關于獨立學院制定人才培養方案的思考

張余霞

（鹽城工學院 博雅學院，江蘇 鹽城 224002）

關于獨立學院制定人才培養方案的思考

張余霞

（鹽城工學院 博雅學院，江蘇 鹽城 224002）

獨立學院如何創新人才培養模式，確保人才培養質量，培養方案的改革是其首要解決的問題。作者結合目前獨立學院人才培養方案存在的問題，認為其改革應從培養目標、課程體系設置和教學大綱和教材建設等方面進行。

獨立學院 人才培養方案 存在問題

在高等教育大眾化背景下，為了充分利用公辦高校的優質教育資源，拓展多元化辦學渠道，獨立學院在我國應運而生。獨立學院既不同于傳統的公辦普通高校，又有別于已有的民辦高校和職業技術學院，管理體制方面的問題已初步解決，制約其發展的關鍵問題主要聚焦于辦學內容方面。獨立學院要實現可持續健康發展，理性選擇最符合自身辦學性質和實際的人才培養方案，顯得尤為重要。

一、獨立學院人才培養方案存在的問題

獨立學院創辦之初，一般都采取與母體學校同樣的人才培養模式，大同小異的培養方案，頒發同樣的畢業證書，取得了一定的效果。但自2003年開始，教育部規定獨立學院不再頒發母體學校的畢業證，獨立學院人才培養方案存在的問題也就日漸凸顯。

1.培養目標定位不準確

高校人才培養目標體現著高等教育培養人才的具體要求，合理定位人才培養目標將有助于高校明確辦學指導思想，提升核心競爭優勢。獨立學院培養的人才要比普通本科高校的多一些實踐能力，要比高職高專的多一些理論功底。然而，有些獨立學院在資源共享的背景下，沿用了母體學校的相關專業人才培養方案，出現培養目標“同質化”，不考慮學生入校時生源質量和文化素質的差距。為了確保獨立學院畢業生達到母體學校畢業生同樣的標準，達到“低進高出”的培養要求，獨立學院的學生、教師和管理者必然要付出更多的勞動和心血，并且客觀上要求獨立學院應具備更為先進的教學實驗條件和管理水平。因此，怎樣實事求是、大膽地進行教育教學改革，既保證質量，又辦出特色，是一個值得思考的現實問題。

2.課程體系設置無特色

首先，課程設置照搬母體學校。由于是依托母體高校辦學，獨立學院往往借助母體學校的學科專業優勢，設置一些優勢專業和熱門專業，同時照搬母體學校的課程設置，這在獨立學院創辦初期是正常的，也是必要的。但隨著獨立學院的發展壯大，課程設置如仍完全依賴母體，必將直接影響到獨立學院“以特色求發展”的辦學理念的實現。同時，由于獨立學院的生源特點，學習那些理論性很強、基礎知識要求高的課程很難達到專業培養要求。

其次，課程設置與社會需要脫節。獨立學院的專業設置應主要面向地方，滿足區域社會、經濟發展的需要。但是，獨立學院在針對每個專業設置的課程上卻沒有考慮市場的因素，與社會需要脫節，課程傳授專業理論和知識較多，實際應用能力、崗位技能培養不夠，結果使學生在人才市場上的競爭力明顯不足。

最后，課程設置缺乏實踐教學環節。現在一些企業特別是與市場聯系緊密的中小企業不敢招聘應屆畢業生，原因很簡單，這些畢業生雖然有理論基礎，但是進了單位后不能馬上上崗，需要額外花費大量人力物力為其培訓。可見，學生理論聯系實際的能力普遍較差，而培養方案中實踐教學環節設置不合理是造成此原因的重要因素。

3.教學大綱、教材不獨立

由于缺乏足夠的學科專業建設基礎和相應的教學研究，適合獨立學院人才培養的教學大綱等尚無法成型，獨立學院的專業應該設置哪些課程，課程的學時、學分如何確立，是選修還是必修，選擇考試還是考查，等等，這一切都難以有據可循。另外，專為獨立學院教學編寫的教材少之又少，很多獨立學院在選用教材時，普遍犯難，選用通用的本科教材，學生反映“吃不消”；選用專科教材，不符合學校的辦學定位，學生也覺得“吃不飽”。在制訂人才培養方案時，因為找不到適合的教材，許多獨立學院不得不變更課程設置。

