發揮學生主觀能動性 進行計算機教學

紀克克

發揮學生主觀能動性 進行計算機教學

紀克克

1 引言

教育是面向未來的。著名科學家錢學森作過如下論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡。”21世紀是高度信息化的社會，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術優勢，探索新型教學模式。培養學生運用信息技術進行學習、實踐、應用的能力，以及學生主體創新意識和創新能力，使學生學會學習，從被動學習轉向主動學習。而在小學開展信息技術教育，則是全面提高學生整體素質，也是當前基礎教育改革與發展的一個重要突破口。那么如何發揮學生的主體作用進行計算機教學呢？

2 激發學生主動學習計算機的興趣

俗話說：“萬事開頭難。”對計算機教學而言，更是如此。濃厚的學習興趣，是進行成功教學的關鍵。采用游戲展示計算機的特點和功能，讓學生親眼目睹，動手實踐，從而激發起學生對計算機濃厚的學習興趣。如在小學信息技術講授“畫圖”一課時，針對小學生好動這一年齡特點，要想讓他們注意力集中，首先得抓住他們的興趣，小學生對聲音、色彩、圖片非常敏感，教學中筆者并沒有根據書本上安排內容開始講課，而是出示課前準備好的課件：一只小貓蹦蹦跳跳來到學校，拿出畫筆在畫板上畫出一個太陽，涂上紅色；畫出一棵大樹，涂上綠色；畫出一座大山，涂上灰色；畫出小河，涂上藍色……再配上音樂，學生完全被課件中的聲音、色彩、圖片深深吸引住了，目不轉睛，躍躍欲試，他們都陶醉了。這時，他們會產生一種想法：用電腦畫畫太漂亮了！好想自己也能畫出這么漂亮的畫！！教師抓住這一契機，引導學生主動嘗試：“你們想和小貓一樣，畫出漂亮的圖畫嗎？”“想——”學生異口同聲，這回答是發自肺腑的。

將練習融入游戲。學生之所以愛玩游戲，有一個很重要的原因就是游戲具有挑戰性，經過努力可以體驗到成功的樂趣。比如，打字部分的教學很枯燥，長期進行鍵盤練習，久而久之，學生就會失去先前的那份激情與好奇。因此，在教學過程中，采用一個打靶的游戲軟件，讓學生練習指法，并對學生的成績進行統計計算，做成名為“射手榜”的網頁放在局域網上，每個學生都可以看到，鼓勵學生成為挑戰“高手”，并根據學生成績對網頁及時更新。另外，充分利用學校的局域網，學生與學生之間可以互相比賽，看看誰瞄得準，他們之間自行進行比較，相互切磋“手藝”，在班級里掀起練習打字的高潮。這樣，通過游戲不但使學生提高了打字速度，還對電腦產生了興趣，使枯燥無味的打字變得生機盎然，可謂一舉兩得。

3 重自學，發揮學生的動手實踐能力

計算機教學中，通過找出將要學習的知識與已經學過的知識之間的關系和區別，突破教學難點，使學生輕易掌握教學重點。圍繞問題讓學生進行自學、交流、討論、實踐，充分發揮學生自主創造性和解決問題的能力、動手實際操作的能力，這是教學的一個重要環節。如在小學信息技術課學習“FrontPage 2000簡介”一課的教學時，筆者沒有直接講解，而是把學生的思維引向已經學過的PowerPoint2000的窗口，先復習PowerPoint 2000窗口之后，再揭示課題，并且讓學生回憶打開PowerPoint 2000窗口的方法，嘗試用相同的方法能不能打開PowerPoint 2000的窗口。留給學生充分的時間自己動手實踐，相互交流，有的學生不僅打開了PowerPoint 2000的窗口，而且找到兩種打開的方法。

小學計算機知識雖然不難，但要上好也不容易。教師首先要把專業語言轉化成小學生能接受的語言，使一些枯燥無味的知識變得生動有趣；其次教師在課堂教學中的角色應由場上的“主演”改變成場外的“指導”，對學生的直接灌輸少了，但啟發、引導工作卻大大增強了，把課堂上更多的時間交給學生，讓學生去實踐、歸納，體驗自學和創新的樂趣。

（作者單位：山東省青島市城陽區長城路小學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.079