關于普通高校考研與學風建設認識錯位的思考
——基于杭州下沙高教園區四所高校的調查分析

周黎燕

（浙江理工大學文化傳播學院，浙江杭州310018）

關于普通高?？佳信c學風建設認識錯位的思考
——基于杭州下沙高教園區四所高校的調查分析

周黎燕

（浙江理工大學文化傳播學院，浙江杭州310018）

為國家培養與輸送一批富有學養的學術、專業碩士研究生，是利國利民的大事，但人才培養和高校學風建設并未取得重大成效。本文探討了普通高?？佳信c學風建設認識錯位問題。

考研學風建設認識錯位

一

近年來，隨著碩士研究生招收規模的不斷擴大和國家關于考研政策的調適，本科生報考碩士研究生呈現逐年增長的趨勢。據教育部統計，2010年全國報考碩士研究生人數達到140萬人，較2009年增加13%。這也是2001年以來碩士研究生報考人數的最高紀錄，高達2001年報考總數的3倍。其中，近幾年工科高?？佳袑W生的比例更高居80%。［1］

為國家培養與輸送一批富有學養的學術、專業碩士研究生本是利國利民的大事，遺憾的是，考研的火熱形勢并未意味著人才培養和高校學風建設取得了重大成效。據我們對杭州下沙高教園區四所高校展開調查問卷的情況分析，作為高校學風建設的重要組成部分，考研并沒有發揮應有的影響與作用。考研與高校學風建設認識錯位問題亟待關注與思考。

二

首先，調查顯示高校與學生關于考研與學風建設問題的認知存在嚴重的分歧，這直接影響兩者關系的協調與發展。在現行的高校管理機制下，本科生的就業率、研究生的“報考率”和“錄取率”均成為衡量和評價高校教學質量的重要指標。由此，高校對于考研工作的重視，與其說是關注大學生個體成長、學校學風建設，毋寧說在于辦學指標的完成而獲得更多的發展空間。簡言之，高校是為辦學而關注考研，學生乃至學風建設均為之忽略。通過促使和激勵本科生考研，不僅可以使一部分學生規避應屆就業的風險行，有效提升就業率，而且可以在一定程度上保障“報考率”和“錄取率”，可謂一舉兩得。2010年5月，南京財經大學出臺“考研成功撤銷處分”的政策，雖然校方表示此舉意在“為了防止犯錯學生自暴自棄，不提倡輕易將處分塞進要相伴學生一輩子的檔案”［2］，但還是引來社會各界人士的種種質疑。

從學生的角度，考研不僅事關個人未來的發展，而且與學校學風建設息息相關。我們在杭州下沙高教園區四個高校展開了100份調查問卷，問卷發放一半在考研教室，一半面向普通同學。調查顯示，學生考研熱情可嘉，態度真誠，而且有較明確而強烈的自我提升意識。以我所在理科綜合性院校為例。08漢語言專業兩個班56名同學中，有考研意向的15人左右，占到26.8%，08傳播專業共64多人，有考研意向的15人左右，比例為23.4%。08生物制藥專業，100人左右，考研的31人，占31%。在“如果您決定考研，那么促使您考研的最大的因素是什么”的問題中，回答“希望繼續深造，獲取更多的知識”的占41%，“拿高文憑，有利于就業”的占31%，“父母期望”的占15%，“緩解就業壓力”的占11%，“考研氛圍的因素，受周圍同學的影響”的占2%。令人欣慰的是，學生考研的“深造”意識比“就業”的功利高出10%。這意味著為大眾所詬病的“90”后學生的懈怠、急功近利等集體無意識已經在一定程度上發生轉變，面對未來，他們開始關注自身素質的提高，而不僅僅是名利的短時掠取。

就學校的學風建設而言，學生對各自學校的學風狀況評價不容樂觀，只有16%的同學認為“學校的學風很好，同學之間競爭激勵，表現上進”。多數學生認為“學風較好，但上進意識一般”，占53%，認為學風“馬馬虎虎”的占20%，認為“學校的學風不好，同學們厭學情緒明顯”的占11%。由此，認為學校“有必要”加強學風建設的占71%，“一般”的占21%，“完全沒必要”的占8%。一方面是學校對考研的高度關注，另一方面是學生對學風建設的嚴重不滿，這本該殊途同歸的兩項工作之間產生的齟齬，豈不令人深思？

