技能大賽對中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的影響

孟 清 吳振峰 文林彬

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410100）

技能大賽對中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的影響

孟 清 吳振峰 文林彬

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410100）

職業(yè)院校技能大賽是近年來提出的評價職業(yè)教育教學(xué)建設(shè)和發(fā)展的新思路。文章立足作者所在學(xué)院參與國家和省級職業(yè)院校技能競賽的賽事組織、評判和培訓(xùn)的實踐經(jīng)驗，就技能大賽對中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、校企合作模式和專業(yè)實訓(xùn)條件建設(shè)四個方面的影響進行了探討。

職業(yè)院校技能大賽；中等職業(yè)教育；計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；建設(shè)；影響

由教育部、人力資源和社會保障部等11部委聯(lián)合舉辦的全國職業(yè)院校技能競賽自2007年以來已連續(xù)舉辦了四屆，該競賽是我國職業(yè)教育界迄今為止規(guī)模最大、項目最多、覆蓋面最廣、規(guī)格最高的技能大賽。大賽把職業(yè)教育多年探索的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”經(jīng)驗與做法向社會和公眾進行展示，也是全國職業(yè)院校師生高水準(zhǔn)的技能競技與切磋平臺。從深層次看，技能大賽為職教界提供了一個檢視職教發(fā)展、引領(lǐng)技術(shù)創(chuàng)新、助推職教改革的良好契機。

我院作為湖南省計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，從2007年開始一直承擔(dān)著湖南省職業(yè)院校春季技能競賽中職計算機應(yīng)用技能競賽的組織和全國職業(yè)院校技能大賽中職計算機應(yīng)用項目湖南省代表隊的培訓(xùn)工作，帶領(lǐng)湖南省隊在歷屆全國技能大賽中共獲得一等獎2項、二等獎5項和三等獎10項的優(yōu)異成績。

筆者擬立足所在學(xué)院參與國家和省級職業(yè)院校技能競賽賽事的組織、評判和培訓(xùn)的實踐經(jīng)驗，通過考量和總結(jié)技能大賽的特點和創(chuàng)新點，就技能大賽對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、校企合作模式和專業(yè)實訓(xùn)條件建設(shè)四個方面的影響進行探討。

競賽項目和內(nèi)容的演進為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程內(nèi)容改革指明了方向

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就需要我們在開設(shè)課程時要緊跟時代發(fā)展潮流，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，貼近市場需求，培養(yǎng)出時代需要的人才。最近幾年全國技能大賽的項目設(shè)置和大賽內(nèi)容的不斷變更就集中體現(xiàn)了這一特點。

從大賽項目設(shè)置來看，2007年設(shè)立的項目有 “網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用”項目；2008年設(shè)立的項目有“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”、“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”項目；2009年在2008年的基礎(chǔ)上又增加了“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”這一新興項目；2010年去掉了“企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用”和“園區(qū)網(wǎng)互聯(lián)及網(wǎng)站建設(shè)”兩個項目，僅僅保留“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”項目，網(wǎng)絡(luò)搭建相關(guān)技能的競賽移至高職組，設(shè)立了“計算機網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護”項目。

從大賽內(nèi)容來看，2007年以路由交換和網(wǎng)站建設(shè)管理基本技術(shù)為主；2008年通過加大難度和題量，深化了路由交換技術(shù)的掌握要求；2009年大賽在網(wǎng)絡(luò)組建方面加入了網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)內(nèi)容，新增的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”競賽以基本布線技能為主；2010年的“網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)”競賽加入了故障檢測、光纖、六類雙絞線和屏蔽雙絞線等相關(guān)內(nèi)容，同時信息點施工也從2009年的24個增加到57個，使得布線的工作量極大地加強，對參賽選手的布線熟悉程度有了更高的要求。

可以看出，歷屆計算機大賽項目和大賽內(nèi)容的每次調(diào)整，都緊密對接當(dāng)前國家經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)用人單位急需的崗位技能。技能大賽對于專業(yè)課程內(nèi)容改革具有重要的導(dǎo)向作用，通過技能大賽的比賽項目設(shè)置可以看出教育主管部門對專業(yè)教學(xué)方向的要求和社會對職業(yè)技能人才的需求。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)該據(jù)此調(diào)整課程設(shè)置，達到培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的應(yīng)用型、技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。隨著技能大賽的制度化、規(guī)范化和常規(guī)化，其必將成為中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程改革的風(fēng)向標(biāo)。

促進“技能為先”課程教學(xué)方式改革

職業(yè)教育以“技能”為立足點，有著很強的職業(yè)性。可以說，“技能”是職業(yè)教育的本質(zhì)和特色所在。但長期以來，“重學(xué)歷，輕技能”的社會偏見使得我國職業(yè)教育失去了“技能”立足點，職業(yè)導(dǎo)向性不夠明確，重理論學(xué)習(xí)、輕技能培訓(xùn)成為束縛職業(yè)教育發(fā)展的痼疾。而技能大賽的舉辦則將“技能為先”重提臺前。

全國職業(yè)院校技能大賽是基于實踐的 “能力本位教育”的一種重要評估手段，它與“學(xué)科知識本位”的以理論考試為主的評估方法完全不同。通過技能大賽，不僅參賽者個人的技術(shù)能力可能得到展示，而且還可以提高他們的團隊合作能力、交流溝通能力和創(chuàng)新能力。這些都需求計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)方式進行全面改革。

