我國高校足球教學現狀與對策研究①

余家紅

(廈門工學院 福建廈門 361021)

我國高校足球教學現狀與對策研究①

余家紅

(廈門工學院 福建廈門 361021)

隨著我國科技和經濟的飛速發展,在這種新形勢下高校傳統足球教學已經無法滿足當下時代發展的需求,因此尋找創新高校足球教學改革的具體措施至關重要。該文首先分析我國高校足球教學現狀,然后根據實際情況提出具有針對性的解決對策,僅供參考。

高校足球教學 教學改革 現狀 措施

作為一項源遠流長的體育項目,足球已經有了很長時間的發展,其最開始是由我國的“蹴鞠”演變而成,后經過阿拉伯人將其傳到歐洲,才演變出現如今眾所周知的足球。實際上,足球這項運動主要是對頭部、胸部、腳部的充分利用,除了守門員可以在己方禁區內用手或者臂直接接觸足球之外,其他隊員不可以用頭、胸、腳以外的部位來觸碰足球,這種攻守類型的單項體育運動在經過長時間的發展和積累中逐漸擁有了較為廣泛的群眾基礎,甚至有“世界第一大運動”的美譽。高校開展足球教學可以在一定程度上培養學生機智果斷、密切配合、堅韌不拔、集體榮譽感、勇敢頑強等優秀的心理品質,既可以增強學生體質,同時也是建設具有中國特色的精神文明建設的必然需求,但是當前在我國高校足球教學現狀存在諸多的問題,只有妥善解決這些問題,才能夠實現高校足球教學的深入改革。

1 我國高校足球教學現狀中存在的問題

事實上縱觀各項體育運動項目而言,我國在足球這項體育運動上,各個足球隊的表現難以讓廣大球迷滿意,甚至曾經在某一個時間段內全社會范圍內諷刺國足的各種段子層出不窮,誠然,不能否認我國諸多的足球隊及相關部門在足球體育運動上還存在一些缺陷,尤其是我國足球一直難以在世界杯中展現其優異的表現,這就在社會范圍內造成了人們對足球并無興趣,讓絕大多數人認為足球這項運動在我國自娛自樂有余、專業對抗不足,這種社會普遍價值觀會或多或少地影響我國高校足球教學的改革,造成其教學改革后繼乏力,致使我國高校足球教學現狀中存在的諸多問題一直得不到解決。在這種大環境下,我國高校足球教學現狀中主要存在以下幾方面的問題。

1.1 過于陳舊的教學模式

大多數高校都紛紛開設足球這項體育運動課程,盡管其教學模式仍然圍繞足球運動競技性,但是在教師主導作用和學生主體地位這兩方面難以把握平衡,很容易重視前者而忽視后者,學生在足球課程中被動接受相關的知識和技能,再加上足球課程一般具有較大的運動強度,這樣會給學生造成心理和身體上的負擔。這種傳統的、落后的教學模式沒有將學生的主體地位充分突出出來,不利于培養學生終身體育觀和體育興趣。

此外,受到社會輿論的影響,普遍認為學生學習足球知識和技能沒必要“吹毛求疵”、沒必要如此專業,只要懂得基本的理論、掌握基本的技巧就足夠了,在這種思想的影響下,教師不僅對自己的課程質量和課程效率沒有要求,而且也在一定程度上打擊了教師創新教學內容和教學模式的積極性。

1.2 較為枯燥的教學內容

高校學生之所以會選擇足球課程,除了喜歡足球比賽之外,他們也喜歡在足球賽場上表現自己,而在傳統教學模式影響下,足球教學內容大多數是對特定動作的重復練習,這種以運動技術學習為主來編排教學內容,固然可以在一定程度上使學生的足球技術水平得到提高,但是其也會打擊學生開展足球比賽的熱情和興趣,重復地練習某個特定動作很容易使學生厭倦,造成學生明明喜歡足球但是卻厭煩上足球課的矛盾心理。因此,當前教師應該重點考慮如何在編排足球教學內容的同時合理深入學生的實際需求。

