多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張 深，侯揚(yáng)揚(yáng)

（黃淮學(xué)院 數(shù)學(xué)科學(xué)系，河南 駐馬店 463000）

隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)走進(jìn)了我們的視野。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,帶來了教學(xué)方法的多樣化、教育手段的多元化、信息技術(shù)傳遞的立體化,符合認(rèn)知理論模型,對現(xiàn)代教育技術(shù)有巨大的推進(jìn)作用。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,同時也是一門古老的學(xué)科,它的學(xué)科特點(diǎn)是高度的抽象與嚴(yán)密的邏輯性相結(jié)合,因而學(xué)習(xí)過程難免單調(diào)和枯燥,而多媒體的應(yīng)用恰恰能解決這些問題。下面就多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用和所要注意的問題展開闡述。

1 應(yīng)用多媒體課件教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓課堂走向生活,讓生活融入課堂。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使樂學(xué)落到實(shí)處。例如：對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作,該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生,既激發(fā)學(xué)生興趣,同時也大大加快理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)活躍課堂氣氛

中學(xué)生大多活潑、好動,注意力集中的時間比較短,喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求,他們在安靜的教室里,往往找不到自己的位置,認(rèn)為老師是演員,自己是觀眾,是旁觀者。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息80%來自視覺,11%來自聽覺,1.5%來自觸覺。例如在學(xué)習(xí)概率這個知識點(diǎn)時,教師先利用多媒體播放學(xué)生極為熟悉的一個街頭現(xiàn)象,并適時提出了問題:“哎,走過路過,不可錯過。奉獻(xiàn)愛心,真情助學(xué)！搖骰中獎,全憑手氣!”街邊小攤販響亮的吆喝聲將兩個中學(xué)生吸引了過去,有人問道:“怎么個搖法?”矮個子青年說:“每個參與者先付2元錢,并搖動裝有三枚骰子的器皿,然后你可以任意選一個點(diǎn)數(shù)(譬如6)，如果三枚骰子中出現(xiàn)一個6，那么得到‘獎學(xué)金’4元;如果三枚骰子中出現(xiàn)兩個6,那么得到‘獎學(xué)金’6元；如果三枚骰子中出現(xiàn)三個6，那么可得到‘獎學(xué)金’8元”。矮個子青年還頗具“專業(yè)知識’他向人們吹噓道:“一枚骰子出現(xiàn)6的機(jī)會是1/6，那么三枚骰子中有一枚出現(xiàn)6的機(jī)會是1/6+1/6+1/6=1/2,所以參與者中有一半的人能得到雙倍獎。”這套“理論”一時間蒙蔽了不少中學(xué)生，在局部地區(qū)造成了很壞的影響。你能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識拆穿這伙騙子的謊言嗎?頓時,學(xué)生的興趣被完全調(diào)動起來了，他們都興致勃勃地討論起來。課堂氣氛一下子活躍了起來。接著,我們水到渠成地進(jìn)人新課的學(xué)習(xí),將會取得預(yù)期的效果。

3 有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,尤其多媒體能進(jìn)行動態(tài)的演示,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足,利用這個特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題,這就為教師解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),為提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

4 充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開闊學(xué)生的視野

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要向?qū)W生傳授簡單的數(shù)學(xué)知識,同時也要向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)的淵源和數(shù)學(xué)史,讓孩子們對數(shù)學(xué)有更深層次的了解。這就要充分利用我們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),運(yùn)用直觀形象的視頻,不僅詳細(xì)介紹了我們古代研究數(shù)學(xué)的艱難,同時還可以讓同學(xué)們更加珍惜我們一代又一代人積聚的心血和智慧的結(jié)晶。

5 運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時應(yīng)注意的問題

（1）運(yùn)用多媒體不在于多,而在于精,選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī),是在關(guān)鍵處，用在新課導(dǎo)入處運(yùn)用,二是在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處運(yùn)用,三是在思維困惑處用。

（2）多媒體要“恰到好處”。在教學(xué)的實(shí)踐中運(yùn)用,一是要有運(yùn)用的必要性,以教學(xué)宗旨來說,形象直觀是手段,并不是目的,在課件應(yīng)用的過程中要做到“恰到好處”的引入,“不顯山露水”的出現(xiàn)。二是課件的運(yùn)用要有針對性,每節(jié)課都有一個或幾個具體的教學(xué)目標(biāo),使用多媒體要目標(biāo)明確，做到有的放矢,

（3）多媒體課件的設(shè)計制作要堅(jiān)持“為學(xué)生而設(shè)計,為內(nèi)容而設(shè)計”的原則,避免出現(xiàn)為多媒體而設(shè)計課件,不要刻意追求課件制作形式的華麗,而應(yīng)提倡與教育內(nèi)容的貼切和自然的過渡。

總之,在具體教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知,規(guī)律選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)適時適量地運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段,才能發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,已成為新課題改革的重點(diǎn)；更新教育觀念,改革課堂教學(xué)方法,已成為廣大教育工作者的共識。然而,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)仍有很多問題有待我們?nèi)?shí)踐研究。

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[3]李衍周.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)運(yùn)用的幾點(diǎn)體會[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2010，(11):118.