關于《Photoshop圖形圖像處理》課程中職生學習興趣的培養

袁仁明

（貴州省三穗縣職業教育培訓中心 貴州 三穗 556500）

關于《Photoshop圖形圖像處理》課程中職生學習興趣的培養

袁仁明

（貴州省三穗縣職業教育培訓中心 貴州 三穗 556500）

興趣是最好的老師，如果學生對某種事物產生了興趣，就會積極思維，苦思冥想，做起事情來會感到快樂，精力會高度集中，就能充分發揮自身的聰明才智，有所創造。興趣是激發學生學習積極性的動力，興趣是激發學生創造力的必要條件。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在《Photoshop圖形圖像處理》課程教學過程中，培養學生的學習興趣和保持他們的興趣就顯得尤為重要。

中職生；Photoshop圖形圖像處理；興趣培養；快樂學習

在圖形圖像處理技術迅速發展的今天，圖形處理已成為一種比較熱門的技術。《Photoshop圖形圖像處理》課程是中職學校計算機專業的一門專業基礎課程，是學生學習其他圖形圖像軟件及網頁設計的基礎，其重要性不言而喻。該課程能使學生踏進藝術設計的門檻，為將來從事平面廣告設計、包裝設計、產品造型設計、裝潢設計、網頁設計、印刷制版等專業與行業工作奠定基礎。然而，中職學生目前學習本課程大多是一開始興趣很濃，可是漸漸地，能堅持潛心學習的學生就不多了，對作業逐漸開始應付。有些學生家里有電腦，教程下載了若干，但是看到Photoshop復雜的工具，就產生了畏難情緒，慢慢失去了學習興趣和信心。

興趣是最好的老師，現在的中職生尤其需要“快樂學習”。學習的內驅力不僅與動機有關，還與意志和情感有很大關系，這就要求中職教師在教學時，首先要告訴學生學習Pphotoshop的目的，讓學生產生學習動機，接下來就要培養學生對本門課程的學習興趣。只有產生了良好的興趣，學生才能學得有滋有味，再辛苦也感到快樂。針對目前中職學生的興趣來得快去得也快的現狀，我們應怎么教才能使他們產生興趣，而且熱情不減呢？總結幾年的教學實踐，筆者認為中職教師應做到以下幾點。

教師改變自身教育觀念是前提

學習本來是快樂的，人天生存在著發展需求，在認知方面，求知欲的滿足是相當快樂的事情。然而，為什么學生會對學習不感興趣？學生厭學的根源是什么？就是缺乏信心、吃不了苦、集中不了注意力。

傳統的教育觀念將學習視作為了將來發展而進行的迫不得已的付出、是受苦。抱著這種觀念對學生進行強化訓練，其結果是：說起學習，學生就有種不滿或逃避情緒，根本沒法體會到在學習活動中自身得到充實的快樂，從而使得學習效率大為降低，甚至學習過程成為挫折和失敗的累積。

讓學生在快樂中學習，學習他們感興趣的東西，把學習內容趣味化、使教學方法多元化，讓學生在學習中充實自己，在充實自己的過程中保持濃厚的興趣，這就是改變教師自身教育觀念的目的。

教師備好課是關鍵

學習Photoshop必須持之以恒，而中職學生由于年齡尚小，愛說愛動，自我約束力、控制力不強，容易對某一事物產生興趣，也容易失去興趣。這就要求中職教師必須備好課，這里的備好課不僅僅指備好某一堂課，而是指備好這門學科在整個學年的教學課程，還主要包括“備學生”：了解學生的美術基礎、對計算機的熟練程度等；“備教材”：在教材與學生實際水平的差異中尋找切入點，讓學生學起來覺得輕松愉快；“備教學方法”：根據教學內容和學生的興趣狀況采取靈活多樣的教學方法。

（一）結合學生實際，加強教學的實踐性和趣味性，讓學生一開始就產生興趣

上好第一堂課，喚起學生學習Photoshop的欲望 不論是哪一門課程，第一堂課往往是調動學生學習本門課程興趣的引入點，引入得好與壞，直接影響到學生學習興趣的高低。因此，教師必須充分備課、精心準備。在課堂上，教師不僅要說明中職生學習Photoshop的目的和將要達到的目標，而且需要多準備一些新鮮有趣又富有實用性的教具，如移動公司的宣傳資料、房地產開發商的小區樓盤宣傳頁、設計圖紙及說明等，這些將有助于加深學生對Photoshop重要性的感性認識。同時，教師還可利用投影儀展示一些街頭店面的門頭廣告圖片，并一一進行講解。學生聽得全神貫注，有利于喚起學生學習Photoshop的強烈欲望，并為他們下決心學好Photoshop奠定基礎。

