通過網上小組活動促進BBS課程論壇有效交互

李果紅,李文娟

(河北廣播電視大學,河北石家莊 050071)

通過網上小組活動促進BBS課程論壇有效交互

李果紅,李文娟

(河北廣播電視大學,河北石家莊 050071)

在遠程開放教育的教學過程中,網上學習小組成為一種重要并且有效的協同學習方式。網上學習小組具有時空靈活的便利,可以營造一個平等、互動、寬松、和諧的虛擬學習社區。而BBS課程論壇則為網上小組活動提供了一個廣闊的交流平臺。有效地開展網上小組活動可以充分發揮BBS課程論壇的優勢,更好地促進BBS課程論壇的有效交互。

網上教學;學習小組;BBS課程論壇;討論活動;有效交互

電大遠程開放教育網絡教學活動中的師生交互主要是通過每門課程設置的BBS課程論壇來進行的。作為一個方便師生交流、教學交互的服務平臺,BBS課程論壇在電大遠程開放教學中發揮著重要的作用,已成為保障課程教學效果的有效手段之一。

一、BBS課程論壇存在的問題及原因

BBS課程論壇這個方便、有效的遠程學習方式在實際應用中卻存在著一些問題,以致影響到這種學習方式的有效性,值得我們認真反思。

1.無人問津

幾乎每一門電大開放教育課程都要利用BBS課程論壇舉行實時答疑輔導教學活動,但是參加課程論壇活動的學生寥寥無幾,很多時候都是教師一人孤獨地守候在課程討論區。為了不浪費這寶貴的交流時間,有的教師只好自問自答,唱起了獨角戲。沒有學生參與,沒有師生交互,如此答疑輔導形同虛設,浪費時間。

2.應付差事

電大開放教育課程要求學生在相應的課程討論區發若干帖子提出自學中遇到的問題,目的是督促學生認真思考問題,積極參加BBS課程論壇活動。學生應該經過自己的認真思考之后發帖提問。但是有的學生純粹是為了完成任務,上網之前不預習,不看書。所發的帖子毫無意義,盲無目的地胡亂提問,要么問一些大而空的問題,要么問一些教材上有明確解釋的概念,發的帖子模式單一,質量不高,應付了事。

為何本該發揮很大效能的BBS課程論壇活動,在實踐中卻收效甚微,時常流于形式呢?原因是多方面的。既有學生的原因,也有教師的原因。

對于學生而言,一下子從過去的傳統教學模式過渡到利用網絡以自學為主,由過去的面對面的交互轉變為通過網絡媒體進行交互,由過去的人與人之間的交流變成了人與機器的交流,其不適應的心理是可以想象的。一方面,由于受傳統教學方式的影響,學生仍然喜歡面授教學,對于虛擬的網絡教學環境無所適從,缺乏自我控制能力和自主學習能力,不能充分利用網絡指導自己學習。另一方面,由于BBS課程論壇是基于網絡技術的一種新型的、虛擬的交流平臺,缺失傳統校園中的情感交流,學生會產生一種疏離感和無助感,因而不能及時主動地向教師求助。對于網絡教學的不適應和不信任感使得他們對網絡敬而遠之。

網絡環境下教師的角色是多重性的,教師除了是知識的傳授者外,還應該是學習的促進者、引導者和幫助者。在網絡教學中,教師更需要隨時關注學生的動態,了解學生的心理。教師要積極引導學生,充分激發學生的學習熱情,努力培養學生網絡學習能力,主動提供支持服務,使學生隨時感受到教師的關愛,消除網絡教學的疏離感。然而,我們有些教師還沒有完全轉換自身角色,缺乏責任心和支持服務精神,對學生的問題漠然視之,網上教學活動組織不力,沒有做到精心安排和設計,缺乏有效的引導和必要的管理。

二、促進BBS課程論壇有效交互的對策

如何發揮BBS課程論壇活動應有的效能,吸引學生積極參加網上教學活動呢?筆者認為組織網上學習小組是達到這一目標最有效的途徑之一。

1.組織網上學習小組的意義

網上學習小組是現代遠程開放教育要求采用的一種重要的教學組織形式,它在遠程開放教育教學模式中具有特殊的地位和作用。網上學習小組具有時空靈活的便利,可以營造一個平等、互動、寬松、和諧的虛擬學習社區,學生在各自獨立學習,獲取教學信息之后,通過網上學習小組交換學習心得、體會,探討學習中的疑難問題。有效地開展網上小組活動可以在虛擬的網絡空間里創造課堂似的學習氛圍和環境,減弱或克服學生自主學習中的孤獨感、距離感,有助于每個學生充分發揮主觀能動性,互相探討,互幫互學,取長補短,共同進步。因此,網上學習小組是遠程開放教育積極倡導、大力推行的一種重要的協同學習方式。

