高職護理專業《成人護理》課程教學資源建設的研究

李晶

(天津醫學高等專科學校,天津300222)

高職護理專業《成人護理》課程教學資源建設的研究

李晶

(天津醫學高等專科學校,天津300222)

為推進國家示范性高職院校護理專業課程開發與共享型教學資源建設,我校聯合多所院校,負責主持以滿足高職院校護理專業學生、護理師資為主,兼顧在職護理人員以及社會學習者專業需求的《成人護理》課程教學資源建設。就建設目標、思路、任務、內容和預期效果等方面進行了探討。

高職 護理專業 成人護理 教學資源

《成人護理》課程作為高職護理專業課程體系中的核心課程,以整體護理觀為指導,以護理程序為主線,體現以人為中心的現代護理理念,其內容涵蓋成人期常見病、多發病的專科護理知識和技能,注重培養學生掌握按照護理崗位職業資格標準完成護理工作任務所需的職業能力和職業素養,為臨床實踐奠定基礎,為職業能力的培養和職業素養的養成起到了主要的支撐作用。作為國家示范性高等職業院校之一,為促進高職護理專業教育整體質量的提升,天津醫學高等專科學校聯合全國各地多所院校,建設以滿足高職院校護理專業學生、護理師資為主,兼顧在職護理人員以及社會學習者專業需求的《成人護理》課程教學資源建設。以下就《成人護理》課程教學資源的建設目標、建設思路、建設任務、建設內容和預期效果等方面進行探討。

1 建設目標

我校作為高職護理專業教學資源庫中的核心課程——《成人護理》的項目負責單位,發揮示范院校的示范作用,聯合全國各地具有代表性的7所開辦護理專業的高職院校及其臨床教學基地,共同推進國家示范性高職院校護理專業課程開發與教學資源建設,組建集教學設計、教學素材、虛擬實訓及教學評價于一體的高職護理專業《成人護理》課程的共享型教學資源,使全國高職護理專業學生和專業教師受益,同時為護理專業人員的在職教育及社會大眾的多樣化學習和發展提供服務。在項目建設中,我們重視優質教學資源和網絡信息資源的利用,把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段,不斷推進教學資源的共建共享,提高優質教學資源的使用效率,擴大受益面[1],推動護理專業教學改革,提高專業人才培養質量,帶動相關專業領域的教學資源開發,提升高職教育的社會服務能力。

2 建設思路

《成人護理》課程的教學資源建設充分發揮來自全國各地具有代表性的學校、醫院的優勢,進行合作開發與設計。以護理崗位需求調研為依據,確定護理專業人才培養目標,參照護理崗位任職要求和執業護士資格標準以及護理專業國際通用標準,在符合學生認知規律的前提下,選取、序化《成人護理》課程的教學內容,制訂課程標準,建立虛擬病房、虛擬實訓項目等仿真教學環境,系統開發具有普適性和延展性的《成人護理》課程,為學生的可持續發展奠定基礎。搜集、利用與融合現有資源,建設豐富、高效、先進的護理專業教學與崗位培訓資源,提高護理專業教學資源庫的受眾面。在實踐中整理、在建設中應用、在應用中完善,保持課程資源的持續更新和補充,以不斷發揮優質、先進平臺的作用。

3 建設任務

《成人護理》課程建設遵循就業導向、校院合作、工學結合的高職護理專業教育教學改革方向,以滿足學生學習、師資培訓、護士在職教育和社會大眾的專業需求。建設任務包括:借鑒國際職業教育先進理念和方法,針對全國各地具有代表性的高職院校的現狀和需求,探索建立《成人護理》課程標準和改革方案;整合院校、醫院、專家各方優勢和現有的《成人護理》教學資源建設成果,優化教學設計、豐富教學素材、運用虛擬實訓及標準化教學評價,使其具備普適性和先進性,為各高職院校護理專業《成人護理》課程改革搭建經驗交流的平臺;固化高職院校課程改革與教學資源建設的成果,針對高職護理專業《成人護理》課程建設的熱點、難點問題進行研討,供廣大高職院校在教學實踐中借鑒,發揮優質資源的輻射作用,推動高職教育教學改革的良性發展。