對教材進行取舍和適當拓展 中職學生普遍缺乏設計基礎知識與理念，按照現有教材安排教學一般不適合，教師有必要對教材進行取舍和適當的拓展。筆者在教學過程中，結合教材以及身邊的實例，拓展了一些設計基礎知識，如點線面的視覺特點、色彩構成原理以及色彩的情感、構圖等，將這些知識與操作實例一起印成校本教材。這樣，在教學過程中，教學生用自己的相片、生活中的風景合成自己喜愛的圖片，逐漸有了設計基礎知識，再加上每次作業都結合身邊實際，學起來也就有了興趣。

（二）積極創造條件，改進教學方法

專業課教師要不斷更新和調整課堂教學內容和教學方法，才能激發學生學習的興趣和熱情。教師可以利用各種教學投影片進行現場演示教學；也可以制做成課件，將教學內容與作品制作方法一步步展現給學生；還可以借用網絡上的優秀視頻講座。總之，要選擇恰當的教學方法并注重更換。在學生作業方面，應采取獨立或小組合作完成等多種形式，以利于激發學生的學習興趣，使他們對每節課都有新鮮感。

（三）開展好課外活動和社會實踐

要使學生提高和保持學習興趣，僅僅在課堂上周而復始地演示、練習、講解是遠遠不夠的，這容易引起學生學習疲勞。教師應充分利用第二課堂這個廣闊天地來開展各種各樣的課外活動，如帶學生到廣告公司考察、上街收集各種廣告宣傳單、開展專項廣告制作活動等，這樣既可拓寬學生的知識面，又能充分調動學生的主體意識，提高學生的學習興趣。

（四）加強教師自身的學習實踐

學校應積極為教師創造條件到廣告公司學習和實踐，更新和充實教師的專業知識。應積極爭取與廣告公司合作，加強交流，讓教師到公司實踐，在理論上對公司業務活動進行指導，努力爭做“雙師型”教師。幫助教師做到既是教師，又成為技師，既會理論又會實踐，與職業教育需要“雙師型”教師的理念相吻合。專業課教師若沒有豐富的專業知識和過硬的實踐能力是不會受到學生青睞的，更不用說叫學生對課程感興趣。

教師做“導演”把握全局，“導”好每一堂課是保障

人的興趣是很容易改變的，中職生更是如此。這就需要中職教師多研究培養和維持學生學習興趣的措施。

比如，教師可以物色幾個悟性稍高的學生，對他們多加輔導。然后，在一些場合發揮他們的作用，讓他們給其他學生講解難度較大的習題，從而得到其他學生的贊許。這時，這些學生的自豪感就會增強，對課程知識的掌握就會更快，也會更加努力去學習，對學習和輔導他人感興趣。

興趣就是讓自己開心活動，而人們開心大多源于旁人的認可，所以，培養學生興趣就得創造條件，先讓其得到旁人的認可，這是根據人性來培養學生興趣的最快辦法。當然，這必須靠教師有意識地去推動，包括在教學中發現悟性稍高的學生，創造條件讓這些學生能有用武之地表現自己的才能，讓他們在給其他學生的講解中產生自豪感。這就要求教師做好“導演”的角色，把握全體學生學好本門課程的全過程，爭取“導”好每一堂課。

重視過程性評價，實時點評是必要補充

重視過程性評價，及時對學生的作業進行點評，給予適當的考核與獎勵，是刺激學生學習的一種有效手段。比如，在上機教學過程中，在規定的時間里讓學生完成上機任務，并及時檢查點評，對完成得好的學生給予自由時間等作為獎勵。這樣既使學生增加了學習動力，又給了學生一定的學習壓力，促進學生不斷學習。教師應不斷調整教學方法，要使學生順利通過考核，讓他們看到自己的學習進步能得到肯定和承認，從而提高學習積極性，進一步增強學習Photoshop的興趣。

總之，在教學過程中，中職教師應擁有快樂學習教學理念，有豐富的專業知識，能對專業駕輕就熟，善于利用較為先進而多元的教學方法，能結合學生的心理實際對學生“外引內誘”。中職教師以掌握設計技巧為目的，以培養學習興趣為手段，針對不同基礎層次的學生進行相應的輔導，并對學生在動手過程中的進步適時予以肯定，學生就會對Photoshop產生濃厚興趣，并隨著教學的開展學習興趣有增無減。

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[4]萬軍，李輝.計算機圖形圖像處理——Photoshop CS3[M].北京：人民郵電出版社，2008.

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G712

A

1672-5727（2011）07-0099-02

袁仁明（1972—），男，侗族，貴州三穗人，貴州省三穗縣職業教育培訓中心教師，中學一級教師，研究方向為計算機廣告設計、應用基礎以及辦公自動化等。

（本文責任編輯：謝良才）