“機(jī)床電氣與PLC”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的探索

陳銀燕,劉曉艷,趙冉冉,吳洪兵,高安邦

(淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系,江蘇淮安 223003)

0 引言

機(jī)電一體化新專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):就是培養(yǎng)能適應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化高新機(jī)電產(chǎn)品的制造、安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)、設(shè)計(jì)、開發(fā)和改造、管理、營銷,勝任大量引進(jìn)先進(jìn)新技術(shù)與新設(shè)備的消化吸收和國產(chǎn)化的高層次應(yīng)用型人才。

“機(jī)床電氣與PLC”是當(dāng)今世界新發(fā)展起來的最熱門最緊俏機(jī)電一體化新專業(yè)的重要核心課程,也是我院創(chuàng)建省示范重點(diǎn)項(xiàng)目電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)中的五大核心課程之一。它經(jīng)歷了多年來的發(fā)展、整合、成熟、大發(fā)展 4個(gè)階段,真正將“機(jī)床、電控、PLC(工控機(jī))”三者融合在一起,突出了“機(jī)電”結(jié)合的時(shí)代特色和現(xiàn)代高科技新知識(shí)的內(nèi)涵,發(fā)揮了機(jī)械、電子、測(cè)控、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的辦學(xué)新特點(diǎn)。它由我們自創(chuàng)的八大優(yōu)勢(shì)資源(優(yōu)秀教學(xué)/科研成果)作支撐,現(xiàn)已初步建設(shè)成為一門特色突出、亮點(diǎn)鮮明、資源豐富、成效顯著、成果豐碩的院級(jí)精品課程(請(qǐng)見http://222.184.16.189/jcplc/default.html)。2009～2010年第一學(xué)期我院有機(jī)電、機(jī)制、數(shù)控等14個(gè)班600多人開設(shè)該門課程;2009～2010年第二學(xué)期我院有機(jī)電、數(shù)控等10個(gè)班400多人開設(shè)該門課程;它已成我院目前選課人數(shù)最多,最受學(xué)生們歡迎和青睞的一門熱門支拄課程。

1 項(xiàng)目化教學(xué)是高職課程改革的方向

高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的矛盾已成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。高職教育作為高等教育中的一個(gè)類型,其人才培養(yǎng)規(guī)律不同于學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)律。當(dāng)前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革,其中,課程項(xiàng)目化是突出高職辦學(xué)特色、促使課程改革走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。

“機(jī)床電氣與PLC”課程的傳統(tǒng)教學(xué)采用大專業(yè)統(tǒng)一的教材,偏重于原理、抽象內(nèi)容的講解,不易于學(xué)生理解;教學(xué)方法上過于呆板,學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)。特別是機(jī)床設(shè)備電氣與PLC控制技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié),學(xué)生們學(xué)完該課程后不會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的PLC高新技術(shù)改造技術(shù)落后的傳統(tǒng)機(jī)床老設(shè)備,甚至不知道PLC技術(shù)是怎樣控制機(jī)床設(shè)備的;有些教材還在高職“理論夠用”口號(hào)的指導(dǎo)下將教學(xué)內(nèi)內(nèi)容概念化和浮淺化,學(xué)生們只能了解該課程知識(shí)的一些皮毛,沒有任何實(shí)用價(jià)值。大學(xué)生素質(zhì)和技能教育的教學(xué)課程改革必須從教材改革入手,“機(jī)床電氣與PLC”課程的教學(xué)目的和宗旨就是要學(xué)生學(xué)會(huì)機(jī)床電氣控制技術(shù)和PLC應(yīng)用技術(shù),并把兩種技術(shù)能有機(jī)融合在一起,用先進(jìn)的PLC技術(shù)改造傳統(tǒng)落后的機(jī)床及機(jī)械設(shè)備,設(shè)計(jì)出現(xiàn)代化的機(jī)床PLC控制系統(tǒng)來,達(dá)到工學(xué)結(jié)合、理論教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐之目標(biāo)。為此,我們首先編著出版了一部工學(xué)結(jié)合教材《新編機(jī)床電氣與PLC控制技術(shù)》,于2008年3月由國家級(jí)優(yōu)秀機(jī)機(jī)械出版社出版,深受社會(huì)歡迎,一年內(nèi)3次印刷(7500冊(cè));2009年被遴選為江蘇省高校優(yōu)秀評(píng)優(yōu)精品教程。繼而我們又與時(shí)俱進(jìn),緊跟目前高職院新一論項(xiàng)目化教學(xué)改革的要求,又編著出版了一部項(xiàng)目化教材《機(jī)床電氣與PLC控制技術(shù)項(xiàng)目教程》,于2010年1月由國家級(jí)優(yōu)秀機(jī)機(jī)械出版社出版,現(xiàn)已應(yīng)用于我院的項(xiàng)目化教學(xué)。

