汽車試驗學(xué)教學(xué)改革的嘗試

吳偉斌

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 工程學(xué)院，廣州 510642）

汽車試驗學(xué)教學(xué)改革的嘗試

吳偉斌

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 工程學(xué)院，廣州 510642）

針對快速發(fā)展的汽車行業(yè)對試驗人才的需求，對汽車試驗學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了一些有益的改革嘗試，在教學(xué)側(cè)重點、理論與實踐的結(jié)合、教學(xué)手段、教學(xué)方式以及實驗資源缺乏的問題解決等方面提出一些新的思路和想法。

汽車試驗學(xué)；改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

0 引言

隨著汽車工業(yè)的發(fā)展，汽車的各種性能都被提出了更高的要求，現(xiàn)代汽車試驗技術(shù)正在隨之快速發(fā)展。傳統(tǒng)汽車試驗人才培養(yǎng)模式和汽車試驗職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之間存在著急需解決的矛盾，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足汽車工業(yè)新形勢對試驗人才的需求[1-2]。汽車試驗學(xué)作為高校對車輛工程以及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的課程，具有很強實用性和操作性，有必要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行改革。為了使本課程的教學(xué)收到更好的效果，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會，對汽車試驗學(xué)的教學(xué)進行了一些改革嘗試并取得了較好的效果。

1 改革教學(xué)內(nèi)容

1.1 教學(xué)重點有所側(cè)重

汽車試驗學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常多，既包括測試技術(shù)相關(guān)理論又包括汽車試驗的相關(guān)的實驗環(huán)節(jié)。但總的課時不夠，相對應(yīng)實驗環(huán)節(jié)的課時就很少，因此在汽車試驗學(xué)教學(xué)教程中很容易會出現(xiàn)只注重測試理論的教學(xué)而忽視具體實驗教學(xué)的現(xiàn)象。所以，要合理安排教學(xué)內(nèi)容。首先根據(jù)不同班級是否學(xué)過相關(guān)測試技術(shù)的課程而側(cè)重教學(xué)內(nèi)容有所不同。對于無相關(guān)基礎(chǔ)的班級在測試技術(shù)的理論講解的內(nèi)容上保持相應(yīng)課時，而有相關(guān)基礎(chǔ)的班級則在課時相應(yīng)減少。但不管怎樣教學(xué)的側(cè)重點還是在汽車試驗部分，因為這并不是一般的測試技術(shù)課程，而且測試技術(shù)的理論知識可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課余時間進行自學(xué)。

1.2 理論與實踐有機結(jié)合

在近代技術(shù)中，科學(xué)的實驗和理論總是密切結(jié)合起來的。從整個課程結(jié)構(gòu)上看，汽車試驗學(xué)分為測試理論和試驗實踐兩部分。測試技術(shù)的理論是試驗實踐的基礎(chǔ)，試驗實踐則是理論的應(yīng)用，兩者相輔相成。所以在教學(xué)過程中，講解某一章節(jié)測試技術(shù)的同時應(yīng)該增加相應(yīng)試驗實踐，讓學(xué)生頭腦中的理論知識及時得到驗證和鞏固，從中又掌握試驗實踐的方法。這樣，理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)生對學(xué)習(xí)測試和信號處理等理論知識有直觀感性認識，增強知識的理解和掌握。在實踐教學(xué)時又有相關(guān)的理論和基礎(chǔ)知識的支撐，試驗不再是機械的操作，而是能了解試驗的原理，分析試驗的結(jié)果，大大提高教學(xué)效果。

2 改革教學(xué)方法

2.1 優(yōu)化教學(xué)手段

在實驗課時由于時間緊張，容不得學(xué)生慢慢探索，必須要求他們要把理論課堂上學(xué)到的知識融會貫通到實踐當(dāng)中。實驗室由授課教師集中采用多媒體教學(xué)，可以鞏固和復(fù)習(xí)本部分所學(xué)知識，之后通過多媒體投影，把試驗裝置與過程以逼真的圖像、形象的動畫演示出來，以避免直接讓學(xué)生進行實驗時無從下手。通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生樹立規(guī)范化操作的概念，加強他們的動手操作能力，并且一個教師可以輔導(dǎo)多個學(xué)生，既節(jié)省了人力，又保證了實驗效果。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，學(xué)生處于被動的位置，課堂顯得沉悶，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此可以加入以下幾種的教學(xué)方式以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.1 實例驅(qū)動教學(xué)

