培養大學生誠信品質的對策探討

祝月婷 黨 萍

（長江大學管理學院，湖北荊州434023）

培養大學生誠信品質的對策探討

祝月婷 黨 萍

（長江大學管理學院，湖北荊州434023）

當代大學生失信、損德現象的出現既有個人價值觀方面的問題，也有家庭及學校教育方面的問題。應該在學校教育中充分落實誠信教育，營造誠信環境，健全評價體系，培養大學生的誠信品質。

培養；大學生；誠信品質

誠信作為人類歷史發展土壤上一束永不凋零的道德之花，其綻放出來的價值之香、人性之美，不僅成為個人發展的立身之本、成功之道，也是整個社會正常運轉、持續發展的永恒動力，更是構建和諧社會的重要因素。大學生作為專業教育比較系統完整、知識層次比較高、認知能力比較強的一個群體，他們是先進文化的繼承者、傳播者、創造者，其誠信素養的優劣，直接關系到我國社會的整體道德水平的高低。因此，加強大學生誠信教育，全力營造誠信環境，用高尚的誠信之德統帥大學生思想之魂，對造就一大批社會主義事業的建設者和接班人具有十分重要的意義。

一、大學生誠信現狀分析

提升大學生誠信品質的前提，必須了解大學生的誠信現狀，唯有如此才能準確定位誠信教育的立足點和支撐點，進而增強誠信教育的針對性和實效性。根據全國大學生思想狀況調查結果顯示，目前大學生的道德素質是好的，思想主流繼續呈現積極、健康向上的良好態勢。他們中的絕大多數有強烈的責任感和使命感，擁護和堅持四項基本原則，積極學習踐行“三個代表”重要思想，以人為本和全面協調可持續的科學發展觀深銘學子心中。大學生的人生態度務實進取并有著良好的思想情操。同時，由于我國經濟正處于快速發展和社會快速轉型的狀態之中，社會生活的多樣化，思想觀念的多元化，網絡文化、大眾文化的沖擊等系列因素影響，致使大學生思想道德領域出現不和諧的音符：見利忘義、惟利是圖、不講信用等現象嚴重影響著在校大學生的思想和行為，其表現為：考試作弊、學術抄襲、拖欠學費、騙貸逃貸、求職履歷 “摻水”，等等。諸如此類一系列失信、損德現象，不能不引起我們的高度關注。［1］

二、影響大學生誠信品質的因素

第一，個人主義價值觀的影響。當代大學生是在我國改革開放的大潮中成長起來的，他們在接受傳統文化教育的同時，也受到市場經濟和西方文化的負面影響，尤其是西方個人主義價值觀念越來越多地滲透到大學生的思想意識當中。加之隨著市場經濟的發展，經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化、社會組織形式的多樣化、就業崗位和就業方式的多樣化趨勢日趨明顯等，使人們更多關注個人利益，為追求個人利益及利益的最大化不惜喪失自己的誠信。不講信用的人在某種程度上、某些范圍內成了受益者。那些說老實話，做老實人，辦老實事的人得不到社會的認可，甚至受到排擠、孤立、打擊報復等。失信者沒有得到應有的譴責和懲罰，反而被一些人認為聰明、有能耐，這些對大學生的負面影響不可低估。

第二，學校教育力度不夠的影響?，F階段雖說對學生進行誠信教育已引起教育行政部門的重視，但縱觀各級教育單位并沒有出臺富有成效的誠信教育體系和相關制度。學生在幼兒園、小學階段受到的誠信教育較多但多數過于抽象，學生不能領悟其精髓；到了中學階段本應是引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，但卻被學校過分追求升學率而忽視。在大學階段各高校從思想上應該說是高度重視，大家都意識到自己的責任，也深知誠信教育的重要性，但針對大學生誠信教育的方法、措施還很缺乏，正面教育抵不住負面影響。