課程項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)正好符合了高職學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。它打破傳統(tǒng)模式,把學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)結(jié)合起來,授課內(nèi)容采用能體現(xiàn)該崗位工作的典型工作任務(wù),這樣學(xué)生在一個(gè)工作環(huán)境中學(xué)習(xí),不僅提高了專業(yè)知識(shí)水平,而且還提升了職業(yè)技能和素養(yǎng)。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容的選取不僅有崗位針對(duì)性、行業(yè)針對(duì)性,還要有適用性。

(1)教學(xué)內(nèi)容的崗位針對(duì)性

“機(jī)床電氣與PLC”課程主要針對(duì)“中級(jí)維修電工”和“可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師”技術(shù)崗位,對(duì)機(jī)床設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)和PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行與維護(hù)等工作的要求,組織和安排教學(xué)內(nèi)容。

課程組對(duì)相應(yīng)崗位所要求的職業(yè)能力進(jìn)行了細(xì)致的分析,以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),教學(xué)專家與企業(yè)專家共同探討,確定了能體現(xiàn)該崗位工作的典型工作任務(wù)與工作過程,并對(duì)該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拆分、整合和序化,精選了一些適合教學(xué)的、典型的、有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目。

(2)教學(xué)內(nèi)容的行業(yè)針對(duì)性

機(jī)床電氣與PLC應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展很快,針對(duì)不同行業(yè)有更好的適于該行業(yè)的機(jī)床控制設(shè)備與技術(shù)。本課程為滿足機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,主要針對(duì)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化選擇目前應(yīng)用最為廣泛,且具有良好發(fā)展前景的三菱FX2N小型PLC和西門子S7-200PLC作為教學(xué)內(nèi)容。

(3)教學(xué)內(nèi)容的適用性

教學(xué)內(nèi)容充分考慮到工學(xué)結(jié)合、教、學(xué)、做一體的可實(shí)現(xiàn)性和工作學(xué)習(xí)的融合度,特別針對(duì)高職的特點(diǎn),選取了大量可操作、可規(guī)范評(píng)價(jià)、適合高職學(xué)習(xí)的工作任務(wù),經(jīng)充分提煉后形成獨(dú)立教學(xué)模塊,并且所有模塊都圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來設(shè)計(jì)和取舍教學(xué)內(nèi)容。

本課程項(xiàng)目均以本系的實(shí)訓(xùn)設(shè)備為平臺(tái),在源于真實(shí)高于真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能與綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、診斷、報(bào)告編寫工作項(xiàng)目的能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

