提高中學生作文水平的思考

溫婧

提高中學生作文水平的思考

溫婧

作文是語文教學的重點，也是難點，教師也常常為此頭疼不已。為了寫好作文，師生都付出許多努力，但常常收效不大。現在不少學生害怕寫作文，提起作文就像是“老鼠見了貓”，還有不少學生對作文“敬而遠之”。學生長此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語文綜合素養的發展。如何有效提高中學生的作文能力呢？這是許多教師所關注的，下面筆者就對所關注的問題闡述自己的幾點看法。

1 積累豐富的素材是寫好作文的基礎

1.1 語言方面要建立“語匯庫”

語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀，平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上；第二是生活，平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

1.2 要加強材料方面的積累

材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸刮肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機深入觀察生活，積極參與生活，并以寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣寫出的文章就有血有肉。

1.3 要加強思想方面的積累

觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。1）要善思。“多一分思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”，這樣就能透過現象看本質，還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。2）要輯錄，也就是要摘錄名人名言、格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”“素材庫”“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

2 常練筆

經常練筆是提高作文水平的有效途徑。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出作文實踐出真知的道理。學習一篇文章之后，弄懂文章的結構方法，弄清文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。實際上，學習每一篇課文后都可以進行練筆，而片斷練習是練筆的一種好方式。片斷練習所花的時間不長，又達到練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后作文就有了堅實的基礎。

片段作文練習是練習作文的好辦法，可以不拘形式，比如以接龍游戲方式每個人寫一段文字，最后連成一篇文章。比如以某個教師、學生為模特，用文字給他“畫像”，或者找其他學生的作文來修改，達到如葉圣陶老先生所講的“說明的話，要使它顯豁；如是抽象的話，要使它最妙省；意在刺激，則使它具有刺激力；意在描摹，則使它含有最好的生動態……”的效果。

3 勤修改

反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說得好，“文章不厭百回改”，“文章是改出來的”。托爾斯態的《戰爭與和平》反復修改了7次；魯迅先生主張“定完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”文章修改是加工、打磨、錘煉、包裝的過程。因為有了動筆時候的思考，所以這個時候材料的取舍不是大的問題，可一旦發現有的材料不能表達文章主旨，則要大刀闊斧、毫不吝惜地修改。

對于文章的修改，是文章寫好后非常重要的事情，不僅要求刪除不必要的字、詞、句、段等，而且要注重語言的精練。因此，只有書讀多了，文字材料接觸多了，修改起來才能得心應手。當然，方法還是有的。如恰當地運用一些修辭手法，讓文章生動起來，比喻、擬人、夸張、排比、對偶等都可以用。再如，準確地運用一系列的形容詞、動詞或詞組組合等，增強文章的節奏感。此外，注意長短句法的變換，詞語的輕重色彩變化等，都是相當重要的手法。還有，“點睛之筆”相當必要。其實，屬于文章的“眼睛”很多，如標題、開頭、結尾、細節等。總之，不斷地練習和探索，一定能寫出好的文章來。

此外，教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣，進而提高中學生的作文水平。

（作者單位：河北省邢臺市第七中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.108