河源市中職學校應用電子專業現狀及建設探索

何博為 (河源廣播電視大學電子與信息工程部,廣東河源517000)

河源市位于廣東省東北部,地處東江中上游,東靠梅州市,南靠惠州市,西連韶關市,北領江西贛州市,地理位置優越,交通便利,經濟發展迅速,是承接海外及珠三角產業轉移的重要基地,有珠三角后花園之稱。隨著中山工業轉移園、深圳 (河源)產業轉移工業園、全國手機生產基地等以電子產業為主的大型工業園區相繼落戶河源,河源逐步形成了以手機為主的電子信息產業。河源市現有電子產品制造類企業 (公司)230多家,每年對中職應用電子專業畢業生需求量為20000多人,給河源市中職應用電子技術專業的畢業生提供了大量的就業機會。

河源市現有中職學校17所、技工學校3所,共有在校生人數25287人,2010年畢業生6993人。河源本地中職學校加上技工學校每年可為這些企業輸送畢業僅9000多人,求大于供,缺口較大。下面,筆者對河源市中職學校的應用電子專業現狀進行了調研和分析。

1 調查研究

①走訪河源市相關電子企業 (公司),與公司管理人員交流、座談。調研主要針對政府部門 (人力資源與勞動社會保障局、教育局)、河源市中職學校、學生以及河源市電子信息類產品生產企業 (公司)。既涉及政府部門、市直事業單位,也有大中型企業、小型企業,既有國企、股份制有公司,也有民營私企。如西可通訊技術設備有限公司、中興通訊設備有限公司、雅達電子、龍記集團、移動通信(河源)分公司等。②走訪河源市相關中職學校、政府部門查閱資料、文件,深入調研。此次調研共3次走訪了人力資源與勞動社會保障局、教育局,與該部門相關負責人進行了6次座談;走訪了20所河源市中職、技工學校、60多家河源市相關電子企業,獲得了大量有關中職的信息及寶貴資料。③問卷調查。發放調查問卷3000份,回收2712份,回收率90.4%。

2 調查結果及分析

1)河源市電子行業發展良好 河源已成為海外及珠三角投資者投資創業的首選,優越的地理位置,優美的城市環境,政府各項傾斜政策的大力扶持,使河源形成了“既要金山銀山,又要綠水青山”、“在河源投資賺錢多、麻煩少、身體好”的獨特投資環境。中興通訊有限公司、西可通訊設備有限公司、雅達電子有限公司、青雅電子有限公司等大型電子公司相繼落戶河源,使得河源逐漸成為以電子業為主導的電子產品生產基地;諾基亞、漢能集團等企業也將落戶河源,為河源電子業提供大量的就業崗位;城際輕軌將于近幾年接通河源,使河源被納入珠三角1h經濟圈,為河源電子行業的發展提供的更加廣闊的發展空間。

2)河源市中職學校應用電子專業師資結構不合理 河源市中職學校應用電子專業現有專職教師3000多人,研究生學歷占0.9%,本科學歷占有50%,大專學歷占49.1%;初級職稱占53%,中級職稱占37%,高級職稱占10%。高級職稱及雙師型老師所占比例較低,學歷層次仍待提高。各學校之間師資力量差距較大,尤其表現在市區與城鎮之間、強校與弱校之間師資水平的差距較大。

3)財政對各中職學校經費投入分配不均 財政對中職學校各項教育經費投入分配不均,表現在地區間、城鄉間、學校間教育經費差距比較大,市區中職學校最高經費投入是貧困縣鎮中職學校最低經費投入的10倍。部分貧困縣城中職學校為了應對勞動部門的各項評估,不斷加大基建的投入,負債較大,教學經費緊張,教學設施落后。

4)河源市中職應用電子專業實訓基地建設不夠完善 教育經費分布不均,基建投入盲目擴大,領導不夠重視,導致部分中職學校對實訓基地建設投入經費嚴重不足,專業實訓室設備設施落后、設備配套不足、破損率較高,甚至不能滿足應用電子專業基礎實驗的需求。

3 河源市中職學校應用電子專業建設探索

1)按地方經濟的發展構建新的中職人才培養模式 教育部 《關于進一步強職教育教學改革的若干意見》指出,進一步深化中等職業學校教育教學改革,就是要堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以提高質量為重點,面向市場、面向社會辦學,增強職業教育服務和社會主義現代化建設的能力。職業教育改革就是要走向開放,走向市場服務,為生產力發展服務,市場需要什么,學校就應該培養什么,這是中職教育的特點,也是職業教育發展的方向任務。因此,應樹立正確人才培養觀,結合河源市電子行業的發展及人才技能需求,把培養適應河源市及珠三角電子業發展的技能型人才作為河源市中職學校人才培養目標,把面向市場、社會辦學作為河源中職的辦學方向,按河源經濟的發展構建新的中職人才培養模式。

2)加強河源中職學校應用電子專業師資力量的建設 ①開展職教能力測評。深化中職教學改革,樹立現代化中職理念,改革中職課堂教學方法,提升教師課堂教學水平,深化中職學校內涵,提升中職學校的競爭力,在河源市全市中職學校教師推進職教能力測評。②加強 “雙師”素質教師的培養。加大教師培訓經費的投入,鼓勵應用電子專業教師參加各種電子技工、技師的技能證書的培訓,加快 “雙師”素質教師的培養,提升教師的技能水平。定期選派專業教師到河源電子相關公司或科研單位進行一年以上的掛職鍛煉,要求每一位教師積極參與科研、實踐實訓教學等,進一步鍛煉和提升教師的實踐能力和應用能力。③加強兼職教師隊伍的建設。聘河源市高新區西可通信設備有限公司、中興通訊有限公司等大型公司實踐經驗豐富和較高專業水平的 (高級)應用電子工程師作為兼職老師,并逐步建立一支相對穩定的高素質兼職應用電子專業教師隊伍,滿足中職職業教育的需要。

3)充分利用河源市本土資源實行訂單式培養 河源市是以手機為主的電子信息產業為主導的工業城市,中職學校應該充分利用這些本土資源,開展應用電子專業校企合作,共同探索改革人才培養模式的途徑。①與河源大型電子公司簽訂定向培訓協議書,根據這些用人單位的標準和崗位要求,與用人單位共同確立培養目標,制定實施教學計劃,教學大綱,教學進度表,實現人才定向培養的教育模式,如河源職業技術學院與雅達電子有限公司簽訂共同培養的 “雅達班”、“西可班”等。②推進 “工學結合”的教育模式,使學生將理論學習與實踐經驗相結合,加深對所學專業知識的理解,充分利用學校和企業2種不同的環境和資源,通過學校和企業合作雙向介入,將在校的理論學習、基本技能訓練與在企業實際工作經歷的學習有機結合起來,為生產、服務第一線培養實務運作人才[1]。

4)與河源高校應用電子專業無縫對接,資源整合 河源中職學校應該充分利用河源高等職業院校的雄厚師資力量、優越實訓設備、先進教學方法等資源,資源互補,為河源中職學校的穩定和諧發展提供基礎保障和持久動力。根據省教育廳文件 《關于2010年高等職業院校面向中等職業技術學校開展對口自主招生試點工作的通知》,全省將推廣中高職銜接對口自主招生,并在15所高職院校開展試點工作。我市的河源職業技術學院名列其中,為我市中職學校學生不僅增加了一條讀大學的途徑,也完善了職教培養人才的體系。

[1]祝志勇.“三位一體”校企合作頂崗實踐模式研究與探索[J].中國高教研究,2009(9):86-87.