經濟法課程有效教學方法探索

劉 敏,劉建杰

(滄州廣播電視大學,河北 滄州 061000)

經濟法課程有效教學方法探索

劉 敏,劉建杰

(滄州廣播電視大學,河北 滄州 061000)

經濟法作為開放教育法學專業的基礎課程,教師根據其課程特點、學員特點,采取重點面授輔導教學、案例教學法、多媒體網絡教學、啟發式教學等多種教學方法進行教學,以期達到激發學員學習興趣、提高學員自主學習能力的教學效果。

經濟法;有效;教學方法

經濟法作為法學專業的基礎課程,所涵蓋的內容非常豐富。人才培養模式改革、開放教育方式試點項目下的教學模式,又不同于傳統教學模式,其重點面授輔導時間有限,需要在網絡等多種教學服務支持下完成教學任務。由于學員各自的學習時間、學習途徑不盡相同,因此,需要教師在分析學員不同需求的基礎之上,利用現有資源,采取各種有效的教學方法,達到良好的教學效果。成人法學專業教育不僅要傳授學員系統的知識并運用到實際生活當中分析解決現實法律問題,更重要的是要提高學員自主學習的能力。隨著法律體系的逐步健全,更多新法律的出臺,這一點就顯得尤為重要了。

一、重點面授輔導教學

作為課程的重點面授輔導教學,是教學的重要組成部分。通過面授輔導,與學員面對面交流,是了解學員學習情況并與學員交流的最直接途徑。對于由于工作等各方面原因沒能參加重點輔導的,教師通過上傳重點輔導內容的方式,使學員能通過上網查詢重點輔導內容,從而達到同樣的學習效果。

二、案例教學法

案例教學法是指在教師的指導下,根據教學目標和內容的需要,采用案例組織學員進行學習、研究、鍛煉的方法。案例教學法,采用的是“互動式”的教學方法,強調師生、學員之間的討論對話,從而調動學員的積極性,激發他們的主動性、創造性,通過教師引導學員分析和集體研討案例,培養、提高學員分析和解決問題的能力,促進學員創造性思維的提高。

案例教學過程中需要注意以下幾個問題:

1.注重案件的搜集與選擇

在平時注意收看《今日說法》、《法律講堂》等電視欄目,并對學習過程中有價值的案例、日常生活中出現的法律現象進行搜集,分析、歸納知識點,并進行整理。對三級電大平臺的資料進行搜集整理,并可以對其他高校經典課程的案例進行借鑒、整合,運用到教學過程中。

2.案例的分類

依據案例所涉及知識點的不同,可以把案例分為大、小案例。大案例較為復雜,知識點多,一般要做到案例提前布置,讓學員充分準備,再進行討論;小案例較為簡單,知識點單一,一般在介紹完相關知識點后采用啟發式的教學方法,由學員進行分析后,由任課教師進行點評。再者依據案件本身是否有代表性可以分為典型討論型案例、學習型案例。對于典型討論型案例,組織學員進行討論,引導學員得出案例分析結果;而學習型案例,其主要用于鞏固學員所學知識,并對學員自我分析之后形成的結果進行自我檢測,主要是對學員學習效果的評價。

3.案例教學的形式

(1)通過重點輔導的形式進行案例討論,在引導學員完成案例分析的過程中,發現學員學習過程中存在的問題,并給予糾正,這是最為直接的解決問題的辦法,也是最有效的教學途徑之一。(2)對于不能按時參加集中教學輔導的學員,主要通過組織課程論壇、QQ群交流等網絡交流的形式,實現教師與學員之間非同步的交流,解決了學員學習時間與空間上的限制。(3)學員自己進行案例設計。學員自己搜集案例,獨立對案件焦點進行歸納總結,并提煉出自己的主要觀點,運用所學法律知識進行分析闡述,教師對學員分析、歸納的過程進行指導,通過這種方式,學員獨立分析問題、解決問題的能力大有提升。

案例教學法雖有非常大的優勢,但不能一味追求這一教學方法。對于較難理解的一些基本概念,教師可以將其講授的內容通過電子文稿上傳到網上進行講解,而不是一味地通過案例教學的方法達到傳授知識的目的。

三、多媒體網絡教學

多媒體教學是指在教學過程中,根據教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學媒體,并與傳統教學手段有機組合,共同參與教學全過程,以多種媒體信息作用于學生,形成合理的教學過程結構,達到最優化的教學效果。

這一教學方法能否取得良好的教學效果,取決于以下幾個因素:(1)學員自主學習的積極性是否高漲。(2)網絡多媒體資源是否豐富,具有針對性、實用性。(3)教師與學員的交流渠道是否暢通。這三個方面又是互相促進、互相制約的,其關鍵在于教師的能動性發揮是否能為學員自主學習起到很好的促進作用。教學資源豐富并具有針對性是基礎,提高學員自主學習的積極性是前提,保障學員與教師之間信息溝通的及時與暢通是保障。

在多媒體教學過程中,教師一定要注意課程課件的實用性、針對性,多種教學方法的綜合運用及師生的互動,除了引導學員注意三級電大平臺的使用外,還要鼓勵學員在有精力的情況下,瀏覽名牌高校的精品課程,以擴大知識面,優化知識結構,提高自我學習的能力。

四、啟發式教學

所謂啟發式教學,就是根據教學目的、教學內容、學生的知識水平和認知規律,運用各種教學手段,采用啟發誘導的辦法傳授知識、培養能力,引導學員積極主動的學習。啟發式教學的關鍵就是調動學員的學習積極性,而能否調動學員的積極性關鍵在于教師問題的創設。對于問題的提出,確實能與學員的生活息息相關,引導學員作為當事人,站在自己的角度,依據法律解決問題,從而激發學員的學習興趣。

在人才培養模式改革開放教育試點項目中,經濟法課程教學,應針對學員的不同情況,采取不同的教學方法,因材施教,利用多種有效教學方法,達到理想的教學效果。

[1]閆燕.淺談案例教學法在經濟法教學中的應用[J].中國管理信息化,2006,(2).

[2]吳思嫣.財經類專業經濟法課程的案例教學法探討[J].商場現代化,2005,(10).

[3]黃甫全,王本陸.現代教學論學程[M].北京:教育科學出版社,2002.

Exploration on Effective Teaching Method for the Course of Economic Law

LIU Min,LIU Jianjie

(Cangzhou Radio&TV University,Cangzhou,Hebei 061000,China)

Economic Law is a basic course for law major in open education.Teachers adopt such methods as face to face counseling of the key points,case teaching,multimedia network teaching,heuristic teaching according to the characteristics of the course and the learners,in order to achieve the teaching effect as to inspire students’learning interest and raise their self-learning ability.

economic law;effective;teaching method

G728

A

1008-469X(2011)02-0073-02

2011-01-28

注:本文為河北電大科研立項課題《開放教育模式下法學專業有效教學方法研究》(課題編號:2009D042)的研究成果之一。

劉敏(1979-),女,河北滄州人,講師,主要從事法學、教育學研究。