小學(xué)英語趣味教學(xué)初探

王玉茹

小學(xué)英語趣味教學(xué)初探

王玉茹

英語學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中處于啟蒙階段，教材內(nèi)容的生活化和交際性，學(xué)生年齡的可塑性，教學(xué)手段的活動性，都有利于在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，筆者從激發(fā)兒童情趣入手，探索形成適合于小學(xué)生的英語教育新模式，取得較好的成果。

1 趣味教育的內(nèi)涵

興趣是內(nèi)在動力，學(xué)生對某種事物或知識感興趣，就會主動投入學(xué)習(xí)，在不知不覺中快樂地達到認(rèn)識事物、掌握知識的目的。趣味教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；同時，又指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所蘊含的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生感覺快樂的活動。實質(zhì)上，趣味教育是一種情感教育，整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句等知識的傳授和訓(xùn)練，而且是一種情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社交能力的早期培養(yǎng)。

研究表明：小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)其對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和強烈求知欲時，能夠產(chǎn)生情感遷移，注意力也可以特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。在趣味教育的探索中，要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

2 趣味教育新模式的探索

小學(xué)英語教學(xué)中，趣味教育的關(guān)鍵是：教師的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法是否與學(xué)生的心理需要相吻合。在促進小學(xué)生在英語課上積極學(xué)習(xí)的心理需要上，學(xué)生有尋求知識、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，對英語課進行從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)活動、教師素養(yǎng)等多方面改革，提出具體要求。

2.1 滿足尋求知識的心理需要，精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語材料一般比較簡短、形式單一，需要教師認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造情景。在備課時，把這些單一的語言材料放入各種情景中去，使學(xué)生在一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合上運用的語言材料。

針對學(xué)生好學(xué)的心理，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，教師要適當(dāng)根據(jù)學(xué)生掌握程度增加內(nèi)容，擴大知識面；在新舊知識的串聯(lián)上，教師要悉心鉆研小學(xué)教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容非常熟悉，做到前后銜接，以舊引新，以新溫舊。

2.2 滿足獲取成功的心理需要，著意建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍

用英語組織教學(xué)，可以增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力，烘托英語課堂氣氛。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生練習(xí)聽力的好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。用英語教學(xué)要從最簡單的日常英語開始，配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述；然后逐步加深，使學(xué)生在濃厚的英語氛圍中通過英語交流，提高聽說能力。

用直觀教具，如實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具。單詞教學(xué)、對話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。如學(xué)字母時，讓學(xué)生動手制作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。這樣安排教學(xué)能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

在課堂游戲中引入競爭機制，利用小學(xué)生好勝心強的特點，設(shè)計比賽性游戲。可以組織課堂小范圍的競賽游戲，還可以組織一些跨班級、跨年級的競賽活動。在活動中注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點滴變化，表揚先進，鼓勵進步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個學(xué)生都能獲得一定的成就感。通過這些活動，使學(xué)生獲得成功感，進一步提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.3 滿足發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要，積極運用靈活多變的教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點，開展課外語言交際活動作為課堂教學(xué)的延伸，如學(xué)唱英語歌曲、朗讀比賽、小游戲等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增長知識。在實際教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生對已學(xué)語言材料進行運用，以激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時應(yīng)答能力；根據(jù)不同的主題設(shè)計不同的活動，以啟發(fā)思維，展示學(xué)生運用語言的才能。

2.4 滿足享受愉快教育的心理需要，設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動

教授新課時與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)。如穿插一些游戲，以分散難點，降低難度。

3 趣味教育模式建立的關(guān)鍵是教師

教師和學(xué)生的互動是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的情趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素。教師又是趣味教育成敗的關(guān)鍵。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。另外，教師也要具有表情達意的才能，親切自然的示范表演會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴。教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

隨著教育改革的深入發(fā)展，以“面向全體，全面發(fā)展，生動活潑”為特點的素質(zhì)教育已逐漸在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)。趣味教學(xué)模式的探索必將在教學(xué)活動中有效地促進素質(zhì)教育的全面實施。

（作者單位：吉林省松原市吉林油田供應(yīng)小學(xué)）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.012