電氣控制技術課程資源開發(fā)與利用的人文意識

■陶呈君

電氣控制技術課程資源開發(fā)與利用的人文意識

■陶呈君

電氣控制技術課程教學中，要充分認識開發(fā)和利用各種課程資源對本課程教學所發(fā)揮的重要作用，主動把對電氣控制技術課程資源的合理開發(fā)與利用納入到本課程實施計劃之列，為電氣控制技術課程發(fā)展提供必要的資源基礎。

職業(yè)學校；電氣控制技術；課程資源；人文意識

電氣控制技術課程作為中等職業(yè)學校的一門重要課程，學生通過本課程的學習將為走上工作崗位奠定堅實的基礎。因此，對電氣控制技術課程資源的開發(fā)與利用應該體現(xiàn)以人為本思想，把對學生主體資源的關注擺在極其重要的位置，為學生對本課程主動、有效地學習和綜合素質(zhì)的提高提供保證。

1 夯實學生理論知識

電氣控制技術課程作為中等職業(yè)學校的一門重要課程有著豐富的理論基礎知識，對教學雙方都有明確的教學目標和具體的學習任務。學生只有重視對本課程理論知識學習才能掌握一些必要的基本原理、概念和規(guī)律，并構建一定的基本理論知識體系，為最終形成對本課程的終身學習能力打下牢固的基礎。

1.1 改革傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣

傳統(tǒng)電氣控制技術課程教學中不乏教師繁瑣理論分析、學生被動參與的情形，結果造成學生理論基礎知識學習興趣的喪失。職業(yè)學校生源基礎相對較差是一個不爭的事實，其中個體惰性大、學習無目標是造成以往學習失利的主要原因。電氣控制技術理論知識教學沿用傳統(tǒng)教法對于大部分學生而言無疑是雪上加霜，只有變革傳統(tǒng)教學方法，從分析制約學生學習進步的瓶頸入手，采用靈活教學方式、方法和技巧，激發(fā)學生學習熱情，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍，才能真正培養(yǎng)學生學習興趣。同時要讓學生知曉牢固掌握本課程理論知識，才能達到課程所提出的諸多學習目標，包括了解和熟悉日常生活中常用電工儀器儀表正確使用方法和電氣測量方法；能夠正確選用低壓電器、電子元器件，并正確安裝、調(diào)試低壓穩(wěn)壓電源；能夠分析基本的電氣控制電路，并且體現(xiàn)根據(jù)電氣原理圖進行電氣控制電路安裝和調(diào)試的能力；等等。誠然，學生只有具備扎實的電氣控制技術理論基本知識，才能為知識與技能的銜接提供必要的理論支撐。

1.2 重視學生學習反饋，提供積極體驗平臺

由于電氣控制技術課程是一門理論性較強的學科，這對于職業(yè)學校原本文化基礎薄弱的學生來說必然是巨大的挑戰(zhàn)，學生在學習過程中難免會出現(xiàn)困惑，甚至是迷茫的情形。對于學生在理論學習中所出現(xiàn)的種種問題，要在尊重、理解的基礎上及時給予指導，才能有效避免學生重蹈以往學習失利的覆轍。應該說，認真對待學生學習過程中所生成的各種動態(tài)問題，是幫助學生勇敢面對學習中各種挫折、培養(yǎng)學生學習毅力的重要方式。

當然，在認真對待學生學習困難反饋的同時，更要致力于尋求解決問題的方法。事實上，為避免學生單一理論學習的浮躁心理而引發(fā)的諸多學習問題，有著多種應對方法，其中將教室與實訓室進行整合開展教學，構建高度仿真的工作場所，可以達到激發(fā)學生學習主動性的目的。例如，在教學各種低壓電器的構造和原理時，可以指導學生進行現(xiàn)場拆裝訓練，讓學生通過拆裝行為掌握器件的原理和它們的使用方法，此舉在避免教師照本宣科教學所導致負面影響的同時，更給學生提供了理論學習成功體驗的平臺。