1.3 過于單一的考試方法

目前,在高校足球教學中,其考試方法過于單一,諸如射門、過障礙物、傳球、顛球等真可謂是“萬年不變”,過多的定量化指標過于重視學生的足球成績,并沒有在足球考試中過多地涉及學生的足球技能水平及其學習足球課程的態度,這種不健全的考試方法和考核指標不能將學生真實的足球水平體現出來。

1.4 足球選項班設置不科學

大多數高校都是進行網上選課的,因此,某一課程在開始教學之前是無法知道其男女生的配比情況的。這種不均衡的男女配比會影響教師的教學效果。通常在足球課程上,男生興致勃勃、女生興致缺缺,因此應該著重考慮在足球教學中是否要繼續采用男女同班這一模式。

2 我國高校足球教學現狀的對策分析

2.1 更新足球教學方法

我國高校足球教學方法的更新首當其沖的就是要重點突出學生的主體地位,并輔助以教師的指導作用。在足球課堂上,教師可以設定教學目標,并將相關的學習方法介紹給學生,然后賦予學生一定的自主選擇權利,由學生自己來選擇其所要練習的內容,在實現教師設定的教學目標的過程中充分調動學生的積極性和主動性,既能夠鍛煉學生發現問題、解決問題的能力,同時也有利于增強教師與學生之間的良性互動,為實現教學目標奠定良好的基礎。

2.2 提高教師的個人能力和綜合素質

90后的學生一般都有這樣的特點,如較強的自我意識、較為活躍的思想以及較為另類的思維方式,這些無疑都增加了教學管理

的難度系數。在當前我國社會環境中,對國足各種議論紛紛的觀點會或多或少地影響學生對足球課程的正確認識。在這種情況下,教師要不斷地提高個人技能和綜合素質,既要將基本的足球技能和相關知識傳遞給學生,同時也要表明足球并非只有競技性,足球文化具有較強的正能量,讓學生真正地、客觀地認識足球,通過足球課程的教學,幫助學生樹立終身體育觀,并培養其勇于拼搏、頑強不屈的精神。教師在足球教學中只有具備高尚的思想品德和淵博的知識才能夠得到學生的認同,并在學生中樹立威信,為足球課教學的順利開展奠定良好的基礎。

2.3 改革考核辦法

足球課的考核應該充分考慮學生學習的全面性,足球考試的內容也應該涉及學生對足球文化知識的掌握程度、學生對足球的興趣如何、學生平時在足球課堂上的表現如何等。通過全面性的考核方法減輕學生在足球考試中所承擔的身體壓力,為學生創建高質量、輕負擔的學習氛圍,充分調動學生學習足球課的熱情。

2.4 合理設置選項課

在足球選課時取締傳統男女混班的模式,采用男女分班的方式來進行足球教學,這樣在上課過程中,可以減輕教師的教學負擔,在教學過程中不必考慮男女生在身體和心理方面的差異性。此外,在足球選項課教學過程中,可以引入足球裁判法,有助于傳播足球文化,讓學生感受到足球運動在健身方面的重要性,幫助學生樹立終身體育的價值觀念。足球課教學中在符合教育改革發展需求的基礎上可以進行大膽創新。

3 結語

綜上所述,作為世界第一大運動——足球,在各大高校乃至整個社會都有比較好的群眾基礎,因此,高校體育教學改革一直將足球課列為其改革重點內容之一,為了保證足球課教學效果和質量,必須堅持解放思想、實事求是、更新教學內容、改革教學手段,同時也要不斷地提高教師的個人能力和綜合素質,相信在教師、學校、社會、學生等各方面的努力下,勢必會提高高校足球水平。

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2095-2813(2017)02(b)-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.102

余家紅(1983—),男,陜西漢中人,碩士研究生,講師,研究方向:體育教育訓練學。