當然,教師的調控和引導作用不可忽視。根據建構主義教學觀,學生是教學情境中的主角,教師是學生學習的引導者和輔助者。教師要以各種途徑對學生網上小組活動加以積極的干預,進行有效指導、監控和評價。

2.網上學習小組活動的實施

我們于2010年春季學期選擇了“開放英語(3)”課程進行網上小組活動的實踐與探索。主要目的是充分發揮BBS課程論壇的優勢,通過網絡實時交互的學習方式,為學生的自主學習提供廣闊的交流平臺,使學生加強相互之間的交流,提高參與網絡學習的意識,培養協同學習能力和團隊精神。

在學期初,由教師發布網上學習小組活動安排,提出要求和建議,并將學生每10人分為一組。編組時綜合考慮每位小組成員在性格、英語水平、表達能力、計算機操作能力等方面的差異性和互補性,將語言基礎扎實、能夠帶動小組討論氣氛的學生平均分配到每個小組。同時選擇一名責任心強、組織能力強、富有號召力和個人凝聚力,還要樂于奉獻的學生擔任組長。教師提前準備好覆蓋所學章節的重、難點問題,供小組選擇討論。各小組可以選擇其中某一個或幾個話題,也可以自行提出疑難問題或確定討論話題。小組活動實行自主管理,時間由各小組自行安排,教師尊重學生的自主決定。每個小組在討論前制定出預期的學習目標,每位成員需要認真思考討論題目并充分準備相關資料或問題。每次小組活動時教師都早于學生進入BBS課程討論區,引導學生積極有序地投入到討論中去,使每位小組成員在交流互動中實現既定的學習目標?；顒咏Y束時教師對討論進行總結,針對學生的表現作出評價并提出相應的學習建議。之后教師將學生在小組活動中的表現納入形成性考核范圍,分別從資料準備(2分)、發言積極性(2分)、發言內容(2分)、與他人溝通能力(2分)、協作學習能力(2分)五個方面給每位學生一個綜合評價,所占分值比例不小于形成性考核總成績的10%。整個學期我們在BBS課程討論區共組織了4次網上學習小組活動,有30名學生參加在線小組討論。討論中多數學生表現積極,踴躍發言,各抒己見,討論熱烈,總發帖數量達410個。

三、網上小組活動的效果與啟示

經過一個學期的實踐,本課程的網上小組活動得到學生的認可,網上小組討論的實效性明顯增強,這一點從BBS課程討論區學生的發帖數量和質量可以得到佐證。相關問卷調查也表明,95%的學生認為課程論壇提供了一個相互交流心得、學習討論的平臺,是自主學習過程中不可或缺的學習交流渠道。大家普遍認為網上小組活動時間和地點靈活,互動性強,提供了具有真實交際意義的交流和實踐機會,更能促進生生之間的交互,培養協同學習能力。

然而,網上小組活動在實施過程中還存在一些不容忽視的問題,如部分學生對課程論壇的使用不太熟練,不知道如何發帖子或上傳作業;個別學生在討論活動中只是觀望,一言不發;有時網絡速度太慢,阻礙討論的順利進行等。

通過實踐我們認為,有效開展網上小組活動應注意以下幾點:

1.合理分配學習小組,精心設計討論題目

網上小組討論是教師和學生在BBS課程論壇的虛擬教室中,針對教師提前給定或學生提前自主選擇好的一個主題,在完成一些準備工作的前提下,進行的實時討論。教師在分配網上小組時要遵循“強弱搭配”的原則,即每組至少需要一至兩位學習成績良好,具有很強的責任心,具備一定的組織能力,能夠帶動討論氣氛的學生。否則,小組討論的有效性會受到一定程度的影響。小組人數不宜過多,以8～10人為宜。小組規模以及討論題目可以由教師統一制定,也可由各組成員討論后自主制定。討論題目必須是合適的、現實的、難易適中,而且是學生比較關心的話題,如學習進展、學習方法和課程學習中的重難點。討論題目要有一定的開放性和探究性,既有一定的討論空間,又具有一定的針對性,有助于解決學生在學習中遇到的困難,使學生感到網上學習小組是不可缺少的學習組織,因而樂于參加網上討論活動。