二、獨立學院人才培養方案

1.設計合理的人才培養目標

獨立學院人才培養目標的設計，是構建人才培養模式要解決的首要問題。

首先，獨立學院人才培養的目標定位要體現其辦學定位。從辦學類型來看，獨立學院不是研究型大學，也不是教學研究型大學，更不是高等職業技術學院，應該屬于教學型大學，其人才培養目標應該符合這個辦學定位。獨立學院不是培養“高、精、尖”的研究型人才，也不是主要著眼于學生畢業后考研深造，與高職院校培養的高層次崗位技能型人才也有差別，它培養的是應用型人才。

其次，獨立學院人才培養的目標定位要體現服務地方經濟和社會發展的要求。培養地方經濟和社會發展需要的各類高素質人才，這是獨立學院生存的社會基礎和存在空間。

最后，獨立學院人才培養目標定位要體現人才市場的需求特點和辦學的優勢。要根據國家經濟發展和社會事業進步對人才需求的變化，同時結合自身的辦學優勢，科學設置和調整學科和專業，堅持市場導向，優勢辦學。從實際來看，近年來發展勢頭較好的獨立學院，都得益于其人才培養目標定位科學、合理。

獨立學院應用型人才培養目標可以概述為：培養能盡快和更好地適應地方或區域城鄉建設和經濟社會發展需要，德、智、體全面發展，具備本專業基本理論知識、專業技能與職業道德水準，并在某一專門化領域獲得較深入的知識培養和較多的實踐技能訓練的高級應用型專門人才。

2.設置科學的課程體系

獨立學院應按照科學設計、堅持標準的原則，一方面體現國家對本科人才培養的一般要求，另一方面，要反映獨立學院自身的特點，力求形成培養特色。在課程設置方面，應體現以下幾點。

首先，課程設置更具特色。獨立學院立足地方，服務地方經濟，因此獨立學院應培養為本地經濟建設服務的高素質應用型人才。基于此，獨立學院應根據本地市場需求建立“平臺+模塊”的課程體系，并按照培養目標，合理調整必修課與選修課間的比例，主動適應區域產業結構的調整。

其次，偏重應用性課程。相對于綜合研究型大學的學生，獨立學院的學生雖然學習成績不是強項，把他們培養成研究型人才難度相對較大，但是可以根據他們動手能力強、思維比較活躍等特點去設置課程，具體為整合課程內容，強化主要課程的教學，強調專業針對性，增加案例教學。

最后，加強實踐教學環節。獨立學院學生的實踐能力的培養需要設計多形式、多環節、多層次的實踐教學模式，體現創造性、時代性、可操作性，能夠滿足獨立學院人才培養的需要。實踐教學體系主要有綜合社會實踐、專業實習、實驗、技能訓練、畢業實習、參與課題研究或作品、項目設計等環節。每個環節都要既相對獨立又相互聯系，使學生的各種素質、技能和綜合能力得到有效的訓練，充實感性知識，提高學生的理性思考能力，鞏固和深化理論知識的學習，促進學生在實踐過程中自主探索，引導學生在實踐中提高實踐能力。

3.形成獨立的教學大綱和教材體系

聘請由母體學校相關專業的專家和社會相關領域和行業專家組成的專家組，深入研究獨立學院的辦學特色和目標定位，共同論證當地區域范圍內經濟和社會發展對應用型人才的能力和素質結構要求，制訂科學的教學大綱。加強適應獨立學院專業特點和教學要求的應用型教材的建設，一方面，在教學實踐過程中積累、精選一批適合獨立學院專用的教材，另一方面，有能力、有條件的獨立學院可以組織教師，結合實際教學工作經驗，堅持培養應用型本科人才的定位，編寫一些適合自身的教材。

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［3］伍一.應用型本科實踐教學建設的探討［J］.高等理科教育，2006，（1）：118.

［4］游俊.構建獨立學院創新人才培養模式的幾點思考［J］.大學教育科學，2005，（6）.

［5］戴林富，游俊.創新獨立學院人才培養模式當議［J］.中國高教研究，2006，（1）.

［6］陳俞飛.獨立學院制定人才方案的思考［J］.長江大學學報，2009，（4）.