淺析醫學生就業能力培養

丁建飛 朱 慧 陳 鐳

（安徽醫科大學第一臨床學院，安徽合肥230032）

淺析醫學生就業能力培養

丁建飛 朱 慧 陳 鐳

（安徽醫科大學第一臨床學院，安徽合肥230032）

全面培養醫學生的就業能力，是醫學高等院校學生教育和培養工作的重要內容。高?？梢栽趯W生基本能力塑造、提高學生綜合素質和完善就業服務體系等方面采取有效措施，增強學生的就業能力。

醫學生；就業能力；培養

伴隨著我國高等教育大眾化的進程，高校畢業生就業問題成為高等教育發展的關鍵問題。全面培養醫學生的就業能力，促進醫學生積極就業，在完善社會醫療服務保障體系、改善基層醫療服務質量、促進醫藥衛生事業的健康有序發展上具有重要作用。

一、醫學生就業能力現狀

主動就業意識薄弱，不能發揮主觀能動性，就業觀念相對滯后，定位不明確，對國家當前的就業政策不了解，對嚴峻的就業形勢認識不足。大部分醫學生愿意到發達城市、三級規模以上單位或相關事業單位就業，不愿意到基層就業。部分學生在校期間沒有充分做好職業生涯規劃，沒有做好充分的思想準備去積極就業，在面臨社會壓力和就業壓力時顯得非常無措，部分學生甚至產生回避就業的思想。

專業基礎理論和臨床實踐能力不足。醫學是理論和實踐結合非常緊密的一門學科，部分學生對在校期間的前期基礎理論學習重視程度不夠，導致臨床課程知識掌握不牢固，臨床實習受到很大影響。近年來，醫學院校經過多次擴招后，本科生就業形勢不容樂觀，不少學生將畢業前一年的臨床實習時間充分運用于復習考研，或者四處忙著找工作，使臨床實習基本上成了應付。

人文素養和綜合素質欠缺。當前，許多用人單位不僅重視學生在校期間的專業文化素質，同時關注醫學生的人文素養和綜合素質。專業素質可以通過短期訓練和培養得到提高，但專業外的能力卻需要長期積累養成。由于醫學院校以理科學生為主，專業特色非常明顯，學校和學生都存在不同程度的重理輕文的思想，沒有實現科學素質和人文素養的協調發展，加之醫學生課程負擔較重，很多學生主動參與綜合素質拓展的意識不足，在德智體美全面發展上還存在欠缺，難以適應當前社會對人才的高層次需求。

二、醫學生就業能力培養的主要舉措

（一）塑造健康身心素質，堅持德育為先

首先是培養學生健康的體魄和健全的心理品質。健康的身心素質是學生實現自我價值，服務奉獻社會的基礎，在個人成長成才中具有重要的基礎性作用。其次是堅持德育為先的原則，培養醫學生與職業相關的基本能力，即培養學生的溝通協調能力，培養優良的醫德醫風。高校要引導醫學生樹立“除人類之病痛，助健康之完美”的信念，樹立全心全意為患者服務的思想和救死扶傷的人道主義精神，堅定一切以患者為中心，以患者滿意為目標的工作理念。

（二）完善課程設置，提高綜合素質

綜合專業人才培養需求和市場導向，完善課程設置，夯實理論基礎。醫學院校要科學素質和人文素質并重，將非醫學專業的人文課程作為重要的教學內容，提升學生的人文素養。在醫學專業教育方面，在保持既有培養方案的基礎上，醫學院校應加強與用人單位的聯系和溝通，了解往屆畢業生在單位的工作情況，建立高校和用人單位之間的信息反饋通道，及時掌握新形勢下社會和用人單位對醫學生知識結構需求的變化，適時調整教學計劃和實習大綱，使醫學生的知識體系更加完善，以便更好地適應用人單位的需求。

