3G技術在電大開放教育中的應用研究

張紅兵,武博軒

(1.河北廣播電視大學,河北 石家莊 050071;2.東北大學,遼寧 沈陽 110819)

3G技術在電大開放教育中的應用研究

張紅兵1,武博軒2

(1.河北廣播電視大學,河北 石家莊 050071;2.東北大學,遼寧 沈陽 110819)

隨著3G技術的發展和3G手機功能的多樣化,基于3G技術的移動學習越來越受到人們的重視,尤其是基于3G手機的學習和應用越來越多。開放教育成人學習的特點對基于3G手機的移動學習有較大的需求,但由于目前對它的研究和應用還處于初步階段,其在開放教育中的應用還存在著很多問題,對這些問題進行研究和探索,將會促進3G技術在開放教育中的應用。

3G手機;開放教育;應用

一、問題的提出

隨著信息技術和互聯網的發展,我國的成人教育從最初的函授教育發展為基于網絡的、以遠程教育為主的教學和管理模式。而遠程教育的技術支持經過多年發展,已經在各類計算機平臺上建立起較為完善的管理和教學體系與軟硬件系統,如龐大的中央電大在線系統,各高校的遠程教育平臺等。這些平臺已經為我們提供了成熟的異地、遠程教學和管理的模型。教育部和全國高校教育技術協作委員會從2001年開始,就已經開展了關于“移動教育”的理論與實踐研究項目的課題研究,其實質是對原有遠程教育模式的“移動化”處理,并在其中加入更為人性化的元素,主要途徑是利用中國移動的短信平臺和 GPRS平臺,為師生提供科研和教學管理服務。然而,這一模式由于受無線網絡速度緩慢和資費高昂等因素的制約,發展一直比較緩慢。從2010年開始,第三代無線通訊技術(3G)在中國全面鋪開,而基于3G技術的3G手機也逐漸豐富。3G手機相比于傳統手機在處理速度、屏幕分辨率、存儲容量、多媒體應用等方面得到了飛速發展。隨著技術的發展,3G手機的尺寸與重量大為減少,手機的便攜性進一步提高,并且功能更強大,符合移動學習“隨身”的要求。而且基于3G手機的移動學習平臺和移動學習資源也正在不斷地被開發與應用。利用3G手機進行移動學習已成為一種手段和趨勢。

開放教育作為一種主要以成人為教育對象的教學形式,目前采取的是以網絡教學為主、其他方式作為輔助手段的教學方式。隨著3G技術和3G手機的發展,基于3G手機的移動學習方式為開放教育的學習者提供了新的選擇,基于3G手機學習方式所帶來的便攜性、無線型和移動性極大地滿足了成人教育的學習特點和學習需求,可以顯著提升信息化學習質量。在國內,基于手機的學習研究還處于初期階段,以理論研究為主,實踐領域偏少。因此,本文基于3G技術在電大開放教育中的應用研究,不僅是對3G技術在移動教育中應用的深層分析,同時也是對電大開放教育教學模式和教學技術的推動和發展,對推動開放教育在移動互聯網技術方面的教學應用和開放大學的建設具有理論意義,更具有較強的現實意義。

二、基于3G手機的學習適應了開放教育成人學習的特點

1.當前開放教育成人學習的特點

開放教育作為一種主要以成人為教育對象的教學形式,與其他教學形式相比,具有明顯的區別。比如開放教育的學生是免試入學的;學習方式主要以在職、業余、自主學習為主,接受必要的面授輔導和學習支持服務;對各種學習資源(包括多種媒體教材和多種現代化手段)的利用更具有多元化、個性化的特點,對完善的學習支持服務需求更為迫切等。在實踐中,開放教育成人學習具有如下的特點:

(1)學習方式的自主性。開放教育的學生分布于各個行業,他們對學習的內容和要求各不相同,雖然都是采用在職、業余、自主學習為主的方式,但各自都會把學習的內容同自身的工作內容進行結合,從而對學習的內容進行合理取舍。因此,他們在選擇學習內容和學習方式等方面具有較強的自主性,會根據自己的實際情況來選擇適合自己學習的內容和方式,會利用現有的條件和時間安排學習。

