高考作文“發展等級”突破指津

江蘇省阜寧中學 姜有榮

高考作文“發展等級”突破指津

江蘇省阜寧中學 姜有榮

一、記敘文“發展等級”突破三法

記敘文在符合題意、結構完整、合乎情理的“基礎等級”的高原上，還應矗立起立意深刻、敘事厚實、構思精巧的“發展等級”高峰。

1. 立意要有深度

記敘文的立意如果僅僅停留在以故事來演繹文題的淺表層次上，那就只能在“基礎等級”上徘徊了。要想搏擊“發展等級”，就必須向思想更深處漫溯。昭示出生活真諦、人性底色、世相內質的深刻立意，可以使記敘不僅有看頭，而且有嚼頭；描寫不僅能得其形，而且能得其神。在具體寫作過程中，如下四個視角尤其值得深思：

（1）人情、人性：待人之心、處世之道、悲憫情懷、人間道義等。

（2）人品、修養：價值取向、心胸氣度、節操尊嚴、視野境界等。

（3）民族心理：文化習俗、文明素養、社會基石等。

（4）草根群體：生存狀態、生命質量、精神空間、幸福指數等。

考場佳作《排隊》就向我們展現出了深邃主旨的震撼力：

排日本館時，已是下午5點多鐘，此時的太陽依然在天空中露著可怕的小臉。汗水像開了閘的自來水沖洗著我干了又濕的面龐。……又過了一個多小時，我看到有幾個年輕人乘機翻過欄桿，插入隊伍前列。跟著是一片罵聲，有閩南語，有粵語，還有普通話，嘰里呱啦。我無奈地插上耳機，用音樂療傷。

突然我看到旁邊通道上的一個老外不停地張大嘴巴，難道是在辱罵國人的行為？我驚訝地拔下耳機，卻聽到了一首讓人心情舒展開來的英文歌曲，歌詞我沒聽懂，但快樂的曲調足以讓浮躁的心安靜下來。