在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

段言芬

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

段言芬

1 樹立正確的教師觀，以良好的師德形象引發(fā)學習興趣

在數(shù)學教學活動中，教師是教學活動的引導者，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學生。教師在小學生的心目中占有重要的地位，所以教師的言行、舉止乃至穿著無不對小學生的行為產(chǎn)生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學生，以飽滿的激情投入到教學活動中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)、強烈的進取精神和敏銳的數(shù)學智慧與學識，對培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過日常教學把對知識的渴求、對真理的執(zhí)著追求、對人類道德的崇尚以及對美由衷的贊嘆這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會增強教育的感染力。

教師在教學過程中應(yīng)能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，激發(fā)學生的學習興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，以達到“親其師，信其道”的效果，來引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2 教學中注意精心設(shè)問——激發(fā)學習興趣

要使學生在教學過程中常常處于最佳心理狀態(tài)，教師的設(shè)問是十分重要的，課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發(fā)性，要適時，要觸及學生的情緒領(lǐng)域，喚起學生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學生的思維調(diào)動起來，讓學生用情感的驅(qū)動而生趣，主動參與到學習活動中。

3 教學中注意創(chuàng)設(shè)情境——引導學習興趣

好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置適當?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設(shè)思維情景，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。

4 教學中注意動手實踐——啟發(fā)學習興趣

操作是學生獲取知識的主要途徑，也是教學的有效手段之一。瑞士心理學家皮亞杰說：“知識的本身就是活動。”動作和思維密不可分，特別是低年級學生好奇好動，樂于模仿，筆者便注意充分利用學生的這些特點，讓他們親自動手、實際操作。

例如在教學“求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，采用讓學生動手操作的方法，先讓學生擺紅花和黃花同樣多的部分，再擺紅花比黃花多的部分，從而讓學生看到紅花的朵數(shù)包括兩部分：一部分是紅花和黃花同樣多的部分，另一部分是紅花比黃花多的部分。求紅花有幾朵就是把兩部分合并起來，所以用加法算。這樣通過操作，激起和誘發(fā)思維展開，從而調(diào)動學生思維的積極性，使學生既感興趣，又真正懂得這類應(yīng)用題為什么用加法算的道理。

5 表揚與鼓勵相結(jié)合——強化學習興趣

在學習活動過程中，學生是學習的主體，離不開學生的主動參與，有些學生往往感到某一方面很吃力，產(chǎn)生厭學的情緒。這時候教師不能單純以“批評”論事，對學生應(yīng)多一些鼓勵，少一些批評，絕不能諷刺挖苦學生，以免刺傷學生的自尊心，形成敵對意識，產(chǎn)生逆反心理，加深厭學情緒；而應(yīng)以“鼓勵”為主，尋根問底，找出病源，對癥下藥。每個學生都有各自的特點，教師必須因人而異，因材施教，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的心理負擔。其實在學習數(shù)學的過程中，學生感到吃力、乏味的主要原因在于學習碰到困難時得不到幫助和鼓勵，從而對數(shù)學學習失去信心。對于這一類學生，尤其應(yīng)該在思想上給予鼓勵。他們一有進步，教師應(yīng)及時表揚。要知道，有時教師的一句話、一個手勢乃至一個眼神，都會對學生產(chǎn)生很大影響。贊許和表彰都能極大地增強學生學習數(shù)學的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)每個學生不同的心理狀態(tài)和認知程度加以正確引導和耐心的輔導，使學生體驗到成功的愉悅心情，從而強化他們學習數(shù)學的興趣。

如學習了倒數(shù)以后，指導分數(shù)除以分數(shù)的計算法則。一個學生通過課外預(yù)習后得出，利用商不變性質(zhì)就可以推出“除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”，這比書上的方法容易理解。筆者高興地鼓勵他：“你講得很好，把你的方法告訴大家。”學生的創(chuàng)新意識得到肯定，進一步激發(fā)了他的創(chuàng)造力和學習的動力，并拓寬其他學生的思路，同時獲得提高。

總之，要想讓學生學有興趣，教師的教學就要有活力和樂趣，多一點對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，使師生在教學活動中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學生學得愉快。廣大小學教師要不斷提高教學藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過讓學生積累一定的數(shù)學知識，感受數(shù)學美，挖掘數(shù)學本身的興趣因素，把數(shù)學學習與周圍環(huán)境聯(lián)系起來，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，采用多種教學方法和形式，讓學生體驗學習成功的愉悅感，增強學生數(shù)學應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的探索與創(chuàng)新精神等，培養(yǎng)、保護和增強學生學習數(shù)學的興趣，使“無趣”變“有趣”，培養(yǎng)“樂趣”，促進“志趣”的形成，調(diào)動他們學習的積極性，取得最佳的教學效果。

（作者單位：吉林省公主嶺市大榆樹鎮(zhèn)中心小學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.050