初中思想品德課教學反思

初中思想品德課教學反思

賈紅玉

1 政治教師要自覺提高自身素質

“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要扎實、更新，業務能力要提高；二是教師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。

1.1 堅持學習

教師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生說過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產生興趣。”筆者經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志等；常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用，豐富課堂教學。加之筆者的經歷豐富，常以自身的經歷說給學生聽，才有如此效果。

1.2 勇于反思

筆者每上一節課后，都對自己本節課寫上那么一兩句，不斷反思，時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣？上課時學生的每一句話筆者都很在意。記得那天，筆者上課時學生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了。”原來上課時，備課的內容在課上有時不能按時完成。筆者聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時時提醒自己：的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。“吾日三省吾身”，筆者盡管做不到，但常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，說話較為詼諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。

1.3 為人師表

正人先正已，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生；2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，自己首先做到。

1.4 教師要尊重學生

尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學生“著想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。于是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。教師尊重學生，學生也尊重教師。筆者在學校哪怕再累，只要與學生相處，煩惱就沒有了。學生只要看筆者臉色不好，都會說：老師別太累了，多休息，保重身體。

1.5 教師要保持快樂心態

只有教師輕松快樂地教學，才能使學生樂于接近教師，樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，教師也是人，在現實生活中有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對學生時摒棄煩惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生，常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時筆者也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說：老師請別生氣，生氣會老的。筆者一聽，立即調節好情緒繼續上課，課后單獨找學生談話。事后筆者還對學生說謝謝。就這樣，筆者與學生的關系相處融洽。因此在學期結束時，學生給了筆者9.99的高分，5個班平均分有這么高還是第一次，當時筆者激動不已。德育成績連續兩次10分，這就是筆者不斷反思的結果。

2 發揮課堂教學主渠道作用，提高課堂教學效率

在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。教師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識。“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程。教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力。“講”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。

教學的形式是多樣的，教師應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。

期中考試后，讓學生結合學習的實際總結經驗與教訓。學生在晚自習時筆者有意提出與教學內容相關的學習環節，在后半期學生的進步很大。每學完一節內容，只要是與學生學習有關的，作業就是讓學生反省自己的得與失，例如，七年級的學生剛進入初中學習，很多不適應，自從上“學習新天地后”，筆者時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題加以引導，幫助他們解決學習生活中的難題，成為他們的良師益友。課堂上筆者鼓勵學生大膽表現自己。

3 利用好社會大課堂，與社會實踐相結合

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動我國經濟建設迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻、有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講、辯論賽、政治小論文評選等。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課上所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求的欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。筆者針對學生厭學、浪費現象嚴重問題，帶學生去距縣城較近的一所學校，與學生交流、聽課，讓他們感受農村學生的不容易，知道他們學習條件不好、生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。

反思帶來的快樂筆者感受頗深，如今嘗到甜頭。“親其師，信其道”，受學生歡迎和喜愛的教師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂教師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區敬仲中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.161