信息時代下成人高等教育計算機應用型人才培養初探

蔣亞軍 彭濤凱

（湖南科技學院 ，湖南 永州 425100）

信息時代下成人高等教育計算機應用型人才培養初探

蔣亞軍 彭濤凱

（湖南科技學院 ，湖南 永州 425100）

信息技術作為一種新的生產力，創造出巨大的經濟效益，同時對教育特別是成人高等教育計算機應用型人才的培養提出了嚴峻的挑戰。文章分析了傳統成人高等教育計算機專業人才培養的不足，對信息時代下成人高等教育計算機應用型人才的培養進行了探索。

信息技術；成人教育；計算機教育；應用型人才；人才培養

0 引 言

人類正步入以多媒體和網絡為核心的信息時代，多媒體和網絡技術的發展與普及正在迅速向教育領域廣泛延伸，使教育面臨著新的發展機遇和挑戰。成人高等教育計算機應用型人才培養也將受到嚴重的沖擊。因此，正確的認識信息技術的特征，迎接新時代的挑戰，應用信息技術改造成人高等教育計算機應用型人才的培養是值得我們認真思考和研究的新課題。

1 成人高等教育計算機專業人才培養面臨的挑戰

隨著信息技術的發展和廣泛應用，傳統的成人高等教育計算機專業人才培養面臨著前所未有的挑戰，主要表現在以下幾個方面：

1.1 供需矛盾

社會的發展、科學技術的進步、知識更新速度的加快，對勞動者的素質要求越來越高。特別是隨著計算機的廣泛普及，對計算機應用型人才的需求越來越大。雖然普通高校連年擴招，但仍然難以滿足個人成長和工作的需要，因此社會對成人高等教育產生了越來越大的需求。在知識經濟時代，知識為社會帶來財富，教育也就逐漸成為人們生活的需要，成為一種消費行為。對個人來講，教育是完善自我、提高自身素質、適應社會發展的途徑，是一種投資，而這種投資的回報就是知識。知識的更新迅速，更要求人們要實現終身學習。從近幾年的情況來看，連年的成人高考在全國各地出現異常火爆的場面，就可以體現出人們的觀念和需求都在發生著變化。而這其中需求最大，變化最快的就是計算機專業。傳統的成人高等教育由于受到各種條件和觀念的制約，無法消除這種供需矛盾。于是利用網絡、數字衛星和多媒體技術發展起來的現代遠程教育網絡，恰好能解決這種供需矛盾，實現開放辦學，構建終身教育體系的主要途徑。這對傳統成人高等教育計算機專業人才培養的生存和發展空間造成了極大的沖擊。[1]

1.2 成人高等教育計算機專業人才培養的特點不鮮明。

我國的成人教育，特別是成人高等教育基本上是從普通高等教育衍生而來的，處處都抹不掉普通高等教育的影子。教學內容、教學方法沿襲著普通高等教育。缺乏自己的特點，教育管理與普通高等教育相似，缺乏應有的靈活性，教師也多為普通高等教育的教師，缺乏對成人教育教學規律的研究。我國現存的成人教育充其量只能作為普通教育的補充，無法形成自己的模式和體系，盡管作了許多努力，但成效不是很大，成人教育的實用性、靈活性，始終蒙在普通教育的陰影中。因此，在計算機應用型人才的培養上，沒有新意，缺乏經驗和特色。

1.3 教育手段、內容、方法落后。

傳統的成人高等教育，教學手段局限于用黑板、文字、模型、粉筆、圖片等，缺乏直觀性和形象化，教學內容變得乏味，教學方法落后，在有限的面授時間內采用單向的知識傳授式，灌輸式課堂教學，基本上是幾十人或者上百人的課堂，難以達到師生間的交流，不利于調動學生學習的積極性和主動性。教學內容陳舊，有的教材多年不變，而計算機學科發展迅速，知識更新日新月異，往往是學生所學的知識還未出校門就已經淘汰了。使培養的學生難以適應社會發展的要求。

1.4 教學時間、空間的局限。

傳統的成人高等教育，特別是函授教育，其教學的時間和空間有著較大的局限性，大大限制了計算機應用型人才的培養。面授時，不是學生千里迢迢到學校上課，就是教師千里迢迢到學生集中的地點去授課。學生不能按規定的時間趕到，就會缺課，很難再補上；教師不能在規定的時間趕到，就會誤課，浪費學生的時間。工作與學習的矛盾和時空的局限性是長期以來制約成人高等教育計算機應用型人才培養的質量提高和飛速發展的主要矛盾之一。

1.5 課程設置呆板、單一，缺乏交叉滲透。

傳統的成人高等教育計算機專業人才培養，是由普通學校教育的計算機專業人才培養模式決定的，強調專業學習的系統性和完整性，往往不是根據實際需要來安排課程和教學內容，更多的是考慮專業的需要，許多課程和內容是為專業而設置，不是為需要而設置，缺乏自己的特點和靈活性。結果往往是學生想學的學不到，不想學習的，由于專業的要求必須去學，造成與社會需求脫節，違背受教育者學習的初衷。這種過分突出專業的教育，由于理論性太強，與實踐聯系不夠，缺乏交叉滲透。所以，既不利于滿足受教育者知識更新的需要，也難以適應社會發展對計算機專業人才的要求。

2 信息時代下成人高等教育計算機應用型人才培養的對策

信息時代的到來和現代信息技術的快速發展，將為成人高等教育計算機應用型人才的培養注入生機與活力，形成一次質的飛躍。我們應該搶抓機遇，改革計算機專業的人才培養模式，以信息技術為平臺，進行優化和重新組合，使成人高等教育計算機應用型人才培養適應社會發展的需求，滿足人們終身學習的需要。

