高職本科教育發展的國際比較及啟示

高職本科教育發展的國際比較及啟示

俞建偉在《國家教育行政學院學報》2011年第4期中撰文，通過比較分析國外高職本科教育發展的實踐，揭示了高職本科教育發展的規律，并為我國高職本科教育能更好地服務于區域經濟社會以及滿足應用性人才市場需求提供了現實的可操作性的建議。

首先，作者在明確高職本科教育概念的基礎上，對國際高職本科教育的發展歷程進行了梳理：1.起步階段：20世紀60年代后期至90年代初，由于發達國家和地區大力扶持高新技術產業的發展，從而萌生了高職本科這一高等教育的特殊類型，并逐步確認了高職本科與普通本科之間的等價關系。2.擴張階段：20世紀90年代，發達國家和地區的高職本科院校數在數量上開始迅速擴張，并逐步取代專科。3.跨越階段：自本世紀初開始至今，高職本科教育開始逐步成為各國高等職業技術教育的主體，并獲得了與普通高等教育平行發展的機會，二者共同構成了現代教育體系不可分割的兩個方面。

接著，作者總結了國際高職本科教育發展的主要經驗和趨勢：1.以高職本科為重點，構建與經濟結構相匹配的高等教育體系；2.以區域應用技術創新為導向，明確高職本科院校的目標與任務；3.全面建立推動政產學研合作的組織機制，促進高職本科院校與產業界的資源共享及交流合作；4.以高新技術的研發與應用項目為依托，切實推進產學研的有效銜接；5.以職業化作為課程整合的基本目標，保持課程與現代科技的同步發展。

最后，基于國際高職本科教育發展的主要經驗和趨勢，作者提出了以下幾點建議：1.科學規劃高等教育布局；2.改革高等教育機構的組織和管理結構，建立政府行政驅動下全面推動產學研合作的相對獨立的組織運行系統；3.面向區域產業技術發展，有效整合學科、專業與課程體系；4.逐步形成以教師為主體的產學研合作管理體系；5.建立師資優化配置機制，改革現有不合理的師資結構，集聚雙師型的應用技術創新團隊。