其次，考研學生與旁人關于考研問題的認識存在相當的錯位，詫異之余令人深思。在調研中，我們發現關于“如果您決定考研，那么促使您考研的最大的因素是什么”，考研學生回答“希望繼續深造，獲取更多的知識”的占41%，“拿高文憑，有利于就業”的占31%，“緩解就業壓力”的占11%，“父母期望”的占15%，“考研氛圍的因素，受周圍同學的影響”的占2%。但從旁人看來，在“您認為身邊同學促使其考研的最大的因素是什么”的提問中，認為“希望繼續深造，獲取更多的知識”的僅占16%，“拿高文憑，有利于就業”的占47%，“緩解就業壓力”的占18%，“父母期望”的占8%，“考研氛圍的因素，受周圍同學的影響”的占11%?？梢哉f，各項比例存在相當的錯位。最富有戲劇性落差的，是考研同學認為其動力來自于自身素質的提高（41%），而在旁邊同學，考研主要是出于就業，兩項相關數據合計高達65%，兩者相差達24%。

我們認為這主要有兩方面原因。一是考研同學對學術、專業的追求未曾得到同學、家長乃至于整個社會的認可。但事實并非如大家所想。據我擔任班主任的兩個班級而言，為樹立端正、濃郁的學風，大一階段已將考研納入“大學生生涯規劃”的相關議程，大二則成立了班級考研小組，集聚考研學生，共同探討報考院校、專業方向等問題。當時有近半數同學有考研意向，呈現出如火如荼的形勢，最后確定的也有15人左右，占總人數的27%。其中，有5人從大二開始進入考研階段，不但確立了報考的院校、方向和收集資料等，而且利用寒暑假在校展開有計劃的復習與迎考。所以，調查顯示41%考研或有考研意向的同學自我定位為“深造”的數據還是有相當的可信度。

二是源于商品經濟社會的強大沖擊與就業形勢的嚴峻，使大家注目于考研的功利性，包括考研者、旁邊同學和大眾人士。就目前的就業狀態，學歷仍然是很多單位、公司招聘人才的重要標尺，這促使學生不惜投注大量人力、物力考研以求得更好的職位和薪酬。同時，近些年不斷出現的研究生、博士生乃至于院士等高端人才，學術、人格素質的“放水”現象令人不寒而栗，更遑論大眾對考研者的“深造”動機的忽略不計。并且，在現實中，即使考研不幸落榜，這份經歷有時也有助于應聘職位，一箭雙雕，何樂而不為？如近年來中國移動公司來本校招聘本科大學生時，公司更愿意選擇考研落榜的學生，以保障優良的人力資源配置。

三

誠然，關于普通考研工作存在諸多理論與實踐的空白地帶，如考研與本科教學、考研與就業等都是有待大家深入思考的問題。新東方文化發展研究院院長徐小平曾提醒大學生，考研一定要有明確的職業目標。他建議考研之前，大學生應考慮三個問題：第一，讀研之后的就業是否有合理保障？第二，你對讀研的專業和就業崗位是否有必要的興趣與合理激情？第三，該學位是否是你目標職業的從業資格、必要條件？他提出對上述想清楚了才能去考研。［3］從就業的角度，這固然言之有理，但我們認為關于這三個問題的答案并不是簡單、明確的，多元的人生規劃和人生經歷才有助于個體健康成長。就業是為了生活，而生活并不只是就業所涵蓋的。

在這個意義上，我們認為關于高?？佳信c學風建設問題的外延甚廣，它不僅關涉高校、學生本身，更與國家體制、社會發展形勢和整體人文素養密切相關。但無論怎樣，培養人才是本科教育、社會就業和國家建設的共同目的，作為高校學風建設的重要組成部分，考研應當成為高校管理工作的重要內容而予以有效推進。

［1］陶珍東，張穎，王介強.關于本科生考研問題的再思考.高教論壇，2010，3.

［2］南京財大“消過”新規考研成功撤銷處分.東方衛報，2010.5.18.

［3］再創新高.考研升溫背后的冷思考.職業，2010，4.

項目來源：浙江理工大學文化傳播學院2011年度大學生思想政治教育工作專項研究課題重點課題。