提高全科醫學課堂教學質量的幾點建議

(佳木斯大學公共衛生學院,黑龍江佳木斯154007)

提高全科醫學課堂教學質量的幾點建議

薛亞光,祝麗玲,魯 彥,張藝瀠,王嘉淇

(佳木斯大學公共衛生學院,黑龍江佳木斯154007)

課堂;教學質量;全科醫學

課堂教學是提高教育質量的主渠道,全面提高教學質量,關系著高校的生存與發展。全科醫學是普通高校開設的課程,它具有自身獨特的性質,整合了現代生物學、行為科學及人文社會學科的最新研究成果,構成了一個集預防、醫療、保健、康復、健康教育、計劃生育六位一體的為全體人群健康促進服務的醫學服務體系。對于醫學生來說,提高全科醫學課堂教學質量具有十分重要的意義。

1 意義

教學質量是高等學校的生命線,提高課堂教學質量是高等學校發展環節的核心內容。胡錦濤總書記就曾在“全國優秀教師代表座談會”上的重要講話中指出堅持把教育擺在優先發展的戰略地位[1]。“提高教學質量”的命題是隨著時代發展、環境變遷、社會需求和學校定位而變動的。當前我國高等學校提高教學質量,面臨著一些與過去不同的新情況、新問題、新機遇,提出了一些新的挑戰,全科醫學是一門新興的學科,與傳統的?？漆t學既相互聯系又各有特點。為使本科學生對全科醫學的理念有進一步的認識,應該全面加強課堂教學質量,使學生在有效的時間內理解和認識全科醫學的獨特性。

2 激發學生的學習興趣

全科醫學是一門理論課,知識點豐富,概念較多,與其他專業有很多的聯系,故此學生在聽課時感覺比較枯燥,進而影響了課堂教學質量。因此如何在課堂上啟發學生學習的興趣,重新喚起學生被泯滅的好奇求知童心,把他們從被動變為主動,讓學生們參與到課堂教學中來,改變過去填鴨式教育方法,使他們樂于學習,善于學習,就成為大眾化條件下提高高等學校教學質量的一個重要挑戰。所以應該激發學生的興趣,把枯燥的內容以生動活潑的形式進行講解,盡量激發學生的興奮點,使課堂氣氛活躍。比如,適當舉一些臨床案例,讓學生自己分析,教師做一些引導和解釋,從而真正理解全科醫學的理念。又或在講解家庭一章時,可以讓學生根據各自家庭的具體情況來參與家庭評估,讓他們切身體驗一下,可以增加學生的學習興趣。在講解全科醫學產生、國內外全科醫學現狀這部分內容時,可以查閱相關的文史資料,既豐富了講解內容,同時也使學生有了進一步的直觀的了解。

3 利用多媒體技術

多媒體技術指的就是能對多種載體(媒介)上的信息和多種存儲體(媒介)上的信息進行處理的技術。現代社會網絡技術飛速發展,使各種信息能夠及時被獲取,教師可以輕松上網查閱相關信息,并且根據信息的內容、特點用相應的方式進行處理,以便學生有一個直觀的理解?，F代化的教學媒體如錄像機、幻燈機、投影儀、計算機等應用于教學,不僅是知識信息的載體,而且是直觀教學的有效手段,具有直觀生動形象的特點,還可將書本知識化靜為動,化虛為實,化抽象為具體,在課堂教學中合理運用,能起到調動學生積極性激發學生學習興趣的作用[2]。例如在講解家庭一章時,就需要運用圖片來講解家庭評估工具一節,家系圖、家庭圈都需要直觀的圖片來解釋,學生很容易就能理解并掌握該內容。

4 整合教學方法

課堂教學過程包括教與學兩個不可分割的方面,隨著教學改革的不斷深入,教學方法和手段日趨多元化,整合多種教學方法是提高全科醫學課堂教學質量的有效途徑之一[3]。教學是個動態的過程,教學有法,教無定法。應該根據本專業及不同專業學生的特點,發掘和利用教材及其以外的各種有效的信息資源,根據每堂課應講授內容的獨特性,利用多種教學方法,如:構建學習環、PBL教學法、多媒體的應用、體驗式教學、自學、及時評價等,逐步提高每堂課的教學質量,讓學生真正成為課堂上的主人,積極主動地學習。在課堂教學中,要注意學生與教師的交流,注重學生的關注中心,積極運用多種教學方法,讓學生帶著問題來學習,這樣就可以活躍課堂氣氛,使學生與教師的思路一致,形成共鳴,切實提高課堂教學質量。另外,課堂教學時間較長,長時間的講解很容易導致學生疲勞,學生的注意力不能長時間保持,教師應該掌握課堂節奏,做到有張有弛。比如:可以選擇適當的時間進行討論,填寫一些表格,如:家庭基本情況、做一些心理測驗等;利用角色扮演的形式,使學生參與到教學當中來,一名學生扮演患者,另一名學生扮演全科醫生,通過他們模擬醫生與病人的溝通,讓學生們體驗一下,學習溝通的技巧。

5 提高教師自身素質

“打鐵先要自身硬”,實施素質教育,首先要提高教師的自身素質?！皩W高為師,德高為范”教師的職業道德對培養學生有著關鍵的作用,高尚的師德主要表現為“敬業愛生,為人師表”。為人師表,不僅是高校教師個人行為的規范要求,而且也是教育學生的重要手段。高校教師的教育對象是大學生,特別是現在,多數為80后、90后,他們有著獨特的思想、個性、意志,他們更看重教師如何做,我們應該作為學生的表率,積極引導學生,完善他們的人格,使大學生能夠從教師的言行中領悟做人的道理、為人處事的方法、以及積極的人生觀、價值觀,榜樣的力量是無窮的,高校教師應該成為大學生學習的榜樣。高校教師應具有多元的知識結構,對于教材有深刻的理解,全科醫學是一門新興學科,他與不同專業的許多學科有著交叉融合,對相關的學科如:社會學、心理學、衛生經濟學、流行病學、臨床醫學要有相應的理解和掌握,要求全科教師具有廣博的知識體系,對于全科醫學的歷史、現狀和發展趨勢及其最新研究成果都要有基本的了解,及時地介紹給學生,激發學生對新問題、新知識的好奇心和求知欲。作為一名合格的高校教師,應該具備相應的教學能力、熟練應用現代教育技術的能力、教學管理能力、教育科研能力等。教育質量觀應由偏重知識傳授轉向培養學生創新意識和創新能力方向。

6 教師教育科研能力的培養

教學與科研本來是提高教學質量的兩個方面,缺一不可。教育是基礎,而科研是醫學發展的動力,醫學科研的發展必須與社會的發展相一致,科研是醫學教育不可缺少的內容。作為全科醫學教師,應該需要對全科醫學進行相應的科學研究,以支持教育。

[1]胡錦濤.在全國優秀教師代表座談會上的講話.2007年8月31日

[2]劉軫.利用多媒體技術提高教學質量[J].科技成果縱橫,2008,(4):44-45

[3]薛亞光,王佐卿,王樹山.利用多種教學方法,提高全科醫學教學質量[J].中國民康醫學,2009,2(4):409

G424

A

1008-0104(2011)05-0062-01

2011-06-13)

薛亞光(1975～)女,黑龍江佳木斯人,碩士,副教授。