四川農業大學草業科學普通本科專業人才培養模式探索及思考

干友民，張新全，楊春華，彭 燕，孫飛達，劉 偉

(四川農業大學草業科學系，四川 雅安 625014)

根據教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》“高等教育要優化學科專業和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模，要促進高校辦出特色”的精神，為了進一步推進四川農業大學草業科學普通本科教育教學改革向縱深發展，凸顯辦學特色，適應社會經濟發展對該專業本科人才的多層次需求，經過調研和實踐，對草業科學普通本科專業人才培養模式進行調整、探索和思考。

1 指導思想

該培養模式調整和探索全面貫徹教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》關于提高高等教育人才培養質量的有關精神，樹立“強基礎、重素質、抓特色、突優勢”的觀念，推進和完善學分制，在保持四川農業大學2009版人才培養方案穩定性和連續性的前提下，探索并著力構建滿足人才分類培養需要的課程設置體系；積極推進素質教育，培養心系“三農”，信念執著，品德優良，知識豐富，具有創新精神和實踐能力的高素質復合型專門人才[1-2]。

2 基本原則

2.1倡導分類培養人才 根據社會經濟發展對人才的多元化需求和學校要求，按照學術型、應用性和復合型3個大類進行人才分類培養模式改革探索。學術型人才側重于基礎知識和能力的奠定，為碩博士學科發展提供高素質科研創新后備人才，本碩連讀專業學生應屬于學術型人才；應用型人才分為：工程型、技術型、技能型等類別，側重于實用知識和專業技能的培養，主要面向社會就業；復合型人才側重于培養既有一定學術基礎，又有一定專業技能，綜合能力和競爭力強的復合型人才[3]。根據目前四川農業大學草業科學普通本科學生培養、就業和考研等情況，擬按照復合型人才分類培養模式進行調整和探索。

2.2突出不同類型的人才培養特色 按照培養復合型人才的要求，考慮四川牧區草地畜牧業、農區草地農業和城鎮草坪業以及四川農業大學草業科學專業的現狀和基礎，針對草業科學本科、碩士、博士不同辦學層次知識結構相互銜接和該學科知識涉及面廣、應用性強、區域性明顯等特點，確定本專業人才培養的著眼點，突出人才培養特色，制定培養目標明確、特色鮮明、重點突出的人才培養方案和構建相應的課程設置體系，力求在四川農業大學本科課程設置體系中的牧草類、草地類和草坪類理論教學和實踐教學中辦出特色和水平。

2.3構建分類培養的新型課程設置體系 人才分類培養模式重在體現“按需設置、分類培養”的思路。根據四川農業大學草業科學專業在牧草類、草地類和草坪類課程理論教學和實踐教學特色，注重課程設置統一性與多樣性相結合、科學性與系統性相結合。基礎課程具有通識性，必修課程既要保證人才培養規格的基本要求，同時注重不同類別人才培養的差異性，充分體現人才培養的特色。設置適量選修課程為學生提供更大的學習自主權和發展空間。構建體現人才培養特色的實踐教學環節，并開設不同類型的單列實驗、綜合實驗和綜合課程實習，強化學生的動手能力和適應能力[4-8]。經過近年來的課程設置體系的調整和實踐，課程培養體系修讀學分共170學分(表1～3)，其中必修課106.5學分(占62.6%)，選修課40.5學分(占23.8%)，實踐教學23學分(占13.5%)，基本符合四川農業大學提出的復合型人才培養的學分比例要求(表4) 。

表1 四川農業大學草業科學專業必修課

表2 四川農業大學草業科學專業選修課

表3 四川農業大學草業科學專業實踐教學

表4 四川農業大學各類型人才培養方案學分分配建議比例 %

3 對目前課程設置體系的思考

上述課程設置體系較好的體現了以“寬口徑、重基礎培養，突優勢、強能力訓練”的人才培養新思路，涉及的內容基本覆蓋了當今草業科學的主要學科知識內涵，有助于學生全面了解和掌握該學科的知識結構，基本能達到培養復合型人才的要求。近幾年盡管在草坪業、牧草和草地畜牧業等相關產業學生就業人數不平衡，但在本專業范圍內(與本專業就業無關的除外)就業渠道也主要體現了這一“復合型”人才特點。