在課程開設(shè)之前，應(yīng)通過調(diào)研了解行業(yè)需求，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)和行業(yè)的要求、規(guī)范保持高度一致，把企業(yè)工作崗位所需要的技能納入日常教學(xué)中來，使學(xué)生真正學(xué)有所長、學(xué)有所用。可以經(jīng)常請一些企業(yè)的技術(shù)專家和一線員工來學(xué)校講課、輔導(dǎo)，這樣能增加師生對企業(yè)技能需求的了解。

在課程教學(xué)過程中，項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動是一種比較好的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法與筆者在學(xué)校平時輔導(dǎo)學(xué)生參加全國技能大賽的方法是一致的。通過項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動，能夠讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

形成真正“雙贏”的校企合作模式

職業(yè)教育進行了多年的 “工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”模式的探索和實踐，但是多數(shù)的校企合作還停留在簡單的掛牌、講座和互訪等表面層次，核心的教學(xué)改革、人才需求等內(nèi)容大都沒有實質(zhì)性展開。造成此種局面的原因，筆者認(rèn)為是“校企合作”模式?jīng)]有重視企業(yè)對人才的真正需求和追求利潤的結(jié)果。“人才”和“利潤”是企業(yè)生存的根本，沒有盈利只有付出的校企合作是企業(yè)不愿意參與的。

全國職業(yè)院校技能大賽相關(guān)機制較好地解決了企業(yè)“選才”和“盈利”兩個根本性問題，使得企業(yè)對校企合作產(chǎn)生了興趣。

在“選才”方面，在大賽題目制定和成績評判過程中，普遍增加了來自企業(yè)的專家和裁判，使得題目設(shè)置真正貼近了企業(yè)生產(chǎn)過程，企業(yè)的裁判增加了比賽的公平性，通過競賽脫穎而出的高手才是真正符合企業(yè)需求的人才。所以，相當(dāng)多的獲獎選手在賽后的現(xiàn)場招聘會上就被一搶而空。而對于參賽院校來說，通過參與技能大賽可以把自己的人才培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn)讓企業(yè)有所了解，以便培養(yǎng)出更多的企業(yè)人才。

在“盈利”方面，教育部通過指定比賽產(chǎn)品，使得不少企業(yè)的產(chǎn)品找到了新市場，也使部分企業(yè)不斷壯大起來。近年來，由于比賽和集訓(xùn)需要，幾百所學(xué)校先后建立了網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室。筆者所在學(xué)院在2009年購置了網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)相關(guān)設(shè)備后，2010年又根據(jù)國賽要求，購買了故障檢測和光纖設(shè)備等30萬元的設(shè)備，相關(guān)企業(yè)專家和工程師全程參與了此次國賽培訓(xùn)，使得校企合作機制得以實質(zhì)運行。

引導(dǎo)專業(yè)實訓(xùn)條件建設(shè)有序發(fā)展

在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)條件建設(shè)方面，部分中職學(xué)校直接照搬其他學(xué)校的建設(shè)模式，使得實訓(xùn)條件建設(shè)處于一種盲目、無序的狀態(tài)。因此，應(yīng)通過對全國技能大賽規(guī)則的研究，在實訓(xùn)室建設(shè)的“硬件”和師資團隊建設(shè)的“軟件”兩個方面探討技能大賽對專業(yè)實訓(xùn)條件建設(shè)的引導(dǎo)作用。

在實訓(xùn)室建設(shè)方面，全國技能大賽對職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)具有明顯的促進和指導(dǎo)作用。由于每年全國技能大賽項目和內(nèi)容不同，使得賽前培訓(xùn)需要的設(shè)備也有所不同。如很多學(xué)校在2008年購買了國賽中要求的銳捷網(wǎng)絡(luò)和神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)設(shè)備后，都快速建立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實驗室；2009年增加了網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)項目后，2010年全國幾百所學(xué)校先后建立了網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室。可以看出，經(jīng)過4年的參賽設(shè)備采購，不少學(xué)校實訓(xùn)室正按照技能大賽的要求逐步有序地建設(shè)。

在師資團隊建設(shè)方面，全國技能大賽對于專業(yè)教師的專業(yè)水平要求也在逐年提升。自2007年以來，技能大賽內(nèi)容從路由交換和網(wǎng)站建設(shè)管理基本技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)內(nèi)容，從綜合布線基本技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)故障檢測、光纖網(wǎng)絡(luò)，這些技術(shù)的不斷引入，對擔(dān)任參賽選手培訓(xùn)任務(wù)的專業(yè)教師的專業(yè)水平和動手能力有了更高的要求。因此，學(xué)校在師資培訓(xùn)方面可以參照技能大賽要求進行相關(guān)培訓(xùn)，切實提高專業(yè)教師的專業(yè)水平。在本院開展的湖南省中等職業(yè)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)內(nèi)容中，“園區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)”、“網(wǎng)絡(luò)工程管理與實施”等模塊的設(shè)置都集中體現(xiàn)了全國技能大賽的要求。

隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)成為一個展示職業(yè)教育魅力的平臺，初步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面。中職學(xué)校應(yīng)通過組織和備戰(zhàn)技能大賽，逐步加強計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程、實訓(xùn)和師資建設(shè)，使在校學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力有所提高，為學(xué)生就業(yè)、提升就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好的條件。

[1]劉焰.國家級職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的影響力探討[J].教育與職業(yè),2010，（3）.

[2]查建中.技能大賽要在“做中學(xué)”[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（21）.

[3]彭年敏.對職業(yè)院校技能大賽熱的辯證思考[J].職業(yè)教育研究，2010,（4）.

[4]林茂用.淺談就業(yè)技能大賽對教學(xué)的促進作用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010,（7）.

G710

A

1672-5727（2011）07-0133-02

孟清（1980—），男，湖南南縣人，碩士，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級工程師，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教研室主任，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。