多媒體如何在會計教學中發揮作用

■曹玉氈

多媒體如何在會計教學中發揮作用

■曹玉氈

多年以來都是采用傳統的教學模式：預習——教師授課——作業，最后集中實習一段時間。教學方法和手段老化，學生學習興趣不濃，缺乏學習的主動性。加強會計實踐教學，提高學生的實際操作能力一直是會計教學工作關注的話題。通過對傳統教學手段與方法的反思，筆者認為在教學過程中采用并充分發揮多媒體技術作用，重視加強學生的實際操作能力的培養，是克服傳統會計教學弊端的重要突破。

1 增強學生學習會計的興趣

1.1 采用多媒體技術增加會計教學的趣味性

傳統的會計教學，主要利用簡單的教具和教師的描述性的語言進行會計理論講述，著重培養學生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動態的感觀刺激。而會計多媒體教學恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號給了學生更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視覺和聽覺材料，可以滿足不同思維方式學生的不同思維需求。例如企業的管理和生產經營過程的講解，在傳統會計教學中會很枯燥，但通過多媒體的演示，學生會很直觀地掌握企業的管理模式和生產流程。因而，多媒體教學會使學生形象、直觀地掌握會計理論和技能。

1.2 利用多媒體教學激發學生的學習興趣

傳統會計的教學往往是以教師為中心，通過教師的說教進行知識的傳授，“填鴨式”的教學方式造成很多學生被動學習的心理，因學生的層次和適應性不同，學生的學習成績會參差不齊。計算機多媒體走進課堂為教學創設了生動有趣的教學情境，它能化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，文字、圖像、動畫、聲音融于一體，將學生帶入形象生動、色彩繽紛的境界，變難為易，提高學習興趣。在教學中盡量把理論課安排在多媒體教室上，授課時教師邊講解邊演示，使那些原來枯燥無味的操作步驟和數據變得生動活潑，那些抽象、難以理解的內容變得明了、直觀，學生興趣盎然，學得輕松、愉快，大大提高課堂教學的質量。

例如在講解報表制作時，先在屏幕顯示用Excel和Word制作報表的方法，然后把財會軟件制作報表過程加以演示，讓學生留意報表頭、報表尾通過頁眉、頁腳來設置，特別是左、中、右位置控制方法，報表導出的文件類型選擇和導出路徑等。運用多媒體技術進行整個過程及結果演示的手段，加以適當選擇色調及合理組織畫面的強刺激作用，學生一下子就明白了，使學習收到事半功倍的效果。另外，還通過播放專業財務軟件公司的多媒體教學光盤及將不同財會軟件公司的軟件演示給學生觀看，讓他們觀看、認識和了解這類軟件的異同，活躍思維，激發學習興趣。

2 改進傳統的教學方法

傳統的會計教學，通常要求教師準備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時要求學生緊跟教師的思路，并且要認真做筆記。由于學生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單的操作，生動、清晰地體現教學思路和教學內容，使課堂教學變得高效而有序，大大地增加課堂教學的信息量。

傳統會計教學中，通常理論教學在前，而會計模擬實習和技能訓練安排在學期末或學生即將畢業的時候，理論教學和實踐訓練從時間上和空間上是分開進行的，造成理論和實踐的脫節，學生不能很好地將所學理論應用于實踐。在會計多媒體教學中，教師在演示和講解基本理論的同時，可以演示模擬會計主體的會計核算過程，同時還可以在教學中配套使用財務會計軟件。講完一部分理論之后，可以通過財務會計軟件，對這部分內容進行實踐訓練，避免單一講授理論的枯燥無味，同時滿足學生急于實踐的心理。

3 解決教學中的一些難題

3.1 應用多媒體技術解決財會學科知識容量大、前后聯系緊密、課堂講授困難的教學難題

例如在“財務會計”中，資產負債表的編制這一節內容是整冊書的重點，也是難點，難就難在其項目繁多（資產負債表共有90個項目），而一般企業的總賬及明細賬至少有45個，各項目與賬戶之間有著各種關系。如果使用傳統的教學手段，由于各項目涉及的賬戶繁多，無法在黑板上一一列出，只能照書本，憑一張嘴巴“空對空”地講授。這樣，教師費勁、費時，學生聽起來費解，弄不清各項目計算的來龍去脈，教學效果自然不理想。可是應用多媒體技術卻可以很好地解決這個問題。教師可以制作一個課件，運用超文本等功能，為資產負債表各個項目放置一個按鈕，只要用鼠標點擊按鈕，就會打開該項目對應的窗口，上面列有該項目涉及的所有賬戶、計算公式，并舉例說明如何計算取得，什么時候應將相關賬戶期末余額相加，什么時候應相減，注意事項有哪些等。這樣，將各種關系、計算過程清晰地展示給學生，學生容易理解，印象深刻，教學效果很好。傳統教學難題，運用多媒體技術得到輕松解決。在講授損益表、現金流量表、現金預算表的編制時，筆者也運用類似的辦法，充分發揮多媒體技術的優勢，收到良好的課堂教學效果。

3.2 多媒體技術解決電算化會計的實踐性教學難題

電算化會計，通俗的理解就是在電腦上進行會計核算，現已是財會人員必備的知識之一。職校電算化會計的教學任務是教會學生如何操作財務軟件，因而是一門實踐性很強的學科，如果單靠傳統的教學手段，根本無法達到教學目的。如果在市面上購買一個商品化的財務軟件來教學，也會存在很多問題。因此，要開發一系列教學版的通用財務軟件，將電算化會計學科中的賬務處理系統、報表系統、工資核算系統、固定資產核算系統、材料核算系統等子項目制作成一個個相對獨立的課件，講授電算化會計的一般原理及主要流程。這樣，既符合教學的要求，也為學生日后操作應用型財務軟件打下良好基礎。在課件中，核算流程的每個環節都標有操作向導，并舉例示范，直觀、具體，學生聽課時易于明白，容易掌握。而且，軟件的交互性強，導航清晰，學生自己可以在軟件上進行填制業務、編制會計分錄等模擬訓練，實現電算化會計實踐性教學的教學目的。

總之，會計多媒體教學與傳統會計教學相比較確有很多優勢，應該結合實際充分發揮其優勢作用，以達到更好的教學效果。■

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.088

（作者單位：河北省遷安市職業技術教育中心）