4 建設內容

在課程建設中,堅持育人為本,德育為先的原則,把社會主義核心價值體系融入高職教育人才培養的全過程。在成人期常見病、多發病患者的護理中,護士職業素質的內涵集中體現在對患者的疾病與健康、權利和需求、人格及尊嚴的關心和關懷。因而,在《成人護理》課程教學資源建設中,要從制定課程標準、選取學習內容、設計學習情境以及考核評價等多方面,運用靈活多樣的教學方法,充分挖掘護士職業素質的內涵,培養護理專業學生具備牢固的專業思想和價值觀念、求真務實的態度[1]、良好的行為規范、高度的責任心、良好的心理素質和身體素質,以及社會適應能力,以促進誠信、奉獻、恪守、創新等護理職業素養的養成。

《成人護理》課程教學資源建設包括課程介紹、課程團隊、課程標準、課程說課、學習單元、實施方案以及參考文獻等內容,將臨床成人期疾病患者護理的若干工作任務作為課程的學習單元進行建設。建設中要兼顧學生的學和教師的教,為學生和教師的課前準備、課中輕松教與學提供便利,同時為學生和教師提供課后探究和自我發展的空間。《成人護理》課程教學資源包含三個模塊:(1)高職學歷教育模塊:主要包括課程介紹、課程標準、學習單元、實施方案、文獻參考等。其中,學習單元包括學習內容、單元教案、電子教案、學習情境與情景設計、教學圖片、單元習題和護士執業資格取證培訓。該模塊主要為高職在校生自主學習、護理專業教師教學提供服務;(2)在職教育模塊:包括課程介紹、培訓標準、培訓項目設計、學習參考、教學課件、教學視頻、演示動畫、典型案例、虛擬訓練、實訓項目、考核方法、試題庫、案例分析等。該模塊主要為護理專業在職人員的繼續教育提供服務;(3)社會服務模塊:包括精品課程鏈接、護理網站鏈接、典型案例庫、健康教育等。該模塊主要為護理專業畢業生、護理行業從業人員以及社會更廣泛人群服務。

5 預期效果

《成人護理》課程建設整合多所高職、高專院校護理專業《成人護理》課程的教學資源,推進校—校、校—院合作。本課程教學資源內容豐富、形式多樣、教育教學理念先進,教改方案、經驗、多媒體教學課件均在教學資源平臺中展現,既有利于解決教學中的問題,又增進院校間的合作交流。課程教學資源為促進學生自主學習、自我監測和個性化學習提供了便利,使學生能夠不斷適應新技術發展的挑戰,同時利于擴展視野并補充課堂教學內容。利用本課程教學資源,教師可根據不同的教學對象和教學目標開發個性化、適應性的課程內容,進行合理的教學設計、組織實施教學、提高教學質量、完成教學過程。利用本課程教學資源,醫院可實現對護理人員的遠程培訓,既能促進護理技術水平的提高,又利于解決臨床護理工作中的問題,通過校院合作,促進護理技術的改革與創新,提高護理教育教學質量和臨床護理質量。

《成人護理》課程教學資源建設是教育信息化進程中必須要做,而且要做好的工程,是一個長期的過程,需要來自包括校院領導、臨床護理專家、護理教育專家、教師、學生、技術和管理人員以及社會等多方面的支持和合作,需要大筆資金的投入。只有在各方面的共同努力下,才能搞好教學資源的建設,使之服務于教學,服務于社會,以推進高等職業教育護理專業教育教學信息化的發展。

[1] 田莉.淺談護士職業素質的培養[J].中國實用醫藥,2009,31(4):253.

Highervocational Nursingprofessional Adultnursing Teachingresourcse

R471

A

1002-6975(2011)15-1364-02

李晶(1966-),女,天津,本科 ,學士 ,教研室主任,副教授,研究方向:護理教育

2011-01-15)