在專業課程設置上主要有牧草、草地和草坪綠化兩大方向，由于草地、牧草類相關知識結構(以飼用和養殖方面為主)與草坪綠化類的相關知識結構(以園林綠化為主)差別很大，在總的有限學時限制下，選修草地牧草方向和選修草坪綠化方向同學的知識結構和能力培訓與畜牧、園林專業的同學相比，在就業競爭和專業能力方面相對較弱，這在一定程度上限制了草業科學專業學生綜合素質的提高，進而影響就業范圍及就業率。隨著草業科學教育、教改的進一步改革和實踐，專業培養方案的調整和完善，草業科學普通本科專業一級學科下專業方向的確定和落實，必將推出更合理的本科培養方案，以滿足社會各業對草業科學人才的不同需求[9]。

在全球溫室效應影響和提倡低碳經濟的今天，隨著草業科學學科內涵的進一步充實，課程設置體系也將會擴大，在課程設置上，必然要加強土壤、動物(家畜)、環境(生態建設、生態草)、微生物學、營養學、能源草等植物資源開發利用和加工、管理、經營、推廣等方面的知識傳授，這將會進一步推動草業科學培養方案的充實和完善。

根據目前和今后一段時期草業科學發展的情況，草業科學教學計劃和課程設置應進一步主要發展和完善下面3方面的教學理論和實踐體系：發展和完善以草地生態系統保護和建設的草地畜牧業理論知識和實踐體系，這是國家生態安全與社會經濟可持續發展對草業科學的需要；發展和完善以高爾夫為主的運動草坪業、城鎮綠化和觀賞草、生態草等的理論知識和實踐體系，是目前人類保健、競技、娛樂時尚對草業科學的需求；發展和完善以廣大農區因地制宜的草地農業理論知識和實踐體系，以適應現代生態農業、綜合農業或草地農業發展對草業科學的需要[10-14]。因此，現有教改的教學計劃和課程設置體系，雖然有一定的特色和可操作性，仍難于滿足上述草業科學教育和教學的更高要求，需要廣大的教學科研工作者和社會實踐人員共同探索和完善草業科學的教育和教學理論知識、課程設置和實踐體系。

[1]干友民,張新全.四川農業大學草業科學專業近年本科畢業生情況與辦學思考[J].草原與草坪,2002(4):84-86.

[2]張新全，楊春華，毛凱.21世紀南方草業科學研究生教育的探索[J].草原與草坪,2002(4):66-67.

[3]趙祥,董寬虎.草業科學專業學生多元培養模式探討[J].山西農業大學學報,2005,4(5):16-18.

[4]干友民,張新全,楊春華,等.抓住機遇深化草業科學本科教學改革[J].草原與草坪,2005(4):50-53.

[5]張新全，干友民，楊春華,等.草業科學專業人才培養模式和課程體系改革的研究與實踐[J].草原與草坪,2005(4)：15-16.

[6]金樑，王曉娟，南志標.樹立正確的教學觀和學習觀，做好草業科學專業的本科教學[J].草業科學,2005,22(8)：90-93.

[7]陳曉玲,陳平,覃廣泉.草業科學專業實踐教學體系的研究與實踐[J].農業與技術，2004，24(4)：103-104，108.

[8]孫飛達，張新全，干友民.《牧草栽培學》課程整體教學改革與實踐[J].畜牧與飼料科學,2009(5)：143-144.

[9]楊春華，西部大開發與草業科學面臨的機遇和挑戰[J].黑龍江高教研究，2002(2)：19-21.

[10]任繼周，侯扶江.草業科學框架綱要[J].草業學報，2004，13(4)：1-6

[11]許鵬.弘揚王棟導師學術思想,深化草業科學教學改革[J].草原與草坪，2002(4):52-53.

[12]胡自治.中國高等草業教育的歷史、現狀與發展[J].草原與草坪，2002(4)：57-61.

[13]王慧忠.加快草業科學專業改造 適應貴州社會發展需要[J].山地農業生物學報，2003，22(2)：176-178.

[14]葉志華，侯向陽.我國草業發展的現狀、問題及科技對策[J].中國農業科技導報,2002(4)：69-73.