(1)按項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容

以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拆分、整合和序化,精選了一些實(shí)際工程案例,并通過教學(xué)化的處理,形成了6個(gè)適合教學(xué)的學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目:如何閱讀機(jī)床設(shè)備的電氣控制系統(tǒng)圖;如何閱讀機(jī)床設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)圖;如何設(shè)計(jì)機(jī)床的電氣控制系統(tǒng);如何設(shè)計(jì)機(jī)床的PLC控制系統(tǒng);如何進(jìn)行機(jī)床電氣與PLC控制系統(tǒng)常見故障的維修;拓展和提高:其他幾種較復(fù)雜典型機(jī)床的電氣與PLC控制設(shè)計(jì)案例。在項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施中,每個(gè)項(xiàng)目又分為若干個(gè)有針對(duì)性的工作任務(wù)(共分解成32個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù))。以工作過程(項(xiàng)目)導(dǎo)向,通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),經(jīng)過教師啟發(fā)式理論教學(xué)和學(xué)生們的強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,理實(shí)統(tǒng)一、師生互動(dòng),最終完成本課程的教學(xué)目標(biāo)。

(2)按理實(shí)一體化實(shí)施教學(xué)

本課程實(shí)行分段集中上課的強(qiáng)化訓(xùn)練方式,以工作過程為導(dǎo)向,在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)按項(xiàng)目組織實(shí)施教學(xué),通過邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一、“教、學(xué)、做”有機(jī)融合的一體化教學(xué)過程,由淺入深使學(xué)生快速掌握機(jī)床電氣控制系統(tǒng)及機(jī)床PLC控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)的方法與技巧,實(shí)現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)的目的,體現(xiàn)了高職教育教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。

3 教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)基于機(jī)床電氣與PLC應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試的工作過程,由企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師共同探討和設(shè)計(jì),通過邊講邊做,邊學(xué)邊練,在實(shí)訓(xùn)室實(shí)行“教、學(xué)、做、練”一體化的教學(xué)模式,著力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和態(tài)度,提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

教學(xué)內(nèi)容:由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,多個(gè)學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目分為多個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。

教學(xué)方法:多種方法靈活使用,尊重教學(xué)規(guī)律。

學(xué)生分組:單班上課,分組討論,獨(dú)立完成,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

指導(dǎo)教師:一人主講,二人輔導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教學(xué)資料:教材,網(wǎng)絡(luò)資料。

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程

校內(nèi)以學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目為重點(diǎn),多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用。

將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室,按任務(wù)組織實(shí)施教學(xué),實(shí)行分段集中上課的強(qiáng)化訓(xùn)練方式,通過邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做、學(xué)做合一教學(xué)。教學(xué)過程是做項(xiàng)目的過程,也是完成機(jī)床設(shè)備控制工程任務(wù)的過程。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心展開,通過“接受分析任務(wù)、掌握知識(shí)技能、動(dòng)手完成任務(wù)、提交評(píng)價(jià)成果”等一系列活動(dòng)的進(jìn)行,訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)技能。

3.2 努力提高教師自身素質(zhì)

作為高職院校的教師,不僅專業(yè)知識(shí)和水平要高,還要具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,即要成為“雙師型”教師。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,學(xué)生學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力的形成和提高,要靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。因此,教師必須特別注意不斷拓寬和深化自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),及時(shí)調(diào)整與更新學(xué)術(shù)觀念和思維方法,注重保持不斷進(jìn)行科學(xué)研究的活力,并要加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力,考取相應(yīng)的高級(jí)技能證書,才能推動(dòng)教學(xué)工作的常教常新,并充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。機(jī)床電氣與PLC課程教學(xué)組成員結(jié)構(gòu)為“老+中+青”結(jié)合,既有工作多年、有機(jī)床電氣與PLC工程實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)的老教授,又有從事多年機(jī)電一體化研究的高級(jí)工程師,也有年輕的新教師,這樣的一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)相互學(xué)習(xí),定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和探討,從而使教學(xué)水平得到不斷提高,并及時(shí)交換目前機(jī)床電氣與PLC研究最新成果,把這些成果結(jié)合到教學(xué)過程中,給學(xué)生們帶來新的學(xué)術(shù)氣息。

