“傳感器與檢測技術”工學實訓開發

戴華

(湖北水利水電職業技術學院機電工程系，湖北武漢430070)

傳感器［1］主要應用于工業制造、汽車產品、電子通訊和專用設備，其中工業制造和汽車產品達到市場份額的1/3［1］。由于傳感器在各個專業上的廣泛應用，因此，《傳感器與檢測技術》課程是主要課程之一。

1 工學結合的必要性

《傳感器與檢測技術》課程是機電一體化專業學生的一門重要課程，在相關專業課程體系中則有一定的地位，共計50學時，其中按教學計劃，理論教學40學時，實驗教學8學時［2］。理論教學方面學生需要理解超聲波傳感器、光電傳感器、壓力傳感器和霍爾傳感器的基本原理和特性，掌握傳感器的選用方法。枯燥的工作原理講解很難引起學生的學習興趣，課堂理論的教學難以使學生了解未來工作的特點。為了提高理論教學效果，結合工作的實際需要，合理選擇教學內容，根據工作流程重組課程的教學體系，實現工學結合［2］。

而在實驗教學方面，學校傳感器相關設備不足，實驗條件有限，簡單的根據實驗指導書進行按部就班的操作，不能真正的提高學生實際能力，無法按照實際崗位規劃實訓項目，創建模擬實訓環境，熟悉項目制作的各個流程，也就無法不斷積累設計與制作經驗，實現工學結合。因此，有必要進行《傳感器與檢測技術》工學結合實訓項目開發。

2 工學結合實訓設計思路

《傳感器與檢測技術》基于實踐取向學習理論［3］。根據傳感器及檢測技術的職業能力培養的需要，合理選擇教學內容，創造模擬實際工作場景的校內實訓環境，改革教學組織形式和考核方式，實現“以學生為主體”的課程教學模式，使學生既能了解傳感器基本原理，又能了解實際對象，將理論與實際緊密結合，調動學生的積極性。按照實際崗位規劃實訓項目，創建模擬實訓環境，熟悉項目制作的各個流程，不斷積累設計與制作經驗，實現工學結合。

2.1 改善理論教學效果的方案

理論教學方面，主要是讓學生了解傳感器的工作原理和特性，學會傳感器的選用和設計方法。但僅靠理論講解，難以引起學生學習興趣，也達不到教學目的。因此，根據實際需要，合理安排教學內容和教學流程體系，從而實現工學結合。

教學內容主要集中在3個方面。

(1)通過問題啟發改善理論學習效果。

學生學習的主動性決定了學習的效果，要讓學生明白老師講解內容能夠解決什么問題。因此，老師在講解傳感器的工作原理時，能夠引入一個問題，針對問題進行分析，講解，激發學生學習興趣，對傳感器有更深入理解。

(2)利用實驗實物演示增加理論教學的生動性和直觀性。

理論課對傳感器原理和特性進行了講解，學生的認知是抽象的，如果能針對傳感器實物，做一個簡單的實驗，使學生直觀地了解傳感器的特性和原理。

(3)結合實際講解提高學生學習興趣。

在理論課數學過程中，學生希望能從課堂上學到真正對工作有幫助的內容，老師的實踐經驗對他們具有啟發和借鑒作用。

2.2 改善實驗教學效果的方案

實驗教學一直是高校培養學生理論聯系實際、綜合技術應用、創新意識和能力等的重要環節和途徑。為了學好傳感器這門課，按照實際崗位規劃實訓項目，創建模擬實訓環境，熟悉項目制作的各個流程，增加學生獨立思考和設計的時間，不斷積累設計與制作經驗，實現工學結合。

學生還可以設計實驗方案，作出實驗作品，這樣學生在理論課學習中目的性明確，實驗操作也可節省講解內容。學生在實習老師指導下完成實驗。

2.3 工學結合方案思路

根據《傳感器與檢測技術》在機電一體化專業中的職業能力培養需要，合理選擇教學內容，創造模擬實際工作場景的校內實訓環境，改善教學組織形式和考核方式，實現“以學生為主體”的課程教學模式。

(1)根據工作的實際需要，合理選擇教學內容，實現工學結合。

(2)根據工作流程重組課程的教學體系，從教學流程上實現工學結合。

(3)按照實際崗位規劃實訓項目，創建模擬實訓環境，熟悉項目制作的各個流程，不斷積累設計與制作經驗，實現工學結合。

(4)改善課程的考核方式。以過程性考核為主，關鍵理論知識筆試與技能抽測為輔的考試方案，重在職業能力的考核。

3 工學結合實訓效果

同時，《傳感器與檢測技術》工學結合實訓的開展，對教師提出了更高的要求，其過程中的高職項目開發綜合實訓，覆蓋面廣、綜合性和工程實踐性強。

實訓模式需要有新的教學觀念、講授模式和管理模式。因此，教師的實訓過程是以學生為主體，以任務為驅動，重點放在講解每個任務的需求，完成該任務所要采用的知識、方法、工具和步驟，由學生自己進行分析、建立問題模型，掌握開發進程。

因而對指導教師的教學素養、主導作用、工程實踐經歷也提出了更高的要求。

4 結束語

《傳感器與檢測技術》工學結合實訓項目開發，是一種新的教學方式與實訓項目開發綜合模式，以工程項目貫穿始終，以教學理論思想貫穿全線，圍繞學生完成一系列遞進的典型工作任務來組織實訓內容，覆蓋不同課程、串聯不同知識，在高職院校進行課程改革中可供參考。

［1］ 孟立凡，藍金輝．傳感器原理與應用［M］．北京:電子工業出版，2007．

［2］ 丁官元，劉祖強，李熾嵐．湖北水利水電職業技術學院機電一體化專業人才培養方案［M］．武漢:湖北水利水電職業技術學院，2010．

［3］ 宋雪臣．傳感器與檢測技術［M］．北京:人民郵電出版社，2009．