怎樣教好初中政治

李海玉

怎樣教好初中政治

李海玉

教學多年，根據教學經驗，筆者認為，培養學生的道德素質是政治課教學的首要任務。學生學會怎樣做人了，學習的難題也迎刃而解，將來走向社會，處理事情的能力也會提高，不良習俗會相對很少，自私自利的想法會淡薄；學生學會怎樣做人了，會樂于付出，會勇于承擔起社會的責任。這就為政治課教師提出更高的要求。怎樣教好政治呢？作為一名政治教師，筆者談幾點在教學實踐中得來的心得。

1 以情動人

唐代詩人白居易說得極其明白：“感人心者，莫先乎情。”政治教學也是如此。初中生年紀不大，對事物的理解比較淺，授課時要注重一個情字。教師在課堂教學中要傾注全副情感，用全身心的愛和關懷去感化學生，從而使思想政治教育達到潛移默化的教育境界。在教學過程中，要不斷摸索經驗，并把情感運用于教學實踐，就能取得良好的教學效果。日本著名心理學家瀧澤武久還經過長時間的研究證明：一旦學生對學習失去情感，思維、記憶等認知技能就會受到壓抑阻礙。無論何等抽象思維，沒有感情都不能進行。所以，教授政治課時，“情”不可或缺。正如列寧說過的：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”

2 教學模式豐富多彩

思想政治課教學要靈活多變，以吸引學生的注意力。固定的教學模式單一枯燥，學之無味，所以教師要根據自身的操作能力，靈活授課，形式新穎，表情生動，課堂的內容豐富多彩，有新鮮感，時間掌握好了、分寸把握好了，教學就會愉快進行，課堂氣氛就會活躍，學生的積極性就會充分調動起來。根據教材內容，教師不要固守陳規，可以別出心裁，課堂活動中，講課、表演、詩歌朗誦、即興演講、實驗操作不一而足。通過課堂活動，回憶舊知，提出疑問，引出新課。長此以往，教學會起到事半功倍的效果。

3 學以致用，隨時引導

政治教學最主要的是學以致用，明理踐行。初三思想政治課中講到“低碳問題”，倡導如何為哥本哈根會議減斤碳，其中講到節約用電，少乘公交，多騎自行車等。但有一天上課時，天氣并不太熱，可是教室里的3個電扇開到最大限度。于是筆者問：“今天有這么熱嗎？”電扇下的一個女生說她還冷呢，是某某男生打開的。筆者說：“你們學習了低碳，你們‘低碳’了嗎？”幾個學生紅著臉低下了頭，一個男生迅速把電扇關掉。接著筆者再次強調：“低碳不是一種能力，而是一種意識，是伴隨你們一生的一種意識。”通過這堂課，學生學到了知識，懂得了道理，成長了一次。

4 德育領先

政治教學，說白了，就是“育人”。 教書與育人結合，才是新時代政治教學的道路。教學中，對學生因材施教，同時一視同仁，對優生充分肯定，對差生及時鼓勵，使他們共同成長；幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀；幫助塑造學生美好的心靈和對社會的責任感，使所有的學生學會怎樣做人、怎樣做事、怎樣與人合作，教給學生正確地認識社會，輕松地適應社會，使他們會分析問題，擁有解決問題的能力和方法。對優生要提出新的要求，如避免盲目驕傲；對差生除幫助他們明確學習目的，端正學習態度外，還要盡力去發現其閃光點，及時給予肯定，從而調動他們的學習興趣，增強他們的學習信心。這樣做，使學生感到教師對他們理解，并且通情達理。它可產生一種向心力，使學生在任何情況下不放棄對真理的追求。古人說，親其師，信其道。受學生歡迎和喜愛的教師對學生產生的影響不可忽視，哪位教師有親和力，學生對哪位教師就加倍尊重，對哪位教師所教授的學科就加倍喜愛，教育效果事半功倍。

5 聯系生活教學

政治課和社會息息相關，引導學生多關注新聞世事，多讀報紙，多對社會現象進行分析，多對身邊發生的事情進行判斷。當然，有些學生對這些興趣濃烈，有些學生視而不見，這就要求教師及時引領。由于這些培養，教課的時候可以活躍課堂氣氛，提起學生對學習政治課的精神，興趣有了，思考起來就會主動，分析問題和解決問題的能力就會有所提高。這是政治教學一個發展方向，也體現了素質教育的基本要求。但是，學生年紀小，對身邊的事例及社會熱點問題的認識還基本上處于感性認識階段，教師要多引導，使之不斷提升到理性認識。教師要通過對當前改革開放的問題的研判，培養學生對政治問題進行分析，促使學生關心國家的大事，關心社會的發展，關心民族的前途，幫助學生理解黨的路線、方針和政策，有助于他們提高社會主義思想覺悟，增強學生愛國主義思想。

總之，思想政治課不僅僅要教給學生知識，更重要的是要培養學生正確的人生觀、價值觀，為學生的終身發展奠定基礎。

（作者單位：河北省涉縣原曲中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.163