3.3 合理利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

由于機(jī)電一體化專業(yè)的知識(shí)面廣,學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn),初學(xué)者常常對(duì)機(jī)床設(shè)備的各類電器元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動(dòng)作過程及規(guī)律的學(xué)習(xí)感到比較抽象、枯燥,學(xué)習(xí)熱情自然受到影響。為加強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我們?cè)谶M(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí),通過給學(xué)生觀看、分析實(shí)物圖片、影像資料等方法,讓學(xué)生首先建立感性認(rèn)識(shí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),既有助于學(xué)生的學(xué)習(xí),也有助于教師的課堂教學(xué)。

例如在講解低壓電器元件的結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí),對(duì)銜鐵、觸點(diǎn)等概念,單憑課堂上講述分析,學(xué)生就會(huì)覺得抽象、單調(diào)、難以理解。而在教學(xué)中我們又不可能將每種類別和型號(hào)的接觸器和繼電器都拆開讓學(xué)生去看,于是我們就采取理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法,通過在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)拆分廢舊繼電器、接觸器和轉(zhuǎn)換開關(guān)等電器元件的方法,一一對(duì)照講解,讓學(xué)生對(duì)這些生疏、抽象的電器元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理和動(dòng)作過程有了具體、生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí),從而加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這樣既鞏固了教學(xué)效果,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 利用板書+多媒體的教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)講究語言和文字交流,機(jī)床電氣與PLC課程的教師面對(duì)學(xué)生講述、書寫、再講述、再書寫,而且不可避免要畫大量控制電路圖,既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。利用多媒體教學(xué),不僅可以大大減少教師的重復(fù)性勞動(dòng),而且因其圖文并茂、形象逼真、信息量大而可增強(qiáng)學(xué)生注意力,同時(shí)還可集中優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果,因此,課程組研究開發(fā)了課程多媒體課件,并引入教學(xué)。然而,單純的多媒體教學(xué)也有不足之處。因?yàn)椤稒C(jī)床電氣與PLC》課程的教學(xué)內(nèi)容具有一定的推演和分析過程,邏輯性較強(qiáng)。針對(duì)這些特點(diǎn),為了取得好的教學(xué)效果,我們采用了板書+多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行。在課堂教學(xué)中,板書和多媒體相互滲透,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有機(jī)結(jié)合。如機(jī)床設(shè)備的電氣控制的工作過程,采用PPT的方式就很容易理解和掌握其控制過程。在PPT的修改過程中,特別考慮了控制電路分析方法上的推演和步驟性,采取過程顯示的方式順序給出相應(yīng)的內(nèi)容,而避免一次一個(gè)畫面的講解方式。對(duì)于教學(xué)過程中需自學(xué)的內(nèi)容,則制作成多媒體課件,放在網(wǎng)絡(luò)課堂上運(yùn)行。

3.5 將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已構(gòu)成了課程教學(xué)的重要部分。學(xué)時(shí)的緊張使得開展大規(guī)模的課堂討論較困難,難以滿足學(xué)生的要求。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。例如,教師可將一些參考資料、補(bǔ)充習(xí)題、或輔導(dǎo)材料放在網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué),這樣既可擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,又可提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以將優(yōu)秀的教學(xué)資源和老教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同行交流,實(shí)現(xiàn)資源的高效配置和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

借助于申報(bào)江蘇省“精品課程”的契機(jī),我們建立了機(jī)床電氣與PLC精品課程網(wǎng)站,主要包括“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”、“課程簡(jiǎn)介”、“教案與課件”、“教學(xué)錄像”、“在線交流”和“實(shí)踐教學(xué)”等模塊。

“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”詳細(xì)介紹機(jī)床電氣與PLC課程組各位教師的學(xué)歷、所教授的課程、主要研究方向、教學(xué)、科研成果等,使學(xué)生對(duì)老師有一個(gè)全面的了解,以便根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀況選擇合適的導(dǎo)師,對(duì)其平時(shí)學(xué)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)加以指導(dǎo)。

