如何提高小學生的計算能力

張承先

如何提高小學生的計算能力

張承先

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。提高學生的計算能力，有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。那么，如何提高學生的計算能力呢？

1 培養學生計算的興趣

興趣是最好的老師。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、心算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

2 抓好口算與筆算訓練，打牢基礎

口算是筆算的基礎。口算能力的培養不是一朝一夕見成效的，在學生掌握基本的口算方法這一基礎上，要組織一系列行之有效的訓練，堅持不懈，一抓到底。為了加強口算，便于口算的訓練，教師應制作不同內容的口算小卡片：加減法有20以內的、100以內的、整百整千及幾百幾十的；乘除法有表內乘除法、一位數乘除兩位數等。教師根據教材內容制作并選用，除了教師親自組織學生口算外，也可利用班干部組織全班學生口算，每天利用早讀或課前一段時間進行口算，長此以往，學生就能正確、熟練地口算，基本達到脫口而出的程度。只有做到天天練，堂堂練，才能真正提高學生的口算能力，從而促進學生計算能力的提高。

在培養和提高口算能力的同時，更要抓好筆算技能的培養。口算和筆算緊密相關，但口算不能取代筆算，一些數目較大或比較復雜的四則運算，一般都要通過筆算來解決。計算能力的強弱很大程度上取決于筆算的水平。因此，計算能力的培養，除了抓好口算這一基礎外，更應抓好筆算的訓練。

在筆算教學中，要讓學生牢固掌握數學基礎知識、弄清算理、掌握法則使學生能夠正確合理的計算。如在教學乘法時，一定要讓學生掌握“0和任何數相乘都得0”這一概念；在教學四則混合運算時，如“376＋204×5”這個算式有加法和乘法兩種運算，就要讓學生掌握正確地運算順序，先算乘法，再算加法。又如在教學一位數除多位數時，要讓學生掌握筆算除法的計算法則，不是讓學生死記硬背，而是真正領會掌握法則的內涵。在教學中，對學生易混易錯的題要進行反復針對性的練習與講評，可以采用改錯練習或專項練習來加以鞏固學生認知中的難點，讓學生及時反饋糾正錯誤，從而使學生在頭腦中形成正確表象。學生只有充分理解算理、掌握算理及法則。才能順利地進行筆算，確保計算結果的正確。

3 培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立地完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

教師還要加強書寫格式的指導。規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如解題教學，審題在前，分析在后；思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

4 有心積累，靈活運用

另外，要培養學生做個有心人、做個善于學習的人，結合日常計算中積累的相關數學知識，進一步的提高自身計算能力。例如，學生在學習了小數、分數、百分數三者之間的互化后，在做相關的計算題時，認真觀察，靈活轉化，就能大大提高計算的速度。學生應該熟練應用乘、除法中積不變和商不變的性質，將算式中的數字化繁為簡，化零為整，從而提高計算速度和正確率；熟練掌握和應用四則運算中的相關運算律，能用簡便方法的用簡便方法，也能提高計算速度；靈活運用估算，也可以提高計算和檢驗的速度。

總之，在計算教學中，教師要教給學生正確的方法、提高學生濃厚的興趣、加上持久的練習，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學生的計算能力，并進一步為數學學習打下良好的基礎。

（作者單位：湖北省鄖縣柳陂鎮李家溝完全小學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.117