在設計物理網絡課件時應注意的幾項原則

朱緒武

在設計物理網絡課件時應注意的幾項原則

朱緒武

“多媒體網絡教學”這一現代化的教育方式已為人們所熟悉，教育在適應社會需要的過程中，要不斷實現現代化的教學。傳統教育，即在整個歷史中形成并已定型的教育，曾是一個“活的有機體”，但傳統的課堂教學中，教師組織教學，很難突破時間和空間對人們的限制，使許多知識難于進入課堂，特別是一些愿參加學習的學生難于進入同一課堂接受教育。教育要做到面向現代化，面向世界，面向未來，就必須是一個開放的體系，要各學校之間、學科之間，資源上互通有無，科研上聯合攻關，必須突破時空限制，利用Internet網絡進行有成效的教學。所謂多媒體網絡，就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網絡技術的相互結合應用。

近年來在利用學校多媒體網絡進行現代化教育技術的網絡應用方面、在課堂教學上進行了一定的實踐。

在課堂教學方法上采用新型的教學方法——開放型教學方式。所謂開放型教學、開放型試題、開放型教案、開放型練習，不同于傳統的開放型教學問題。在傳統的開放型教學問題的理解上，大多把一些教學問題求解的多樣性、答案的不定性作為開放型的問題。而在這里的開放型教學，借鑒國家改革開放的思路，把教學的教案、教學過程、教學方法、教學思想、國際教學問題等都在Internet國際互聯網上開放，使學校的圍墻、教室的大小、時空的限制成為不可制約的因素。

在教學設計上，以教案設計和教學過程提綱作為課件的索引，師生對所要研究的課題進行討論（也可直接從索引中調入國際互聯網中專家對此問題的研究進展和研究成果、教學問題的動畫演示、教學運算和教學圖形），直接引入課題，形成開放型教學問題。在編寫教案時，所需的教學資料可方便地從校園的Internet圖書館得到，利用這些素材和自己的教學經驗，就可完成課件。課件的操作和制作環境做到簡易實用，具備完善的交互性，能支持絕大多數流行的媒體格式，完全適合于網上運行。制作好的教案都存儲于學科組教學資料中心的服務器上，供全網共享。

在教學方法上，在提倡對傳統教法進行改革的同時，加強對研究法、發現法、暗示法、范例法、情景教學法等教學方法的使用，并在教學活動中重視多種教學方法最優化的組合，注重提倡自學、貫徹啟發、重視反饋、講求效率。對每堂課的例題與講解，在設計時配上一些學生對問題的不同解法與思路，讓學生從多種角度來研究教學問題，培養學生的發散型思維和靈活解決問題的能力。在對例題歸納與概括時，設計教學方法集成，讓學生從索引中能調入教學方法的列表，找出解決問題需要的方法和技巧，使學生對教學方法的應用從具體的問題中抽象、歸納、概括出來，應用于其他的教學問題中或是實際問題中，使教學方法能成為指導學生進行思維的有力工具。

對教學練習的配置，設計多種難度的題型，學生能從題庫中找到相應的題目和提示，使學生自覺地進行適合自己的學習方法和能力訓練，提高學習能力。在課件的索引中，設置“專家答疑”欄目，此欄目與國際互聯網頁連接，使學生能直接得到世界上最好的教師的指導與幫助。無論是教師還是學生，在課后都可以將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器中讀取，對于不理解的環節還可以反復觀看。學生在學校的教學網絡上可以完成課后復習、練習以及作業等。當然，學生在復習中可以瀏覽課堂上教師的教學內容，還可以觀看其他教師的教學內容，這不僅大幅度降低教師的工作強度，更重要的是極大地提高了學生的學習興趣。

在設計網絡課件時，要注意以下幾項原則。

1）實用性原則。網絡上的知識非常廣泛，教師在選材上應注意與教學內容、學生實際、我國中學現在的教學知識結構、教學方法與教學思想等結合，把已有的教學方法與教學思想融于網絡教學方法之中，把實用性、成效性放在首位。對開放型教案中一些教學內容，可讓他們在課后的興趣課中從網絡的各站點上調用。

2）通用性原則。從目前教育界設計的課件來講，多媒體課件有許多因通用性差、操作復雜、互交缺少而讓其他教師生畏，難于使用和推廣。筆者做課件時，注意選擇各個工具平臺和軟件的兼容性、一致性以及通用性，使其他教師也能在網絡上調動、使用，發揮多媒體教學的真正效能。基于HTML超文本鏈接的Web環境已經在Internet上被廣泛使用，成為一種事實上的標準，能滿足多媒體教學制作工具的多種要求。所以筆者在教學中利用Web環境良好的兼容性，使創作工作趨于簡化。此外，多媒體創作軟件也能配合教師創作課件。

3）方便性原則。網絡多媒體課件的操作，必須方便、簡潔，讓計算機知識不多的人能根據提示而使用。筆者在課件的程式的設計上，采用大、小畫面的視屏結構，小屏幕出現課程的設計思路索引，大屏幕出現事例、問題、討論等，使操作者在使用中思路清晰，教學結構合理，教學風格根據個人特點隨意調節，形成開放性教學格局。例如：教師可采用講授法或討論法、探索法等對索引進行調用。

4）開放性原則。在解決教學問題中，人們的思維呈現出發散型狀態，不像教材中程式化出現。筆者在課件設計時注意思維發散性訓練，盡量避免以往多媒體教學中出現的程序化的僵化局面，一題多解，學生的解題思路、解題方法與思路等融于一堂課中，使學生的思維在空間上有一個拓展，切實感到自己在學習，在討論教學的過程中提高學習、研究學習的興趣和能力。

信息時代的到來，為教育事業展現了一片廣闊的新天地。應用于教育改革的新技術還很多，教師要不斷探索和嘗試，才能充分發掘新技術的優勢，將多媒體網絡技術應用于教學，有力地推進教育改革和發展。

（作者單位：甘肅省臨澤縣沙河中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.155

作者：朱緒武，中學高級教師，中學副校長，物理本科學歷，西北師范大學2009級教育管理在職碩士研究生。