新課改下的英語學習興趣培養

姜莉

新課改下的英語學習興趣培養

姜莉

在新的教學理念下，教師要在課堂上關注學生的情感，變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。在教學中，當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，教師在教學中應以學習者的身份參與學生的質疑、討論和辯論，把閱讀的自由還給學生，把想象的空間留給學生，把表達的機會讓給學生，讓學生自主地閱讀、提問、思考、討論，成為問題的發現者、分析者，成為疑難的思考者、研究討論者，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的學習熱情去探究未知的世界，去尋找適合的答案。

新的教學理念要求學生的英語科學素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新課改提倡將探究性學習貫穿于教學的各個環節中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。

結合新課改的學習和自己的感受，筆者深深體會到，英語教學要獲得成功，就必須激發學生對英語的學習興趣，促使他們積極、主動、愉快地學習。如何激發學生的學習興趣？

1 要熱愛學生

作為一名教師，首先要熱愛學生，要以滿腔熱忱的師愛之情激發學生的學習興趣。高爾基說：“不愛孩子，就不配教育孩子。”心理學家的研究和教育實踐表明，如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態中給學生肯定、贊揚和鼓勵，會激起學生對教師更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。熱愛學生，要真心愛他們，不要把他們當成獲得榮譽和資歷的墊腳石，不顧學生的感受和能力，只是一味地要求他們考高分，考高分。師愛是溝通師生心靈的橋梁，也能夠使教師的教學藝術得到充分展現。先從關心學生著手，課余時間經常與他們聊天，了解他們學習困難，盡可能地發現他們身上的閃光點，使其增強信心，從而把英語學習搞上去。有的學生樂于表現，就請他上臺表演英語的情景對話，并及時表揚、鼓勵，以激發他們的積極性；有的學生語音、語調的模仿能力較強，就讓他們參加英語朗讀比賽，讓他們發現自己外語學習的優勢，增強學習興趣。

2 要多鼓勵學生，善待每一個學生，關注每一個學生

身為教師，一定要清楚自己工作的重要。一個微笑、一句鼓勵的話、一個贊賞的眼神就有可能改變一個學生的一生。在平時，在課堂，教師都要多鼓勵學生，讓他們相信自己能行。鼓勵的方法多種多樣，可以讓全班學生給取得進步的學生鼓掌，也可以常常豎起大拇指，甚至可以買些小禮物送給他們。

3 運用各種手段，創設英語學習情境

在課堂教學中應該充分運用各種手段盡可能多地創設英語學習情境。可以采用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、多媒體、手勢及夸張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情境，運用活潑多樣的操練形式，使學習過程充滿樂趣，激發學生的學習興趣。

4 分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙，對培養學生的學習興趣和求知欲是非常重要的

它甚至比傳授知識更重要。仔細分析一下那些英語學習缺乏興趣、缺乏學習動力的學生的情況就會發現，他們在“困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差”的軌道上形成惡性循環。學生之所以缺乏興趣，其根本原因就是不會。所以幫助學生排除學習上的困難，成為提高教學質量的關鍵。針對不同的學生提出不同的要求，基礎好的學生，布置一些有一定難度的作業，讓他們能吃得飽；基礎一般的學生，布置適當的作業，讓他們感覺到自己有了進步，一次比一次強，一次比一次好，他們體會到成功的樂趣之后，學習會更有勁頭。

5 組織各類英語競賽，營造英語學習的氛圍

比如開展拼寫單詞比賽，激發學生拼寫單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣；組織閱讀比賽，提高學生的閱讀能力與興趣；結合課文內容排對話表演，學唱英語歌。甚至有時候，可以給他們創造條件，讓他們當“老師”，讓他們走到講臺上來，讓他們自己講題，讓他們自己批改，讓他們參與講課，參與知識點的講解，讓他們自己解決碰到的難題。在他們講疑答難的時候，會驚喜地發現他們所具有的表達能力、合作能力、探究意識和創新精神，出乎想象。

新課改，不是一朝一夕的事。筆者會在這個艱苦并快樂的過程中關注自己知識的更新，積累點滴教學經驗，適應新的課程要求，努力開創教師樂教、學生樂學的良好局面。

（作者單位：吉林省公主嶺市第四中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.067