2.采取激勵措施,調動學生的積極性與主動性

BBS課程論壇是一個虛擬的交流平臺,有別于傳統的面對面交流。由于受到各種情感因素和電腦操作能力的影響,很多學生剛接觸這種交流方式時會產生一定的排斥心理。教師首先要細致耐心地向學生闡明BBS課程論壇在開放教育教學中的意義和作用,其次要通過鼓勵、表揚和創設競爭氛圍等方法,充分調動學生的積極性與主動性,激發學生參與網上交互的興趣。教師可以鼓勵學生在BBS課程論壇上提交每次面授課堂中布置的作業,對每位提交作業的學生,教師應以回帖的方式給予精神上的鼓勵和分數上的獎勵。另外還需要制定相應的評價制度,以促進學生由“旁觀者”向“參與者”轉換。實踐表明,比較有效的激勵方式是將學生在網上小組活動中的表現納入形成性考核內容的一部分,而且所占分值比例不應小于形成性考核總成績的10%。

3.明確定位教師角色,充分發揮引導調控作用

從形式上看,網上小組討論活動是開放、自由、寬松的。但是整個討論活動應在教師的引導和調控下展開。首先,教師在討論活動中是一名參與者,但不應過多地參與討論。對學生的發言內容不要急于給出自己的結論,而應從多角度、多層面,結合實際地啟發學生。對表現好的學生及時表揚鼓勵,增強學生主動探究及解決問題的勇氣和自信心。其次,教師要隨時把握討論的方向。當討論偏離主題或遇到障礙時,教師要及時安撫學生的情緒,轉移學生的注意力,針對具體情況給予及時引導和有效調控,帶領學生重新回到議題的討論中,保證討論的延續性和學生參與的積極性。

4.重視培養學生網上學習能力,提高利用BBS課程論壇的有效性

BBS課程論壇是針對成人在職學習的特點而開設的一個交流平臺,與其他網絡交流方式相比,它更像一個教室。教師與學生可以進行一對一的交流,或者大家共同針對某一個帖子下的話題各抒己見,而不會與其他的話題混淆,因而更適于小組討論活動。然而目前一些學生還不能充分利用BBS課程論壇獨特的優勢開展網上學習活動,原因之一就是缺乏必要的網絡學習能力和技能。因此,必須加強對學生計算機網上學習技能的培訓,要有針對性地加以指導,從根本上解決學生計算機操作方面的技術問題。另外,BBS課程論壇的設計與功能需要進一步升級和優化,真正為學生創建一個舒適的、符合需求的網絡交流環境,吸引更多學生的參與,充分發揮BBS課程論壇的功效。

[1]鮑日勤.基于課程BBS平臺的遠程學習者異步交互行為實證研究[J].中國遠程教育,2007,(9).

[2]肖俊洪.基于BBS平臺的生生異步交互模式研究[J].中國遠程教育,2005,(9).

[3]趙麗玲.電大有效教學策略[J].中國遠程教育,2009,(11).

[4]孫重錦,宣士斌,羅少科.網絡討論在教學中的實踐探究[J].電腦知識與技術,2009,(6).

On the Effective Interaction of BBS Course Forum through Learning T eams Online

LI Guohong,LI Wenjuan

(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

During the teaching process of distance education,as an important and effective cooperative learning method,the learning team with the advantage of flexible time and space can build up an equal,interactive,free and harmonious virtual learning community.BBS course forum provides a wide communicative platform for the learning team.Effective practice of the learning team brings into full play the advantages of BBS course forum,and promotes further the effective interaction.

teaching online;learning team;BBS course forum;discussion activity;effective interaction

G434

A

1008-469X(2011)02-0024-03

2011-02-21

注:本文為2010年河北省社會科學發展研究課題《遠程開放教育學習型校園建設研究》(課題編號:201003081)的研究成果之一。

李果紅(1957-),女,河南南陽人,教授,主要從事大學英語教學與遠程開放教育研究。