利用新課程理念 全方位培養學生學習語文的興趣

趙志江

利用新課程理念 全方位培養學生學習語文的興趣

趙志江

在新課程改革的理念下，教師應該樹立起學生是快樂學習者、自主學習者、獨特學習者、問題學習者的新學生理念，應該樹立起教師是學生學習的引導者、幫助者、合作者、促進者的新教師角色理念。

1 讓語文走進生活，充滿更多的興趣

課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。新課程特別強調社會資源的有效開發利用，生活中有著豐富的學習資源，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的。作為母語學科，語文與生活有著更為密切的聯系。合理地利用好生活資源，對于學生學習語文，培養語文學習興趣是大有裨益的。

1.1 訪一訪，觀察生活

課文中的一些人和事由于和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

例如《小露珠》一文，小露珠對于學生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的學生卻不多，教師應在課堂上向學生提出明確的觀察任務，并精心指導學生抓住特點去觀察，從而知道因為有了它，植物才會有變化。這樣，學生學習課文時就能如魚得水，得心應手，通過觀察來認識生活，進一步理解課文內容。

1.2 演一演，再現生活

每一篇課文都是以語言文字為載體，記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，充分提供情節背景下的學習是最有效的。有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。

例如《歌唱二小放牛郎》一文，教師可借助多媒體，播放小英雄王二小為了保衛后方機關和幾千個老鄉，將敵人領進八路軍的埋伏圈而被敵人用刺刀挑死的英勇場面，加之教師抑揚頓挫的表情朗讀、精心剪輯的配樂，音樂、畫面、語言、神情營造出來與課文內容相匹配的氣氛，使學生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領悟王二小的英雄氣概，同時獲得情感的陶冶。

1.3 學一學，體驗生活

教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生如身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗、去感悟，加深感受。例如在教學《讓我們蕩起雙槳》一文時，在學生充分想象的基礎上，用多媒體展示一幅和風拂面，幾位學生在公園內盡情游湖，四周環繞著綠樹紅墻的春景圖。伴著這如詩如畫的意境，《讓我們蕩起雙槳》的旋律響起，學生一邊表演，一邊齊聲歡唱，從學生優美的動作、沉醉的表情可以看出：他們所體驗到的并不僅僅是黑白的文字，而是充滿生命活力的生活世界。這樣既加深學生對課文內容的理解，也激發了他們對祖國美好河山的熱愛。

2 引導學生多讀多寫，培養興趣

讀書是學好語文的重要途徑。教師要激發學生的求知欲，培養學生、引導學生，用古今學者勸人博覽群書的名言警句啟迪學生，以酷愛書籍，通曉各科學問的生動事例，讓他們認識到知識是引導人生到光明與真實境界的明燈，體會到廣為涉獵的必要。這樣，筆者相信學生一定能完成新課程標準的任務。

要求學生做到書讀百遍，便能使所學其義自見。中國的漢字多，詞匯豐富，不經常練筆難以提高寫作水平，難以最終學好語文。為了加強練筆，教師得要求學生，一要積累知識，把平時看到的好詞好句好段記在筆記本上，要多收集一些名言、警句、俗語等，要養成收集的好習慣；二要堅持寫日記，要在自己生活這一關上認真下工夫，要指導學生對生活關心、了解、發現、尋覓、感受，培養學生熱愛生活，深入生活，對接觸到的人和事有濃厚的觀察興趣，又懂得觀察方法，不僅用眼睛等感覺器官，更重要的是用“心”觀察，寫出最真實的感受日記來。

3 以情境培養學生的興趣

在整個教學過程中，都應該根據教學實際的需要，適時創設最佳教學情境，以便通過情意的體驗和意志的發揮，形成學習動機，激發學習興趣，使學生始終保持一種最優化的心理情意狀態。教師是教育教學的活動者和實施者，在新課程條件下教師在教學活動中應該與學生積極互動，共同發展；注重學生的獨立性和自立性，引導學生觀察、質疑、調查、探究、在實踐中學習；在教學方式上要創造豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造輕松寬容的課堂氣氛，主要是培養學生的學習興趣。

3.1 興趣是學習的第一驅動力

興趣是人對事物的一種認識傾向，是價值觀的初級形式，對個體活動特別是認識活動有巨大的推動力。興趣會逐漸發展成個體活動的內在動機。興趣在人的實際生活中具有重要意義，教育心理學認為，興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，對一個人從事的活動起支持和促進作用，并且為未來生活做準備。學習興趣，直接影響學生的求知欲、學習態度、學習方法和學習效果。

3.2 新課改更需要培養學生對課程的興趣

課程改革的本質是推動課程改革的現代化進程，即為了進一步適應學生、教師，適應社會和素質教育的要求。學生是學習的主體，教學的成敗主要由學生來體現。因此，在新課改中決不能忽視學生對課程的興趣，努力培養學生對課程的興趣是新課程實施中的一個非常重要的環節。

3.3 學生興趣的形成

心理學表明，需要是興趣形成的決定因素，沒有一定的需要人就不會對任何特定的事物產生相應的興趣。興趣又是在生活和學習中逐漸形成的，教師應該幫助學生形成良好的學習能力、組織能力及各方面的表現能力，使學生在各種活動中感到成功的喜悅。當學生感到自己的能力時就會充滿信心，就會對更多的事情產生興趣，產生探究問題、解決問題的強烈動機。在新課改中教師作為學生學習的引導者和促進者，更應該積極幫助學生建立自信，培養學生個性興趣。

3.4 學生興趣的培養

興趣對學生進行的各種活動起著推動作用，對未來事業的成功起著準備作用。興趣可以使學生在快樂中求得學習的進步，取得成功。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要重視引導培養學生良好的興趣，幫助他們明確目的，促進調節他們的生活、學習興趣，教給他們學什么、怎么學、為什么學，增強學習動力，創設實踐機會，讓學生體驗成功的快樂。任何一件事情成功時都會帶來愉快和滿足，進而激發進一步探究的欲望，產生興趣。對學生要多鼓勵他們的成功，尊重他們的個性，引發他們的學習興趣。

總之，學校、家庭、社會應全面注意和培養學生的學習興趣，把學生學習興趣的培養融入新課改的各個環節，為他們的全面發展和終身發展奠定基礎。

（作者單位：河北省內丘縣南賽校區）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.034