2.1 建立成人高等教育計算機應用型人才培養的網絡平臺。

隨著信息時代的來臨，多媒體與網絡技術的迅速興起和飛速發展，引起人類社會生產方式、工作方式、學習方式和生活方式的重大變革。成人高等教育計算機應用型人才的培養也應適應時代的發展，建立起以網絡為平臺的人才培養方式。現代社會，人們使用網絡進行娛樂、學習和溝通交流的時間越來越多，因此，利用網絡、數字衛星和多媒體技術發展起來的現代遠程教育網絡，實現開放辦學，構建終身教育體系，解決供需矛盾，就成為成人高等教育計算機應用型人才培養方式的一種必然趨勢。只有建立這樣一個平臺，才能實現成人高等教育計算機應用型人才培養的高效率。[2]

2.2 打造成人高等教育計算機應用型人才培養的特色。

要實現成人高等教育計算機應用型人才的培養就必須抹掉普通高等教育的影子，以應用型人才培養為目標，樹立品牌意識，打造人才培養特色。要在吸收普通高等教育精華的基礎上，培育自己的特色，要加強對成人教育，特別是成人高等教育計算機應用型人才培養的研究，總結經驗教訓，使成人高等教育計算機應用型人才的培養方式更靈活多樣，以適應社會的需求，并形成一套自己的培養模式和體系。可以根據市場的需要結合學生自己的特長和興趣確定計算機專業領域的某一個實用技術方向為主修方向；同時通過選修課或學生自學再確定一個或多個實用技術方向為輔修方向。通過兩個方向來確定人才培養重點，以適應社會對計算機人才的多層次多方向的需要。[3]

2.3 豐富成人高等教育計算機應用型人才培養的教育教學手段。

成人高等教育計算機應用型人才的培養要想達到良好的效果，就必須通過豐富教育教學手段來強化教學過程。要擺脫傳統教育教學手段僅僅局限于黑板、文字、模型、粉筆、圖片等缺乏直觀性和形象化的常規教學手段的束縛，通過網絡、多媒體等現代化的教育教學方式，來豐富我們的教學，培養學生的實踐能力，以適應社會的需求。

2.4 成人高等教育計算機應用型人才的培養應該突破時空限制。

隨著時代的發展，信息技術的不斷向前推進，成人高等教育已完全可以不在受時間和空間的限制，不再需要老師或者同學千里迢迢的奔波。受教育者可以在工作與學習之間合理安排時間，不怕沒時間也不怕趕不上課程學習，通過網絡平臺，受教育者可以與授課教師進行面對面的溝通與交流，課后可以通過視頻進行學習、溫習功課、完成課后習題。真正實現全方位、立體化服務，使成人高等教育計算機應用型人才的培養質量更好，速度更快，效果更好。

2.5 成人高等教育計算機應用型人才的培養應與社會需求相適應，形成一套自己的行之有效課程體系。

成人高等教育計算機應用型人才的培養應與社會接軌，培養適合社會需要，實踐經驗豐富的應用型人才。這就要求成人高等教育計算機應用型人才的培養必須有一套自己的行之有效的課程體系。具體可以是：圍繞培養適應市場需求和社會需求的應用型人才這一目標，不斷調整和改革現有的課程體系，在原有專業教學計劃的基礎上，構建應用型課程體系。在不減少總學時的情況下，適當減少課程門數，突出骨干課；刪減部分理論性偏強并與后續課程和社會實踐聯系不多的課程；大量增加課程實驗、上機及課程設計等實踐學時；必要的，與社會實踐和技術應用較多的實驗單獨設課；增設反映新知識、新技術內容及應用性較強的課程。與此同時，應努力創造條件，積極與企事業單位合作，建立優秀的實習和實訓基地，給學生提供良好的實習、實訓平臺；聘請優秀的具有豐富專業經驗的工程師等專業人士，指導學生畢業實習和畢業設計。[4]

總之，信息時代下成人高等教育計算機應用型人才培養要緊跟時代發展步伐，適應市場經濟和社會發展需要，正確的認識信息技術的特征，迎接新時代的挑戰，應用信息技術改造成人高等教育計算機應用型人才的培養。

[1]楊文君.計算機專業成人教學模式改革研究[J].中國教育信息化,2007,(9):63-65.

[2]陳兌捷,吳國霞.成人教育的新機遇[J].國土資源成人教育,2001,(1).

[3]唐君,張新林.計算機應用型人才的培養——淺析“1+2”動態人才培養模式的應用[J].發明與創新(綜合版),2007,(8).

[4]彭濤凱,蔣亞軍.成人高等教育計算機應用型人才培養模式的探索[J].湖南科技學院學報,2009,(12):84-85.

On The Adult Education of The Talents of Com puter App lication in The Information Age

JIANG Ya-jun,PENG Tao-kai
（Hunan University of Science and Engineering，Yongzhou，Hunan 425100，China）

Information technology, as a new productivity, has been creating great economic benefits and bringing a severe challenge to the higher education, especially the adult education of the talents of computer application. This paper analyzed the lim itations of the traditional adult education of the computer professionals, aim ing at building up an approach of adult education of the talents of computer application in the information age.

Information Technology；The Adult Education；Computer Education；Application-typed Talents；Talent Education

G72

A

1673-2219（2011）04-0067-03

2010－12－01

湖南科技學院校級教學改革研究項目“成人高等教育計算機專業本科應用型人才培養模式的研究與實踐”。

蔣亞軍（1975－），男，湖南永州人，湖南科技學院校團委書記，碩士，副教授，研究方向為計算機教育與教學；彭濤凱（1982－），湖南永州人，湖南科技學院校計算機與通信工程系輔導員，碩士研究生，助教，研究方向為計算機教育與教學。

（責任編校：何俊華）