讓少年兒童在閱讀中享受快樂

劉麗珍

（天津市河西區少年兒童圖書館，天津 300222）

劉麗珍 女，1960年生。本科學歷，館員。研究方向：少兒閱讀。

閱讀對少年兒童的成長影響是巨大的，讀一本好書往往能改變人的一生。作為未成年人的一個社會教育基地——少兒圖書館，如何讓少年兒童充分享受閱讀的快樂，培養少年兒童的閱讀興趣，讓他們在閱讀中豐富知識，快樂成長，是少兒圖書館一項長期而重要的工作。

為了解少年兒童閱讀的需求，有針對性地采集孩子們喜愛的圖書，特別是為今后開展閱讀輔導工作打下良好基礎，天津市河西區少年兒童圖書館2010年對少兒閱讀現況、閱讀需求進行了深入的調查。本次調查共下發問卷1500張，收回有效問卷1498張。調查結果顯示：

①對你是否喜歡看課外書一題100%的小學生做了肯定回答。從中我們不難看出，喜愛閱讀是少年兒童的天性，閱讀完全是出自于他們的本性。只要有足夠的書籍，有閱讀空間，良好的閱讀環境，他們就會養成良好的閱讀習慣。

②對你喜歡看哪些課外書一題的回答表現出一定的性別差異。男生喜歡看歷史、偵探、軍事、科普類圖書的占87%。女生喜歡看文學、童話、動漫、科幻類圖書的占79%。

③很多小讀者認為雖然有學校閱覽室和少兒圖書館，但是由于相對的學習壓力使他們仍然沒有充足的時間去閱讀自己喜歡的圖書。49%同學一周只有3～4個小時來閱讀圖書。一個學期閱讀7本以上圖書的僅占37%

④調查顯示，課外書的來源80%是家長在書店購買；在學校圖書館借的占21%；向同學借的占28%。

通過閱讀調查發現了許多問題，為我們少兒圖書館服務提供了努力的方向，也對圖書館傳統的服務方式提出了挑戰。怎樣有針對性地開展工作，為少年兒童提供更好更滿意的服務呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

1 配合家庭與學校提供閱讀空間

1.1 協助家庭閱讀

作為少兒圖書館要為少年兒童及其家長的互動交流提供更為廣闊而方便的空間。家長是兒童的第一任教師，家長對閱讀的態度直接影響孩子閱讀興趣的發展，我們要指導家長重視少兒閱讀的興趣培養。家長引導孩子讀書時要循序漸進，不宜劃出過于狹窄的范圍，或硬性規定孩子看什么書，這樣會剝奪孩子的閱讀權利，還會讓孩子對閱讀越來越不感興趣。所以在引導孩子閱讀時，家長要尊重孩子的選擇，讓孩子自主閱讀，充分享受閱讀的快樂。

1.2 利用圖書館配合學校開設閱讀課

由于小學生每天在學校學習，放學后還要完成大量的作業，要去上輔導班，留下空閑的時間很少，雖然孩子們渴望閱讀的熱情很高，但往往由于時間的限制及學習的壓力無法實現。在這次閱讀調查中我們發現，大多數孩子都希望學校能開設閱讀課。這就給我們少兒圖書館工作提出了新的要求。少兒圖書館應協助配合學校開設閱讀課，為學校提供豐富的圖書資源。館員可以到校擔任閱讀指導教師，在閱讀輔導的同時，增進少年兒童對圖書館的了解，讓他們真正認識圖書館并學會利用圖書館。其次，我們呼吁學校把閱讀課納入學校的教育教學總體規劃，充分利用學校的第二課堂開設閱讀課，以此來滿足孩子們的精神需求。

1.3 倡導自主閱讀，培養閱讀習慣

學校應將學生從課堂中解放出來，讓他們有條件進行自主閱讀。圖書館應發揮自己的館藏優勢，引導少兒讀者走進圖書館，給予自主選擇、自主閱讀的空間，在圖書館的知識海洋里充分體驗讀書的樂趣。在閱讀的過程中充分發揮自己的想象力和創造力，激發他們對知識的探索、理性的思考，在質疑中尋求閱讀，使讀者的閱讀興趣和欲望不斷提升。