2 鼓勵學生社會實踐

中等職業(yè)學校承擔著為社會培養(yǎng)合格勞動者的重要責任，因此，學校不僅應該重視文化理論基礎知識教學，也要鼓勵學生積極參與社會實踐活動，提高學生作為未來企業(yè)中堅力量的素質(zhì)。隨著電氣控制技術在生產(chǎn)領域的廣泛運用，學生走進企業(yè)參加實踐活動將在以下方面發(fā)揮重要作用。

2.1 發(fā)揮宏觀引領作用，堅定學生必勝信心

電氣控制技術課程教學中，教師少不了會對學生宣傳本課程學習的重要性，對本課程重要性的闡述往往也是千篇一律，即：電氣控制技術作為電氣自動化以及機電一體化專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課程具有應用性廣、實踐性強等特點，學好本課程會成為將來就業(yè)的重要資本。毋庸置疑，教師在學生面前津津樂道的說教方式能夠引起學生對本課程學習的重視，并在一定程度上促使學生產(chǎn)生學好本課程的欲望，然而，教師一味的說教方式并不能成為學生學好本課程的永久動力，相反，引導學生親自參加企業(yè)實踐則可以成為學生長遠謀劃的有效途徑，同時也正符合我國古代教育家所倡導的“學以致用”的教學思想。誠然，學生通過直接參與企業(yè)生產(chǎn)實踐活動能夠更加直觀地了解所學專業(yè)在生產(chǎn)中的應用，了解企業(yè)對電氣控制技術人才的需求情況。同時，當學生置身于真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中時，他們不但能夠在實踐中掌握一些職業(yè)技能、提高自身綜合職業(yè)素質(zhì)，而且能夠在特定的環(huán)境中促使自己反思學校學習行為，樹立學好本課程的信心。

2.2 注重微觀反饋效果，培養(yǎng)學生良好潛質(zhì)

鼓勵學生走進企業(yè)并非僅僅為了實現(xiàn)校企聯(lián)合的目的，學生通過參加實踐活動還可以受到企業(yè)良好文化的熏陶，從而培養(yǎng)自己作為未來生產(chǎn)者所必需的良好潛質(zhì)。諸如，通過實踐，學生必然會懂得在電氣控制技術相關項目操作過程中，自己的行為只有體現(xiàn)一定的規(guī)范性、先進性和實效性，才能真正符合現(xiàn)代企業(yè)對生產(chǎn)者的要求；通過實踐，學生會形成設備養(yǎng)護、工具愛護行為，樹立文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)意識；通過實踐，學生會在運用所學電氣控制技術解決生產(chǎn)實際問題中養(yǎng)成克服困難、樂于實踐的態(tài)度；通過實踐，還實現(xiàn)學生本課程學習中知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀協(xié)同發(fā)展的目的等。毋庸置疑，學生在通過實踐所取得點滴進步的同時，更是獲得電氣控制技術課程教學的兩個轉(zhuǎn)變，即教師教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生企業(yè)實踐過程；學生完成實踐任務的過程轉(zhuǎn)變?yōu)榱己眯袨樾纬蛇^程。這樣讓學生通過親身體驗從學習到工作、通過工作反思學習，提高了思想認識，實現(xiàn)了自身發(fā)展，豐富了本課程教學的內(nèi)涵，可謂一舉多得。

3 結束語

電氣控制技術課程資源開發(fā)與利用中人文意識的體現(xiàn)符合職業(yè)學校培養(yǎng)高水平、高技能人才的目標，因此要在立足課堂重視學生理論基礎知識學習的同時，把目光瞄準更為廣闊的社會，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，提高學生綜合素質(zhì)?！?/p>

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[3]周濟.我國中等職業(yè)教育面臨著難得的發(fā)展機遇[EB/OL].中國政府網(wǎng),2008

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.14.081

（作者單位：江蘇省如皋職業(yè)教育中心校）