“課程簡(jiǎn)介”包括課程設(shè)置、教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)模塊,通過瀏覽這些模塊,學(xué)生對(duì)本課程的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和前景有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),了解學(xué)習(xí)本課程的意義和教學(xué)計(jì)劃。

“教案與課件”分為機(jī)床電氣與PLC電子教案、雙語教學(xué)課件、本學(xué)期新教學(xué)課件三部分,它為廣大師生提供了豐富的教學(xué)資源,包括多媒體課件、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、典型例題講解、參考文獻(xiàn)等。借助電子教案,學(xué)生可以溫習(xí)課堂上老師講解的內(nèi)容,彌補(bǔ)一些疏漏的地方,然后慢慢消化吸收。對(duì)教師而言,相當(dāng)于擁有一個(gè)大容量的資料庫,可以根據(jù)需要選取素材編寫自己的教案并組織教學(xué)。同時(shí)還將國內(nèi)各兄弟院校相關(guān)的優(yōu)秀精品課程網(wǎng)站互連,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源共享。

“教學(xué)錄像”匯集了機(jī)床電氣與PLC課程組各位老師的教學(xué)錄像資料,學(xué)生可在課后任意時(shí)間點(diǎn)擊瀏覽,欣賞不同老師的授課風(fēng)格。

通過“在線交流”,學(xué)生可以提出問題并及時(shí)獲得解答,方便師生進(jìn)行交流,真正做到“因材施教”。

“網(wǎng)上自測(cè)”,為學(xué)生開辟了一條自我學(xué)習(xí)、自我檢查、自我提高的途徑。學(xué)生通過自我測(cè)試和考評(píng),消除了考試恐懼和逆反心理,同時(shí)解決了傳統(tǒng)考試組織困難和教師工作量大的問題。

4 考核方式改革

考核方法是否得當(dāng),對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)將產(chǎn)生很大的影響。本課程強(qiáng)調(diào)對(duì)《機(jī)床電氣與PLC》課程專業(yè)技術(shù)知識(shí)和崗位技能的全面考核。一改過去以“單純理論考分”而定學(xué)生成績(jī)的狀況,徹底改變學(xué)生“應(yīng)試教育”觀念下死讀書、讀死書、高分低能的現(xiàn)象,以問、測(cè)、考、練等多種形式進(jìn)行過程教學(xué)考核,增大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的力度,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化、教學(xué)效果最佳化,把學(xué)生真正培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)、創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

建立過程考評(píng)(任務(wù)考評(píng))與卷面考評(píng)相結(jié)合的方法,強(qiáng)調(diào)過程考評(píng)的重要性。

考核要素及比例分配:素質(zhì)考評(píng)(10%)、工單考評(píng)(20%)、實(shí)操考評(píng)(30%)、卷面考評(píng)(40%)和提高(加10%)。

5 結(jié)語

發(fā)展是一個(gè)學(xué)校的生命,創(chuàng)新更是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂。高校的教學(xué)改革是一項(xiàng)深入持久的工作,為提高本課程的教學(xué)質(zhì)量,我們一直在不斷地進(jìn)行著本課程的改革。高職院的學(xué)生不僅要有相對(duì)扎實(shí)的理論知識(shí),更應(yīng)具有較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)能力,才能成為面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線特需的高級(jí)應(yīng)用型人才。作為施教者,我們首先要有不斷進(jìn)取的思想,要有忠實(shí)于教育的理念,才能不斷探求新的教育方法,改革教學(xué)模式,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成,其核心理念就是切實(shí)做到工學(xué)結(jié)合、學(xué)用一致、以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主題,師生互動(dòng)、“教-學(xué)-做”一體化,使教育適應(yīng)于社會(huì),使我們培養(yǎng)的人才更好地服務(wù)于社會(huì)。

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[3]高安邦,成建生,陳銀燕.機(jī)床電氣與PLC控制技術(shù)項(xiàng)目教程.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010

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