運用多媒體培養(yǎng)小學生思維品質(zhì)

■肖兢

運用多媒體培養(yǎng)小學生思維品質(zhì)

■肖兢

培養(yǎng)小學生數(shù)學思維時一定要注重培養(yǎng)這三種思維品質(zhì)：形象思維品質(zhì)、抽象思維品質(zhì)、創(chuàng)造性思維品質(zhì)。下面我將結(jié)合我所執(zhí)教的網(wǎng)絡課《平移和旋轉(zhuǎn)》來談談如何培養(yǎng)這三種數(shù)學思維品質(zhì)。

一、運用多媒體創(chuàng)設情境在觀察中培養(yǎng)學生的形象思維品質(zhì)

小學生的認知特點尤其是低年級學生，注意常常帶有情緒色彩。他們的注意不穩(wěn)定、容易分散。分配能力不強，注意的范圍較小，轉(zhuǎn)移品質(zhì)較差，這一特點在低年級學生身上表現(xiàn)得更為突出。在預設教學時教師應利用多媒體的音、象、色等特點制作符合小學生特點的CAI課件來組織數(shù)學教學。教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”數(shù)學課堂中的內(nèi)容不管多么枯燥，只要運用多媒體手段將其創(chuàng)設為有趣的情景，學生就會對它感興趣。平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。在教學《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課時，重點是能正確判斷圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，能用合理的方法確定圖形平移的距離，試著畫一畫平移后的圖形。從數(shù)學的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點。教材只是通過直觀形象的圖示，使學生了解什么樣的現(xiàn)象是平移和旋轉(zhuǎn)。若依據(jù)傳統(tǒng)的教學方法，學生的思維空間狹窄,思維被動，課堂內(nèi)容也枯燥。我創(chuàng)設讓學生觀察游樂園中的滑梯、纜車、摩天輪、小火車的情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生猜想數(shù)學中我們把這些現(xiàn)象叫什么，然后探究什么是平移什么是旋轉(zhuǎn)。本節(jié)課的難點是能用合理的方法確定圖形平移的距離，試著畫一畫平移后的圖形。學會在方格紙上平移簡單的圖形。例題的重點是觀察圖形向什么方向平移了幾格，用定性描述和定量刻畫相結(jié)合的方式描述圖形的平移。“做一做”則按要求平移圖形，體會圖形的運動。例題和“做一做”是連貫的，“做一做”比例題更有挑戰(zhàn)性。學生初次觀察圖形在方格紙上是怎樣平移的，會有一些困難，因此教學時將整個“做一做”設計成有趣的數(shù)學游戲，如：海底世界、叮當貓拼圖等，使學生對學習的難點感興趣從而使教學的難點迎刃而解。

二、通過多媒體收集、處理、分析、歸納信息，培養(yǎng)學生的抽象思維

在教學《平移和旋轉(zhuǎn)》時，我首先利用媒體呈現(xiàn)給學生一幅生動有趣的游樂園場景，讓學生收集到游樂園中的旋轉(zhuǎn)木馬、小火車、摩天輪等游樂項目，再通過多媒體介紹學生了解到這些都是生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后利用媒體對這一生活現(xiàn)象進行抽象分析，讓學生認識這種生活中的數(shù)學現(xiàn)象，最后通過多媒體展示數(shù)學中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些。通過這一系列的收集、處理、分析、歸納,使得學生輕松掌握這一知識的重點。為了進一步利用多媒體處理教材的重難點，我們還要調(diào)動學生進行自主學習、探究性學習、協(xié)作學習。如教學觀察圖形在方格紙上是怎樣平移的這個環(huán)節(jié)時就采用學生自主利用網(wǎng)絡操作完成圖形的平移，然后將思路在小組交流，最后教師小組內(nèi)一名學生匯報完成情況。通過著一系列的收集、處理、分析，歸納信息活動從而培養(yǎng)學生的抽象思維。

三、利用網(wǎng)絡讓學生動手動腦，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。小學生的創(chuàng)造性思維是建立在形象和抽象思維之上的，因此作為教師在培養(yǎng)前兩種思維的同時還應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在教學《平移和旋轉(zhuǎn)》時，我首先利用DV攝制收集生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學生欣賞從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，然后問學生生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。學生對這一問題非常感興趣，積極思考踴躍回答。我捕捉到學生思維的閃光點后馬上引導：你能用你今天學習的這兩種現(xiàn)象設計出用到生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？請先在小組交流然后利用電腦制作一幅自己滿意的作品。在這個自由暢想、自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，學生創(chuàng)作出一幅幅出人意料的作品：如，旋轉(zhuǎn)剝蛋器、汽車自動平移門、旋轉(zhuǎn)按摩儀、可以自己平移的電風扇等，雖然很多想法并不成熟，但是智慧的火花從現(xiàn)在開始迸發(fā)。

（作者單位：武漢市漢陽區(qū)弘橋小學）

責任編輯 向保秀

教科研簡訊

武漢市義務教育學校辛亥革命教育月啟動儀式暨《百年武漢·辛亥武昌起義》讀本培訓會在市教科院舉行

9月22日上午，武漢市義務教育學校辛亥革命教育月啟動儀式暨《百年武漢·辛亥武昌起義》讀本培訓會議在市教科院隆重舉行。會議決定把今年10月作為全市義務教育學校辛亥革命教育月，把《百年武漢·辛亥武昌起義》作為地方教材，在全市義務教育學校推廣使用。

市教育局副局長徐定斌首先講話，講話闡明了辛亥革命教育月的意義及《百年武漢·辛亥武昌起義》的編寫過程和開課要求。他指出全市義務教育學校要把辛亥革命教育月的工作做實，把武漢地方教材《百年武漢·辛亥武昌起義》的教學工作做好。他提出了四點要求：一是納入課程，落實課時；二是結(jié)合實際，開展活動；三是擴大視野，認識國情；四是總結(jié)積累，放大成果。市教育局局長謝世腰發(fā)表了講話，謝局長強調(diào)，一是要充分認識辛亥革命的歷史意義，積極傳承首義精神；二是要積極挖掘武漢歷史資源，積極開展適合國情市情的歷史教育；三要遵循培訓紀律要求，提高培訓效果，參訓教師要珍惜機會，不虛此行，學以致用，勇于實踐。

會議由武漢市教育局基教處處長夏春胤主持，市教科院副院長冷金亮出席了會議，全市義務教育學校的歷史教師、有關專家及編撰人員200余人參加了會議。啟動儀式后，進行了專門的業(yè)務培訓。辛亥革命研究專家、華中師范大學教師彭劍博士作了專題報告，武漢市教科院歷史教研員童綏寶宣講了《百年武漢·辛亥武昌起義》讀本編寫及使用要求，作了“辛亥革命教育”的教學培訓。

（王愛民）