多媒體在中職物理教學中的應用

■畢崇學

多媒體在中職物理教學中的應用

■畢崇學

我國的現代教育正逐步擺脫傳統的教學模式，提出大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性、創新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發展的需要，引入多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛星通訊技術，計算機多媒體技術，計算機虛擬現實的仿真技術和網絡教學技術。

計算機多媒體技術具有較強的集成性、交互性的特點。它是將文字、圖形、動畫、聲音等多種信息加工組合在一起來呈現知識信息，可為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能。同時提供隨時的學習結果驗證，學習信息的及時反饋，可調節的學習進度和可選擇進行的學習路徑，從而為學生提供一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的集成學習環境。而教師這時充當一個領路人及指導者的角色，把學生放在主體的地位，這樣可以使學生在學習的過程中充分調動他們的感官，激發學習興趣，調動學習的積極性，從而使想象力、創造力得以在一個相對較大的空間內發揮。與此同時，可以讓學生針對自身不同的情況來確定學習目標，選擇適當的學習進度和達到目標的學習路徑，從而確定自己需要的學習內容，找到適合自己的教學媒體，并通過不斷的反饋來評定學習的結果，以此來不斷完善學習中存在的不足，使學習效果達到最優化。

近幾年來，盡管國家相繼出臺一系列到中職學校就讀的優惠政策，但總體來看，目前職校生生源明顯不足，而且中職生質量低，接受能力差，文化功底淺，特別對課堂的文化課教學的組織難度較大。如何把枯燥呆板的課堂教學變活，把復雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化，增強學生的學習興趣？多媒體教學是最好的手段，是職業學校連接文化課教學和實踐課教學的橋梁，真正使學生的學習寓教于樂。

計算機多媒體技術具有較強的集成性、交互性的特點。

1 教師制作課件要構建模擬實驗教學模式，發揮演示實驗、虛擬實驗室功能

中職物理是實驗科學，具有很強的實踐性，實驗教學和演示實驗是中職物理教學的重要組成部分。但在學生實驗和演示實驗中，由于受到常規實驗儀器、實驗材料、危害程度等條件的限制，實驗效果不盡如人意。而采用模擬型實驗教學模式，可以通過多媒體技術模擬實驗的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實驗，彌補常規實驗的不足，改善實驗的演示效果。網絡虛擬實驗是在網絡中創建出一個可視化的三維物體環境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象，學生可通過鼠標的點擊及拖動操作，進行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放型操作環境，使學生在課堂上實現虛擬世界的真實體驗。

2 教師要充分利用網絡資源，增進課堂教學效果

網絡環境為師生提供了豐富的資源庫，網絡資源的開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的技能。網絡具有資源巨大、更新速度快的特點，提供了同步教學、優秀課件等多種資源，且處于動態的更新之中。教師通過這些優秀課件、優秀習題，再做進一步的組織加工，就能設計出適合自己風格的課件，為增進課堂教學效果服務。1）抽象的物理問題，如通電線圈中磁場的模擬、宇宙飛船原理的動畫模擬等，這樣可把物理問題變抽象為形象。2）微觀物理問題，如原子結構、摩擦起電模擬等，這樣可把物理問題變微觀為宏觀，既形象又直觀。3）太快的動態物理過程（包括肉眼可見或不可見的物理過程），這些問題往往不方便定格研究，如研究分子熱運動的模擬等。4）太慢的動態物理過程，利用動畫可加快物理過程的進行，如分子擴散運動等。5）圖象復雜的教學內容，如電學、光學上課時畫圖例，采用多媒體顯示圖象的功能，可使本應花好幾分鐘的內容在幾秒鐘內顯示于學生眼前。6）實物展示不方便及實驗儀器的原理介紹和某些不能做的實驗，如電流表、電壓表的讀數，把它們做成相應的動畫加以放大，這樣可方便地面對全體學生講解，所有學生都看得非常清楚。

3 運用多媒體，激活課堂

在課堂教學中，教師可利用多媒體進行活潑的課堂教學，更好地激發學生的學習熱情，發揮學生的想象力和創造力，以達到最優的教學效果。教師設計的多媒體課件中可以包含多種可能情況，通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導、啟發，使得學生獲得發散思維的方法，為他們創造性的充分發揮提供空間。同時把枯燥的課堂變得趣味橫生，把抽象的問題具體化，提高學生的接受能力，把不宜演示的實驗通過課件模擬達到形象化，學生很容易掌握。

在物理教學中可以適當穿插德育培養，可利用計算機多媒體技術向學生演示頌揚愛國主義精神等方面的多媒體教育素材，使學生于生動活潑的演示中接受思想品德教育，把原先枯燥的說教變成學生的自主自覺。職業教育就是要培養學生德、能并舉的綜合素質。

職業教育就是要培養學生德、能并舉的綜合素質。

4 根據課堂需要，靈活制作課件

在備課中，教師可根據教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中也可查閱有關方面的資料來補充教學內容。在自學中，學生可自定學習進度，自選學習路徑，在學習的過程中不斷得到反饋、完善，從而更好地培養自學能力和探索創造能力。另外，計算機多媒體技術在師生及學生之間的交互協作學習方面也提供了一個可控性和操作性都較強的人機交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環境，為師生之間的交流溝通創造了一個良好的界面。并且計算機多媒體在教學實驗和模擬實驗的教學應用更具有實際意義，更能體現其優越性。

科學實驗紛繁多樣，傳統教學中的演示實驗較多，學生的實際操作相對較少。同時在大量的實驗中，往往只是教師給學生一種理性上的認識，而對學生來說，豐富的感性認識往往會使他們印象更深刻。教師可以用計算機多媒體來實現實驗的模擬，通過計算機多媒體音頻、視頻、動畫等合成，使學生如同身臨其境，這樣就大大增強學生的感性認識，減少實際操作中危險實驗所帶來的不必要的危險傷害。在模擬實驗中，可以不用實物，通過動畫或者軟件，實現課程的演示（如電子電路實驗、原子核結構的模擬等），演示效果顯著，學生學習興趣濃厚，教學效果明顯。這樣既節省人力物力，學生又有感性認識，將來學生在實習時對實物不陌生，能夠觸類旁通，達到更好的學習效果，提高學生的學習效率，節省自然資源。

計算機多媒體應用于教學，為教學服務。那么教師在教學內容的設計安排上應符合一定的教學設計原理，確定好教學目標，分析出教學重點和難點，以此確定內容的呈現方式、呈現次序、呈現容量，真正做到正確詳細的把握、詳略得當的安排，使教學有的放矢，使計算機多媒體真正有效地用于教學。

在中職物理教學中，多媒體技術與傳統的物理教學比較具有很大的優勢，讓學生了解知識的發生和發展過程，對學生進行潛移默化的教育，使物理知識中抽象內容形象化，從而有效地激發學生的創造性思維。多媒體教學盡管需要一定的軟硬件支持，但可以節約一些造價昂貴的先進設備。在物理教學中，教師也不能過分依賴于多媒體教學，還應該與平時言傳身教的情感教學相結合，只有它們之間有機統一，加強素材收集，使用時才能靈活多樣。因此，要擁有高質量的物理教學課件，配合教師的情感教育，這樣才能使課堂教學取得優化效果。

素質教育要求培養創新人才，不論是有形教學資源還是無形教學資源，都是學生認識的媒介，它們對學生的學習都能起到輔助作用。班班通的普及和實現，為多媒體的教學提供了保證，教師在教學過程中應充分利用現代教育技術手段，使之為教學的最優化服務，促進職業教育的健康發展。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.02.088

山東省蓬萊市高級職業學校）