“快樂校園”承載學生快樂童年

◎/黃永東 薛繼偉 陳清河

一個學校的校園文化，是一個學校的品牌，是學校文化底蘊的綜合體現。它既反映學校硬件建設水平，又體現學校內涵發展的教育實力。近年來，咸寧市咸安區橫溝橋鎮小學結合實際，突現特色，圍繞“五高二發展”（校園規劃高起點、設施配備高標準、管理細節高要求、隊伍建設高素質、課堂教學高水平；努力實現教師德才學識綜合發展和學生德智體全面發展）的要求，研究部署和推動校園文化建設，在構建“快樂校園”上作出了有益探索，學校發生了顯著變化。

強化內涵特色，在理念上構建“快樂校園”。學校在繼承傳統辦學經驗的基礎上，提煉出“蘊育童年夢想、構建快樂人生”的新辦學理念，明確了“培養品質、啟迪睿智、彰顯個性、激揚童心”的辦學目標。為了使全校師生充分理解并努力實踐辦學理念和目標，學校一是灌輸理念。將辦學理念和辦學目標書寫在校門口的墻壁上，讓全校師生每天一進校園就能看得見、感受到。同時，通過廣播站、黑板報、宣傳單等讓師生進一步了解辦學理念和目標。二是領悟理念。采取會議貫徹與專題講座、校內集訓與校外培訓、掛職鍛煉與脫產進修、校園宣傳與校園網絡相結合的辦法，把認識轉化為行動，使行動催化出效果，從而加深對理念的領悟。三是內化理念。以“校長爭做師生滿意的校長，教師爭當學生滿意的教師，班級爭創文明班級，學生爭做文明學生”為主題，開展五好班子、優秀教師、模范班主任和文明學校等系列創建活動，使理念得到升華，學校充滿生機，彰顯出領導率先垂范的風骨，教師教書育人的風范，學生蓬勃向上的風采。

強化設施改善，在環境上構建“快樂校園”。學校走廊區、教學區和活動區實現三區統籌，互為關聯，建設快樂的校園環境文化。學校爭取外援，爭取項目，先后投資190萬元用于改善辦學條件，建成了美觀大方的新式透風大門和通透式圍墻；改造了運動場，鋪設了塑膠跑道和防滑彩磚；建起了多媒體教室，配備了電腦、收錄機和擴音器；配齊了標準的學生課桌椅，更新和添置了部分圖書；建起了舞蹈室，開通了校園廣播系統和校園局域網；從國學經典《三字經》《弟子規》和《論語》中精選108條經典語句噴繪于教室和走廊橫梁，建起了38平方米的文化長廊和操場文化墻；挑選86幅名人名言、偉人畫像懸掛于教室及走廊墻壁，并對教學樓和宿舍樓外墻進行了涂漆翻新；重新規劃并改造了23個花壇，種植了桂花、紅葉石蘭和廣玉蘭，使學校綠樹成蔭，花香撲鼻，警言格句隨處可見，折射出校園環境育人的光芒。

強化校風建設，在精神上構建“快樂校園”。學校把校風、班風、教風、學風建設作為校園文化建設的重中之重，結合師生實際，提出了“嚴謹、勤奮、和諧、創新”的校風，“樂教、嚴謹、求實、創新”的教風，“文明活潑、勤奮向上”的學風。一是狠抓作風建設。重點落實行政領導年度目標責任、年級組長蹲點工作責任和值周領導崗位責任，堅持開展行風政風評議，自覺接受公開監督。二是狠抓教風建設。提高教師的理論素養和業務水平，完善和落實教師管理機制，以“愛心與責任”教育為主題，加強師德建設。三是狠抓學風建設。開展“今天我以鎮小為榮，明天鎮小以我為傲”的教育活動，激發學生學習的積極性。通過完善班級管理制度，整頓學生遲到、早退、曠課等現象，促進學風的好轉，努力創設學生“樂學”“樂玩”，教師“樂學”“樂教”的平臺。四是狠抓行為規范建設。以國學教育為基點，愛心教育為主線，養成教育為內容，培養學生愛國情操和君子情懷。堅持開展“誦美德格言，做謙謙君子”活動。引導師生做到“三別”：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；“四帶”：把禮儀帶進校園、把謙讓帶給他人、把自信帶給自己、把微笑帶向社會；“五無”：地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻劃、墻壁無腳印、出言無臟話。

強化實踐鍛煉，在課間構建“快樂校園”。單一的快樂課間注重陽光體育運動的實施，復合的快樂課間則融學生運動與興趣于一體。學校一方面加強大課間的開發與管理，規定每天上午用半個小時開展大課間活動，學生分班舉牌，整齊入場，做廣播操，誦國學美文，跳校園舞，唱校園歌，使學校青春勃發，團結向上，充滿活力。在大課間活動的具體安排上，做到“五落實、五到位”，即時間、場所、器材、教師、值班領導落實和督促、協調、組織、參與、檢查到位，使學生真正體會到了“我運動、我快樂、我健康”。另一方面，學校成立音樂、美術、舞蹈、象棋、英語、習作和奧賽等各種課間興趣小組。同時積極開展跳繩、跳皮筋、丟手絹、丟沙包、捉迷藏、單腳跳、木頭人等形式多樣、學生喜愛的健身活動，使學生的激情得到燃燒，興趣得到提高，特長得到展示。

強化教學創新，在課堂上構建“快樂校園”。打造快樂課堂是特色立校的重要舉措之一。學校倡導的快樂課堂采用“1+2快樂模式”，即1個環節2個步驟；1個優生帶動2個學困生；課堂時間教師占三分之一，學生占三分之二。在具體操作上，一是思想明確。提倡自主學習、合作學習、探究學習、快樂學習。遵循教育規律，回歸教育本質，融理于事，訴情于理。二是要求落實。把握導入、導學、導疑、導疏、導評五個基本環節。以一系列的問題驅動學生的自主探究意識，激發學生的情感，調動學生的學習積極性，正確處理教師的講與學生的學的關系，教師講在學生體驗膚淺時，講在學生探究卡殼時，講在學生錯誤認識處，講在重點內容的品析處，使學生的學習從被動轉為主動。三是挖掘內涵。“1+2”快樂課堂充分體現教學活動中“以學生為主體，以教師為主導”的理念。在課堂教學中，看是否體現了學生的主體地位，是否讓學生動起來、樂起來；看是否充分調動和發揮了小組長及學習小組的作用；看是否關注學生的學習過程和全體學生的學習狀態。四是注重實踐。通過快樂課堂教學，實現四個轉變，即教師由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者和組織者；學生由被動接受知識轉變為主動探索、建構知識；教學過程由講授說明的進程轉變為通過情景創設、問題探索、協作學習、意義建構等以學生為主體的過程；教學手段由單一的教學演示轉變為學生全面的認知。

強化規范管理，在制度上構建“快樂校園”。近年來，學校采取部門初步擬定、教師代表征集、學校班子討論修改完善、教代會表決通過的辦法，出臺了37項規章制度，并匯編成書。這些制度涵蓋了學校工作的方方面面，其中，最重要的制度如《領導班子年度目標管理制度》《學生一日常規》《績效工資分配方案》等，具有很強的針對性和實用性，達到了以制度約束人、鼓舞人、激勵人的目的。學校還根據校園文化建設需要，分類編印了《快樂課堂》《快樂課間》《快樂運動》《快樂體驗》《快樂科技》《快樂活動》《快樂感悟》《快樂視覺》《快樂歲月》和《快樂制度》等系列叢書，以總結和記錄構建“快樂校園”的過程與感悟。■