(2)學習態度的自覺性。成人學習具有很強的目的性,如果是他迫切需要的,他們會樂意去學習,尤其是對與現實聯系密切的知識和技能更能引起成人的注意,即學即用,能立即解決其實際工作中遇到的難題,這是其學習的主要動力之一。另外,社會職業的需要也使他們具有較強的自制力和強烈的求知欲望,能主動排除外界各種干擾和影響,根據自己的實際情況安排時間學習,有利于學習的開展。

(3)學習時間和空間的靈活性。開放教育成人的學習方式主要以在職、業余、自主學習為主,因此,他們的學習時間比較靈活,能根據自己的需要隨時隨地開展學習。學習的地點可以在單位,也可以在家里,或是在上下班的途中。所以,開放教育成人學習在學習時間和空間上具有很強的靈活性。

(4)學習時間的不穩定性。開放教育的學生基本都是以在職人員為主,他們平常除了要完成自己的工作之外,還要照顧家庭、參加頻繁的其他社會活動,分散精力的事情很多,這使他們不能集中精力學習,學習經常被打斷。只能利用片段的、間歇性的時間來安排學習,因此,學習時間上具有較強的不穩定性。

2.基于3G手機的學習和應用特點

3G網絡和移動終端的發展,打破了傳統學習在時間和空間上的限制,使學習者能夠根據自己的需要,隨時隨地地開展學習。這樣的一種移動學習模式融合了移動通信和數字化學習技術,能為學習者帶來全新的學習感受,不僅讓學習者的學習活動打破時空限制,而且實現了其個性化學習和終身學習的有機結合,受到了學生的普遍歡迎。從目前的技術來看,基于3G手機的移動學習有如下特點:

(1)隨時隨地性。學習者能根據自身需要隨時隨地開展學習的特性是移動學習的顯著特征,也是其較傳統學習方式最顯著的區別。學習者借助于3G網絡和3G手機等移動終端,就可以擺脫傳統計算機等有線線路的束縛,不受拘束地開展學習。例如,學習者在等車的間隙、乘坐地鐵等公共交通工具的時候,就可以使用3G手機開展學習,或利用手機中的通信軟件與其他學習者進行知識交流,等等。

(2)更具有應用性。由于基于3G手機的移動學習不受時空的限制,學習者的學習可以在最真實的問題情境和工作背景開展,因而,對于其學習中遇到的問題,也可以及時地通過手機向教師或同學尋求幫助,并得到及時的解決。這種情景式的學習,不僅能增加學習者的興趣,而且使學習者在獲取知識的同時,能更快速地將知識應用于實際工作中。

(3)更具實時性?；?G手機的移動學習屬于一種開放式的學習,學習者在學習的過程中遇到問題時,不用像以前一樣到指定的時間和地點向教師請教,而是直接通過3G手機就可以解決。學習者可以通過手機向教師提問,得到教師的實時反饋;也可以將問題提交給移動學習服務器,并得到服務器的反饋;或者通過在線的方式,就某一問題在線與其他學習者進行交流,并使問題得到初步或徹底的解決。與此同時,交流和討論解決問題的方案也會被其他學習者看到,從而使其他的學習者也可以掌握該問題的解決方案。

(4)更具情趣性。基于上面分析的幾個特點,從學習者的視角來看,學習過程就是發現和解決問題的過程,這時,3G手機就不僅僅是一個手機,而是一個可以形影不離的好幫手。而且當學習者借助于手機解決問題的過程經常發生時,學習者就會對利用3G手機開展的移動學習產生強烈的興趣,從而更進一步地促進學習者的學習。

三、目前遇到的困難

基于3G手機等移動終端的移動學習為廣大的學習者帶來了越來越多的學習便利,越來越受到教育工作者的重視,必將成為未來的一種主要學習模式。但就目前來說,仍然存在著一些困難限制著其發展。