應(yīng)用試驗實例，以此為中心導(dǎo)出測試技術(shù)知識點。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們?nèi)シ治鼍唧w的試驗，并設(shè)計整個試驗方法，而從中涉及到的知識點就是要講授的內(nèi)容。

2.2.2 探討式教學(xué)

教師在學(xué)生有一定基礎(chǔ)時提出些討論問題，先讓學(xué)生自己利用各種資源查找答案，然后進行討論。而在討論過程中，學(xué)生又會提出新的問題，在這種不斷提出問題，解決問題的過程中，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力，同時促進師生間的信息交流，使教學(xué)進行得更順利。

2.2.3 角色置換教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師為主體，教師上面講，學(xué)生下面聽的方式進行，由于學(xué)生的被動性不易引起學(xué)習(xí)興趣。所以可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度選擇難度適中的內(nèi)容讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)之后上臺授課，老師和其他學(xué)生在下面聽完后進行點評和糾正補充，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的同時又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

2.2.4 研究式教學(xué)

對興趣較濃的學(xué)生在應(yīng)用這種教學(xué)方式。教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題或項目進行深入研究，并使學(xué)生掌握研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。題目具有代表性以及難易程度適中，教師指導(dǎo)學(xué)生確定的試控制要求，并要求學(xué)生完成硬件設(shè)計和軟件編程。開展研究式教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和整體素質(zhì)，也為畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

2.3 解決實驗資源缺乏的問題

在很多高校都會遇到實驗資源缺乏的問題，由于設(shè)備的限制一些實驗課不能開設(shè)，有些課程即便可以開設(shè)，但受實驗室條件的限制，不能進行人數(shù)較多的班級教學(xué)，往往導(dǎo)致只有小部分學(xué)生進行操作，其余的得不到嘗試，甚至所有學(xué)生都只能看到實驗演示。針對這類高校，筆者認為通過以下兩種途徑解決這種問題。

2.3.1 日常開放實驗室

解決實驗器材使用的時間限制。實驗過后，實驗室的儀器就會閑置很長時間沒人問津。日常開放實驗室，鼓勵有興趣的學(xué)生利用課余時間盡可能多的在實驗室活動，充分利用里面的器材進行探究，消除實驗儀器使用時間的局限性。這樣學(xué)生可以對以前做過的實驗進行鞏固和探討，也可以對將要做的實驗進行預(yù)習(xí)和思考， 很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果。

2.3.2 利用虛擬儀器實驗技術(shù)進行輔助教學(xué)

虛擬儀器實驗技術(shù)以其低成本,高效能,靈活可靠等的特點在現(xiàn)代化教學(xué)中得到了越來越普遍的應(yīng)用。在汽車試驗學(xué)的大部分實驗課程中都可以在實物教學(xué)之余利LabVIEW、Matlab和Adams等軟件開發(fā)的教學(xué)平臺讓學(xué)生進行虛擬實驗，同時解決教學(xué)實驗在時間和空間上的限制，幫助學(xué)生更好地掌握各項內(nèi)容。

3 結(jié)語

在汽車試驗技術(shù)日新月異的今天，如何在教學(xué)中做到“授之以魚”，更做到“授之以漁”是我們需要不斷思考的問題。汽車試驗學(xué)是一門非常重要的專業(yè)課程，教學(xué)的改革有待我們不斷進行探索和創(chuàng)新，改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性。

[1]劉國兵.應(yīng)用型高校“汽車檢測與故障診斷技術(shù)”課程教學(xué)改革探索.科教文匯(下旬刊)，2010, (4):127-128.

[2]陳勇，張建榮，陶靖中.汽車試驗學(xué)教學(xué)改革初探[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報，1999,1(3):54-55.

Reform Experiment on the Teaching of Automobile Test Science

WU Wei-bin
(College of Engineering, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)

Because of the demand for test talented person of the rapidly developing auto industry, some beneficial reform attempt on teaching contents and teaching methods of automotive test learning have been carried out.This paper discusses some new ideas and thoughts on teaching emphasis, combining theory with practice, teaching means and teaching methods of automobile test science and problem solving of experimental lack of resources.

Automobile Test Science; Reform; Teaching content; Teaching method

G642.423

B

1673-2219（2011）04-0079-02

2010－11－06

2011－02－09

吳偉斌(1978－)，男，廣東中山人，博士，副教授，主要從事車輛工程與計算機應(yīng)用研究。E-mail：wuweibin@scau.edu.cn

(責(zé)任編校：劉志壯)