關于《墻體構造設計》課程建設的思考

艾學明（徐州建筑職業技術學院 江蘇 徐州 221008）

關于《墻體構造設計》課程建設的思考

艾學明
（徐州建筑職業技術學院 江蘇 徐州 221008）

墻體是建筑物的重要組成部分之一，《墻體構造設計》課程是高職院校建筑設計專業的基礎平臺課，也是學生掌握技能、走向社會必修的一門重要職業技術課程。學好本課程可以為學生畢業后從事建筑設計工作及建筑施工圖設計工作提供重要的知識保障。

墻體構造設計；課程建設；實踐教學

課程的來源

隨著墻材改革工作的進一步推廣和落實，新型墻體材料的新產品、新工藝有了較快的發展，經濟和社會效益顯著，但是以實心黏土磚為墻體材料的狀況依然存在，新型墻體材料的推廣應用力度還不夠。為了更好地響應國家“發展新型墻體材料推動建材行業結構調整”的方針政策，我院的《建筑構造》課程小組開發并建設了《墻體構造設計》課程。

《墻體構造設計》課程源于《建筑構造》課程，其內容主要包括各類工業與民用建筑墻體的類型、材料組成、構造設計及新型材料在墻體保溫、隔熱、隔聲、防水、防潮中的應用等。隨著我國墻材改革工作的進一步深入，新型節能環保材料不斷涌現，新型塊材、新型板材墻的構造工藝不斷更新，這一切都必將反映在《墻體構造設計》課程內容中。目前，在我國各建筑類院校中，絕大多數還沒有開設《墻體構造設計》課程，《墻體構造設計》課程的理論教學仍以黏土磚墻的構造理論為基礎，新的建筑墻體構造理論教學體系尚未形成，相關專業的學生對于建筑墻體構造內容的了解僅限于《房屋建筑學》和《建筑構造》課程中的墻體章節，現有的墻體課程內容已不能適應新形勢的需要，學生就業后普遍適崗能力較差，對于墻體的構造設計、施工管理、墻體構造理論需要進行二次學習。

新材料、新工藝的應用必然要有與之相對應的墻體構造理論和墻體構造實踐，為適應新形勢發展需要，加快建設墻體構造課程建設步伐，建立健全新的墻體構造課程的理論教學體系和實踐教學體系勢在必行。

課程內容的選擇與調研

《墻體構造設計》的理論知識和實踐知識是從事建筑施工圖設計工作必須掌握的。根據理論必須服務于實踐的原則，課程的內容必須與工作崗位相對應，我院的課題小組在對《墻體構造設計》課程的內容選擇上進行了調查研究和分析。調查的對象是國內建筑企業、設計部門、施工單位及部分高職院校，調查所采用的方式是發調查表、調查提綱、電話調查和直接座談等，調查的內容是高職院校對于本課程的開設狀況，建筑企業和設計部門對于墻體構造設計的職業技能要求及墻體材料的應用情況等。

調查結果顯示，繼國家建材局、建設部、農業部、國土資源部、墻體材料學新建筑節能辦公室聯合發布的關于“在住宅建設中逐步限時禁止使用實心黏土磚”的通知之后，新型墻體材料產量快速增長，經濟效益和社會效益顯著。但是，新型墻體材料在發展過程中還存在一些突出問題，主要表現在以下四個方面：（1）墻體材料以實心黏土磚為主的狀況尚未根本改變，少數鄉鎮小企業仍在生產小塊實心黏土磚，生產規模小、生產工藝落后、浪費能源、污染環境。（2）新型墻體材料的推廣應用力度不夠。（3）企業技術創新能力弱。（4）生產新型墻體材料的企業競爭能力差，生存較為困難。

來自12個建筑企業、施工單位和10個設計部門的調查結果還顯示，大型建筑企業和施工單位在住宅建設、各項公共建筑、工業廠房建筑中已全部使用新型環保墻體材料，材料技術和構造工藝日趨成熟；設計部門在建筑設計中均已采用新型環保墻體材料；設計部門、施工企業要求畢業生掌握新型環保墻體材料的應用技術和構造工藝。這說明新型墻體材料的生產與發展必然要有與之相對應的新的構造工藝和構造措施，《墻體構造設計》課程的學習內容必須從實際需要出發，課程內容的選擇和更新應以新型環保材料為主，從從業人員的崗位技能要求出發，增加墻體新材料的應用及與之相對應的新的構造工藝和構造措施的內容，從而完善課程的理論教學體系和實踐教學體系。