第一是手機本身的限制。如手機電池使用時間較短,需頻繁地充電;屏幕尺寸太小,分辨率太低;操作系統不一致等問題,都會影響移動學習的過程。

第二是手機費用和網絡問題。就目前來說,3G網絡的信號覆蓋率還不完全,網絡流量收費標準還是比較貴,并不是每個學習者都能負擔得起,這在一定程度上會影響學習者的學習積極性和移動學習的推廣。

第三是資源整合問題。雖然移動學習受到越來越多人的歡迎,但就目前來說,關于移動學習資源的存儲、傳輸等都還沒有統一的標準,移動學習資源也相對較少,如何建設和整合移動學習資源是當前移動學習急需解決的問題。

第四是目前的移動學習缺乏系統的管理,且廣大的教育工作者和學習者對移動學習的認識不足?；?G技術的移動學習,目前的研究和應用發展很快,但缺乏一個專門的機構來對其進行規范和引導。大多數人對手機的功能定位為通訊和娛樂,對其具有的學習功能還不太了解。因此,還需要教育技術部門加大研究和引導,提高學習者利用3G技術進行移動學習的思想意識。

四、推動3G手機應用于開放教育的工作方向

基于3G技術的移動學習是一種新的學習模式,其融合了現代教育理論,并結合現代通訊技術和網絡技術,能滿足開放教育成人學習者不同的學習需求,這大大拓展了開放教育的范圍,為開放教育的教學形式提供了新的途徑。對其進行深入的研究將會進一步推動3G手機在開放教育中的應用。

1.大力開展基礎理論和應用研究,并制定移動學習的相關標準

雖然目前國內的移動學習發展較快,但相關的基礎理論和應用研究還非常缺乏,且移動學習標準也不統一,限制了移動學習的發展和應用。因此,對其開展基礎理論和應用研究,制定統一標準,在借鑒國外經驗的同時,立足我國實際,進行創造性的研究和應用,才會推動移動學習在我國有更好的發展。

2.大力開展移動學習資源和支持系統的建設

移動學習系統是一個復雜的系統,在目前技術已經具備的條件下,教育工作者的主要工作就是做好資源和平臺的建設工作,即大力開展基于移動學習的平臺和相應的資源建設。

3.與現有互聯網進行有機整合

基于移動互聯網技術的移動學習將是移動學習未來的發展方向,且互聯網具有海量的學習資源,學習者可以借助于移動終端從互聯網下載學習資源,也可將其回傳至互聯網,從而形成移動終端和互聯網互動的移動互聯學習系統。

[1]姚巍,林文婷.3G技術條件下的移動學習在遠程教育中的應用探究[J].科技信息,2010,(9).

[2]傅鋼善,李婷.3G時代基于專家系統的移動學習模式[J].中國電化教育,2010,(4).

[3]閆志琴,劉行芳.3G網絡技術教育功用反思[J].新聞愛好者,2010,(4).

[4]孫永樂.基于3G手機的移動教育[J].中國現代教育裝備,2010,(3).

[5]管錦亮.利用社會性軟件提供普通高校學習支持服務研究[J].河北廣播電視大學學報,2011,(1).

Applied Research on 3G Technology Used in RTVU Open Education

ZHANG Hongbing1,WU Boxuan2
(1.Hebei Radiao&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071;2.Northeastern University,Shenyang,Liaoning 110819,China)

With the development of 3G technology and the diversify of 3G cell phones,mobile learning based on 3Gtechnology is receiving more and more attention,especially,more and more people practice learning on 3Gcell phones.Mobile learning based on 3Gcell phone can greatly meet the need of the adult learners in distance education.However,at present,the research and application are still in the initial stage and there exist many problems in its application in distance education.The research and exploration of theses problems will enhance the application of 3G technology in distance education.

3G cell phone;distance education;application

G728

A

1008-469X(2011)06-0020-03

2011-09-28

河北省教育廳2011年度河北省高等學校自然科學青年基金項目《3G技術在現代遠程教育教學中的應用研究》(2011201);中央廣播電視大學2010年度科研計劃項目《基于網絡的形成性考核改革研究》(GAQ0318)

張紅兵(1978-),男,河北武安人,經濟學碩士,講師,主要從事金融專業教學和遠程教育研究。