提升初中生英語書面表達能力的訓練策略

于志平

提升初中生英語書面表達能力的訓練策略

于志平

對于初中階段的學生來說，要想在一段時期內將自己的英語書面表達能力有大的飛躍，首先是要積累詞匯量，熟知語法知識，然后才是寫作能力。因為沒有詞匯量做基礎或者缺乏語法知識，談提升英語的書面表達能力就顯得蒼白無力。不難想象，如果記不住單詞、語法不通，怎么能去提升能力呢？關于此問題，筆者的經驗是要想提高書面表達能力，就必須處理好詞匯和語法的問題。下面筆者簡單介紹將一些提升英語書面表達能力的訓練策略。

1 多積累，促書面表達能力提升

任何一種語言都是個復雜的體系，當然英語也不例外，盡管初中英語語法比較簡單，但對初中學生來說，是英語學習中最困難的事情。其主要原因就是漢語和英語的差異性而造成的，是一種語言作用于另一種語言形成的。要學會用英語造句、組段、謀篇，首先要進行原始積累，記憶一些重點詞匯、典型句式、精彩段落和重要章節，做到天天看、日日記，由簡到繁，由少到多，循序漸進，舉一反三。這樣經過日積月累，積少成多，學生不僅可以大大提高詞匯量，增加知識儲備，給寫作打下良好基礎，而且可以有效地減少文章的病句，給文章增色添彩，增添文化底蘊。

如果學生拿起一篇文章，有80%的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，10個詞有8個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語書面表達能力水平高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。課程標準規定的詞匯是經過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯，同時對學生的基本詞匯量做了分級要求。為了提高學生寫作能力，對學生進行長時期堅持不懈的詞匯教學是必須的。詞匯教學的形式是多樣的，可以默寫詞匯表的單詞、不規則動詞過去式、形容詞和副詞不規則變化、特殊形式的名詞復數、年月日星期等常用詞匯，通過時事評說和課外閱讀積累詞匯及用法等。這些詞匯的教學為學生的書面表達打下堅實的基礎。

在教學中，教師可以讓學生逐漸掌握一些記憶策略，來引導學生記憶積累詞匯量。如：1）讀音規則法（sea與tea）；2）諧音法；3）比較法（sweet與sweat）；4）構詞法（read與reread）；5）歸類法（交通工具如bus、train、plane、ship、bike)；6）詞族法（care、careful、carefully）。

2 練聽力，促書面表達能力提升

將寫與聽的訓練有機結合。聽、寫是相互聯系的。聽是輸入，通過聽，一方面可以積累語言材料，另一方面可以培養語感。聽力是為寫做準備，由此可見，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在初中生英語學習中是基礎的基礎。加強初中生聽力訓練，可以使學生獲取更多的信息，從而為表達打下基礎。進行聽力訓練時，教師可以通過介紹文化背景知識以及人物的材料，語速由慢到快，循序漸進。同時也可以采用“提出生詞——針對題型進行聽力方法指導——進行聽力練習——讓學生復述或概括所聽材料的內容”的方法，通過這種訓練，使學生真正達到博聞強識。學生的聽力有了較大提高，表達能力也就會有所進步。

英語基本句型能表達一定的意思，但不能自由地表達各種各樣的思想和感情，有很大的局限性。句型定位后緊接著要進行擴句訓練，用聽寫的方式給學生一些基本句子，讓其發揮想象，將句子變長。

3 利用教材內容，促書面表達能力提升

各種教材都是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口頭表達、筆頭表達等全都有了。充分利用課文教學，可以培養學生的寫作能力。課文中出現的重點詞匯、詞組、例句等，可以引導學生口頭造句，這對學生很有幫助。長句和短句各有優點。長句信息量大，但結構復雜；短句簡潔明了，但信息量小。一連串的長句不易于讀者理解，而一連串的短句又使學生感到單調，如果能在寫作中做到長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現力也會增強。

英語教師需要在平時教學中經常讓學生做短句的拆并練習，這樣做會促進學生熟練地掌握語言表達的技巧。“讀書破萬卷，下筆如有神。”學英語也應這樣，讓學生朗讀或背誦部分課文，可以培養學生的語感。此外還可以在學生背誦課文的基礎上，要求學生給出關鍵詞，口頭或筆頭復述，改寫課文。改寫課文的目的是為了加深學生對課文的理解和培養其寫作能力。改寫通常是把一篇結構較為復雜、語言較難理解的短文用簡單易懂的句子表達原文的內容。改寫的方式多種多樣，主要有：改寫課文里的人物或事件發生的時間、地點等，用不同的文體改寫，改寫課文中的某一段或某幾段。通過改寫，可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯，避免語言錯誤，為寫好作文打好基礎。

在課堂教學中一般可采用以下方法進行英語書面表達能力的訓練：1）抄寫，旨在掌握單詞、句子、語段，包括大小寫、標點符號及格式的正確書寫形式；2）默寫和聽寫，旨在鞏固和檢查所學的語言材料；3）替換式練習，用于詞匯和句型的練習；4)轉換式操練，即句型轉換練習，如肯定句變為否定句等；5）聯句成段或篇，練習句子與句子的邏輯關系；6）改寫式操練，旨在練習不同表達方式的互換；7）補全式操練，完成句子以及各種填空練習；8）漢譯英，針對特定句型或詞匯進行翻譯；9）寫中心思想，根據所學課文，寫出其文章大意。

4 利用命題作文提升書面表達能力

命題作文訓練與課外寫作任務對學生的寫作很有幫助。大量的、廣泛的寫作能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。這是寫作訓練的重點，也是學生寫作能力的標志，要循序漸進，從易到難，由簡到繁，體裁多樣，形式多變。先從記敘文開始，用最簡潔、易懂的語言進行描寫。例如：寫小故事、寫日記、看圖作文等，然后逐步練寫說明文、應用文。同時堅持定時定量，全收全改，總結講評。發現優秀短文，則向全班推薦，當眾朗讀，以鼓士氣；或辦優秀作文展。另外要培養學生寫英語摘要的習慣，包括縮寫課文，摘抄一些經典優美的詩歌語段。在縮寫課文時，找出一些關鍵詞、關鍵句，它能夠提高學生遣詞造句的能力，能夠幫助學生掌握時態的運用規律，而一些精美的詩歌既能擴充詞匯量，又能夠培養學生詞句的錘煉能力。實踐證明，學生平時寫作面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達的能力就越強。

總之，英語的書面表達能力是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。教師必須堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能真正提高學生寫作的能力。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區新軍屯鎮中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.138