新型環保墻體材料一般具有保溫、隔熱、輕質、高強、節土、節能、利廢、保護環境、改善建筑功能和增加房屋使用面積等一系列優點，發展新型墻體材料是實施可持續發展戰略的要求，是國民經濟快速發展、實現住宅產業現代化、實現建材工業結構調整的需要。新型環保墻體材料的發展方向是：非粘土磚類以黏土多孔磚和空心磚為主導產品，大力發展大摻量廢渣磚，如空洞率大于25%的非黏土燒結多孔磚和空心磚、混凝土多孔磚、燒結頁巖磚等；砌塊類以混凝土砌塊為主導產品，重點發展利用工業廢料和礦渣生產的承重混凝土空心砌塊和各種非承重輕骨料混凝土空心砌塊等產品，如普通混凝土小型空心砌塊、輕集料混凝土小型空心砌塊、蒸壓加氣混凝土砌塊、粉煤灰小型空心砌塊、石膏砌塊，原料中摻有不少于30%的工業廢渣、農作物秸稈、垃圾、江河（湖、海）淤泥及由其他資源綜合利用目錄中的廢物所生產的墻體材料產品等；板材類主要發展各種水泥類輕質板、紙面石膏板、彩色鋼夾心板材和輕鋼龍骨等輕質的骨架材料，如纖維增強硅酸鈣板、玻璃纖維增強水泥輕質多孔隔墻條板、蒸壓加氣混凝土板等；復合墻體材料及制品類主要開發多功能及具有輕質、高強、保溫、隔熱特點的產品。

在對上述調查結果進行分析之后，課題小組對《墻體構造設計》課程內容進行了整合，將課程的內容分為兩大部分，第一部分是基礎部分，包括民用建筑基本知識、墻體材料、類型及設計要求，共兩個單元，重點突出新型墻體材料的特性、規格及應用范圍；第二部分是構造設計部分，包括塊材墻構造設計、復合墻及墻體保溫構造設計、隔墻構造設計、墻體飾面裝修構造設計，共四個單元，全面介紹各種墻體的構造設計方法、構造節點圖的繪制等。

整合后的《墻體構造設計》課程增加了新材料、新工藝在墻體中的應用，增強了教學內容的實用性、實效性、新穎性，以拓寬知識面，開闊學生的視野，使學生能夠在比較全面地掌握建筑墻體構造設計知識的基礎上，進一步掌握和了解節能建筑、環保建筑和綠色建筑的相關基礎知識。

改進教學方法的途徑

傳統教學方法是以課堂講授為主，理論知識與工程實踐脫節，學生對于理論知識的理解不夠深入，對于大量涌現的新型建筑墻體材料認識不足，尤其是對于抽象的施工圖設計圖樣和圖例不能充分掌握，動手能力差。這說明《墻體構造設計》課程不宜采用傳統教學模式。

《墻體構造設計》課程的特點是實踐性強，針對這一特點，課程小組在安排教學計劃時，除了增加新的理論知識之外，還安排了大量的實踐教學環節，從而加強學生的實踐技能培訓。對于兩大部分共六個單元的學習內容，每個教學單元的理論教學時間安排約為4學時左右，實踐教學時間安排約為8學時左右，理論教學與實踐教學的時數比大約為1∶2，在實際教學過程中，根據學習內容的多少可適當調整。例如，第二部分的第一單元“塊材墻構造設計”的教學內容共包括兩個知識點和五項設計任務，計劃安排為：兩個知識點理論教學2個學時，在教室進行；五項設計任務為實踐教學，4個學時在實訓現場進行參觀實習，8個學時在設計室進行“設計任務”的訓練。另外，某些學習內容也可以采用工學結合的教學方式，將“設計任務”教學安排在實訓現場進行，利用現有的建筑構造實驗實訓室，增加模型教學和現場教學，發揮實習基地在技術應用型人才培養中的優勢，將理論教學與實際工程項目相結合，讓學生邊學邊做，這樣，不僅可使學生掌握課程的理論知識，還可激發學生學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識，促進學生的個性與能力全面發展。

新型墻體材料的推廣與應用將更加節土、節能、利廢、多功能、有利于環保，也更加符合可持續發展戰略的要求，必將成為墻體構造理論的主要內容。墻體構造課程的改革與建設，其教學內容和教學方法將更加具有高職教育工學結合的特色，更好地服務于專業主干課，更好地滿足社會對本課程職業技能的需要，提高學生就業率，從而更好地為社會進步服務，為地方經濟發展服務，進一步推動我國墻材改革更快更好地發展。

[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007.

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艾學明，男，安徽無為人，徐州建筑職業技術學院副教授，研究方向為建筑設計。

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1672-5727（2011）09-0089-02