第三，家庭教育乏力的影響。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。家庭教育的根本是品德教育，誠信教育是品德教育中的一項基礎內容。當代大學生絕大多數是獨生子女，然而他們的家庭誠信教育狀況不容樂觀。很多家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質方面的引導；少數家長全然不管孩子，任憑孩子自由發展；有的家長對孩子的不誠信行為不但沒有及時制止，還起了教唆的作用；還有的家長當著孩子的面做一些有違誠信的事情。作為獨生子女，由于父母長輩的過分溺愛，很容易產生以自我為中心，考慮更多的是別人應該為我做什么，很少考慮我應該做什么，更別談什么社會責任與社會價值了。同時，從小缺乏兒童伙伴，離群寡居，容易形成不合群、自私、膽怯、不關心同伴等不良心理。這些都是影響學生誠信品質形成的不利因素。

三、培養大學生誠信品質的對策

第一，把誠信教育落實到學校教育的各個環節。從入學教育到畢業教育，從思想政治理論課到基礎課、專業課，從日常行為管理到各項校園活動，都要把誠信的內容加進去，讓誠信的意識滲透到方方面面，滲透到每個角落。誠信教育不只是思想政治理論課和輔導員的任務，其他各門課程的教學都須體現誠信教育意識。教書育人是教師工作之本，就是指教師在課堂上除向學生傳授系統的科學文化知識，培養學生的科學文化素質外，“育人”也是教師的重要責任之一，教師通過課上課下的教學和教育活動，通過教師的行為對學生進行的一些顯性的或潛在的政治、思想道德教育，促進學生的全面發展。目的就是要為社會培養和造就具有良好思想道德素質及個性心理品質，具有較高科學文化素質及技能的勞動者和接班人。誠信是道德修養、成才做事的基礎和前提。因此，教書育人一定要抓住誠信教育這個根本，時時處處突出誠信教育。

第二，營造良好的誠信環境。良好的誠信環境包含社會、家庭、學校等，這里僅就高校校園內的小環境作些探索。一是學校的辦學理念要以誠信為本，它是一個學校生存和發展的基礎。二是校園環境建設要體現誠信教育。例如，精心規劃設置誠信教育專欄，在教室、寢室和公共場所適當設置誠信格言、警句牌，在校園網上設置誠信教育的網站或在各種思想、政治教育網站中充實誠信教育的內容，等等，以形成良好的誠信文化氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，受到教育。三是營造良好的誠信教育輿論環境。要充分運用廣播、板報、校報、電視、網絡等正面輿論引導人，用誠實守信的榜樣鼓舞人，用弄虛作假、欺騙欺詐的反面教材警示人。特別是要利用辯論、討論、思想交流等多種形式，堅持理論聯系實際，擺事實講道理，駁斥錯誤的看法和言論，幫助學生分清是非，提高思想認識。［2］

第三，健全誠信評價與獎懲體系。制定一套行之有效的大學生誠信量化考核標準，對大學生的誠信狀況進行定量記載和定性評價，根據評估情況，適時開展各種教育活動，使誠信教育措施的實施在時間和空間上更具有針對性，更趨于合理。同時將誠信狀況與評獎評優、入黨等相結合，對失信行為采取限制評優、貸款等。

第四，建立學生個人誠信檔案。誠信檔案如實記錄學生在校期間學習、工作、生活的方方面面，包括學生的基本情況、品行說明、學習成績、信用記錄、獎懲等情況，實行電子化管理，在學生畢業時，信用檔案跟隨學生人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的信用記錄延伸到社會。［2］

總之，大學生誠信教育是一個長期的、潤物細無聲的過程，需要不斷改進教育形式，完善教育手段，充實教育內容，逐步構建完善的誠信教育體系，從而使誠信教育真正落到實處。

［1］石維富．當代大學生誠信的現狀分析和誠信教育思路探索［J］．攀枝花學院學報，2004（8）．

［2］韋景云．論大學生誠信缺失問題及其對策［J］．民族教育研究，2005（2）．

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu．edu．cn

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1673－1395（2011）01－0106－02

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湖北省教育廳社會科學研究“十五”規劃資助項目（2003y059）第一作者簡介：祝月婷（1989－），女，湖北黃陂人，學生。