2 為少年兒童提供良好的閱讀環境

優良的讀書環境能增強孩子的角色認同意識，使他們自覺參與到各種讀書活動中來。少兒圖書館應營造優良的讀書環境，保障孩子們享有充分閱讀的權利，對學生進行無聲的熏陶，讓學生享受閱讀快樂。

2.1 營造舒適溫馨的閱讀環境

作為少兒圖書館要盡可能為孩子創造溫馨舒適、寧靜幽雅、輕松、自在的閱讀環境，如圖書一定要放在伸手可及、取放自如的地方。閱讀時讓孩子姿勢舒適，不能讓孩子產生拘謹、不適感。在漂亮的書架上擺滿形式各異的大量色彩斑斕的圖書。讓孩子們走進一個多彩的“圖書世界”，仿佛置身于“家庭式的閱讀”中，可以在輕松、愉快的親密范圍中閱讀一本圖書，這是感受閱讀、享受閱讀的過程，從而激發他們的閱讀興趣。

2.2 采購高質量的圖書，增強閱讀樂趣

當今出版物數量龐大，品種繁多，內容廣泛，質量卻參差不齊，孩子們好奇心強，鑒別能力弱，對課外閱讀往往只從興趣出發，對于如何區別書的好壞缺乏經驗。作為少兒圖書館，要依據本館的藏書比例，分析館藏情況，合理計劃購買文獻品種，選擇有一定知名度的出版社，精心挑選適合小學生閱讀的書籍，要結合小學生年齡、心理特征，注重讀物的趣味性、益智性、科學性以及外包裝的可行性，以吸引讀者的注意力，激發孩子們的閱讀興趣。

3 以豐富多彩的活動引導快樂閱讀

3.1 組織實踐活動，豐富閱讀內容

定期組織閱讀活動，不僅豐富少年兒童的閱讀內容，擴展他們的視野，還可以讓他們體會到閱讀的樂趣和閱讀的重要性。如：2011年我們在社區分館開展的“讓閱讀伴我成長”主題夏令營讀書活動及“圖書交易市場”、“讀書沙龍”等讀書活動，讓孩子們親身感受到了閱讀的快樂，為他們提供了互相交往的空間，不僅提高他們的自我認知能力，豐富所學知識，還有助于他們交往能力的培養，提升他們的綜合素質。

3.2 營造濃厚的閱讀氛圍，讓師生共享閱讀快樂

為了營造濃厚的閱讀氛圍，讓更多的少年兒童多讀書、讀好書，我們進行了許多有益的嘗試，如：在學校開展“好書伴我快樂成長”、“親子陽光書吧”、“每日讀書半小時，健康快樂一整天”等系列讀書活動，以及“我們一起讀書”師生共讀品書會、“享受那一刻”親子共讀沙龍，等等。這些活動彰顯了豐富多彩的文化魅力，孩子們的讀書熱情空前高漲，他們品味到了閱讀的快樂；品味到了好書送到身邊、送到手中的幸福。通過這些活動，不僅提高了學生的語言素養，培養了其真善美的心靈，更重要的是拉近了學生、教師、家長的距離，讓更多的學生盡情享受閱讀帶來的樂趣，為孩子們提供更加健康的成長空間。

[1]金春燕.少兒圖書館的閱讀服務和閱讀活動.2010年中小型公共圖書館科學發展與創新論文集，2010.

[2]王麗新.發揮少兒圖書館閱讀引導作用.第11屆三北地區少兒圖書館學術暨工作研討會論文集，2009.

[3]杜鵑.閱讀指導對少年兒童興趣閱讀的重要性.第11屆三北地區少兒圖書館學術暨工作研討會論文集，2009.

[4]劉平.淺談少兒圖書館如何開展閱讀指導與閱讀活動.第11屆三北地區少兒圖書館學術暨工作研討會論文集，2009.

[5]郭春玲.閱讀指導下的閱讀活動.少兒圖書館論壇，2009（3）

[6]楊柳.對少年兒童閱讀調研及測評工作的研究與探討.圖書館工作與研究，2011（3）.