加強臨床技能訓練和實習考核，促進理論和實踐的有機結合，提高臨床實習質量。醫學是對技能操作水平要求較高的學科，高校一方面要加強臨床教學單位審核，構建完備的教學單位準入機制，保證所屬的教學單位實習管理規范，實習計劃按要求安排合理，并有足夠的硬件設施水平和技術力量完成臨床實踐教學任務；另一方面，加強對教學單位臨床教學能力和水平的考評。高?？沙闪⑴R床教學考核專家組，在實習期間定期到教學單位指導臨床教學，檢驗學生的實習效果，全面了解教學單位的帶教意識、帶教能力和水平，了解學生對基本理論和基本技能的掌握情況等，對考核過程中發現的問題和不足及時向高校反饋，并提出整改意見。

搭建有效平臺，促進學生綜合素質全面提升。一是提高學生的學習和科研能力，引導學生樹立主動學習的意識，培養學生的學習能力，指導學生努力探索解決學習生活過程中遇到的困難，提高自身獨立解決問題和處理問題的能力。要依托專業教師資源和實驗室條件，鼓勵學生利用現有的醫學知識，積極參與相關的科研活動，訓練自身科研思維，增強科研意識，提高科研能力和水平。二是積極鼓勵學生參加黨團組織的校園文化活動。高校要加強硬件和軟件設施建設，增加資金投入，加大獎懲力度，為醫學生綜合素質拓展創造有利條件。高校學生工作相關部門和院系要根據醫學專業特點，經常性開展學生喜聞樂見的文體活動和學習競賽活動，為醫學生提供鍛煉自身、展現自己的舞臺，使醫學生在豐富自身專業文化知識的同時，人際溝通能力、組織協調能力、語言表達能力和個人特長都能得到有效鍛煉和提高。

（三）加強就業指導服務

加強就業觀念教育和引導。高校要提高大學生就業指導和職業生涯規劃課程教學質量，使學生能充分了解當前醫學生的就業形勢和就業政策，明確自身定位和層次，及早規劃五年的學業生涯和今后的職業規劃。在求職期間，引導學生轉變就業觀念，樹立正確的成人觀、成才觀和成功觀，適時調整自身就業期望值。加強國家對基層就業的政策宣傳力度，積極鼓勵學生走向基層，深入基層，到基層建功立業。

開展創業教育。由于受長期的專業教育，大部分醫學生對就業單位和專業選擇較為局限，一定程度上限制了學生的求職思路。因此，高?？梢蚤_設創業教育相關課程，使醫學生掌握基本的創業知識和技能，通過邀請成功創業的先進典型傳授經驗，開展醫學生創業論壇，設立創業基金等，鼓勵醫學生突破傳統思維的束縛，勇于創業，敢于創業。

開展就業筆試和模擬面試。針對醫學生就業招聘的具體特點和招聘形式，高?？梢蚤_展有針對性的模擬筆試和面試輔導，幫助學生進一步梳理專業理論知識，完善知識結構，查遺補漏，充實自身的知識儲備。幫助同學了解和熟悉招聘程序和具體環節，把握每一個過程的每一個細節，提高學生的求職技能。針對醫學生求職期間出現的心理困惑進行及時有效疏導，對經濟困難生和就業困難生提供有效幫扶和指導，以促進醫學生就業能力的提升。

總之，醫學生就業能力的培養是一個系統工程，需要社會、家庭和個人的共同努力。醫學院校只有適應社會需求，深化教育教學改革，不斷提高醫學人才培養質量，積極營造良好的就業環境，才能提高醫學生的就業能力，促進醫學院校的可持續發展，推動醫藥衛生事業發展和社會的全面進步。

［1］蔣潔．青年學生就業能力現狀分析與思考［J］．中國青年研究，2007（7）．

責任編輯 韓璽吾 E－mail：shekeban＠163．com

G642．44

A

1673－1395（2011）01－0134－02

2010 09 -11

丁建飛（1982—），男，安徽肥東人，輔導員，主要從事思想政治研究。