細微之處顯真情——談細節描寫在文學作品中的作用

王定萍 (江蘇省淮安市淮陰區開明中學)

作家李準說:“沒有細節就不可能有藝術品。”簡言之，細節是指文學作品中描繪人物、事件或環境的最小組成單位。所謂細節描寫就是對細節的刻畫，是對人物的外貌、行動、心理、語言或周圍事物、環境的某一細微特征所進行的具體而細致的描繪。它是文學作品完整地描繪人物性格、事件發展和環境、景物不可缺少的手段。在文學作品中細節描寫常見的作用表現如下:

一、突出人物鮮明的個性特點

在文學作品中，細節描寫是最生動、最有表現力的人物塑造方法，往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。要突出人物鮮明的個性特點，就要采用多種恰當的方法，對人物進行細膩傳神的描寫。

1.寫外貌，應力求寫出人物的風度、氣質與神韻。

“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。

這是魯迅《故鄉》里的楊二嫂。作者運用肖像描寫、細節描寫，把楊二嫂尖酸、刻薄的形象刻畫得生動傳神，從而也揭露了封建社會的毒害之深。在她這里，一切都是夸大了的，是根據自己的實利考慮變了形的。她一出場，發出的就是一種“尖利的怪聲”“突然大叫”，這是她不感驚奇而故作驚奇的結果。她的面貌特征也是在長期不自然的生活狀態中形成的。她一生只練就了一個“薄嘴唇”“能說會道”，臉相卻迅速衰老下來，只留下一個“凸顴骨”，沒有了當年的風韻。她的站姿也是不自然的，故意裝出一副不可一世的樣子，實際上她早已失去了自己的自信心，失去了做人的驕傲，但又希望別人看得起她、尊重她。

2.寫語言，應揣摩人物說話的語氣、語態，讓個性化的語言充分展示人物性格特征。吳敬梓的《范進中舉》中有兩段非常好的細節描寫:

范進因沒有盤纏，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭，道:“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蛤蟆想吃起天鵝肉’來！我聽見人說，就是中相公，也不是你的文章，……像你這尖嘴猴腮，也該撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！……”

……

胡屠夫作難道:“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！……我卻是不敢做這樣的事！”

這兩處語言描寫，把胡屠戶一副無恥的嘴臉刻畫得十分逼真。既有前面臭罵范進尖嘴猴腮的話，也有才學又高、品貌又好的贊揚。把“小女在家長到三十多歲”一提，胡屠戶的話越發顯得不知羞恥。

3.寫動作，應精選動詞，對其行動過程進行生動的描摹。朱自清的《背影》里有一段父親買橘的動作描寫:

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

這段文字作者運用了 “探”“穿 ”“爬 ”“攀”“縮”“傾 ”六個動詞，生動形象、細致入微地表現了父親買橘時穿越鐵路、攀爬月臺的艱難和努力，襯托了父愛的偉大。

4.寫神態，應抓住人物的面部表情進行生動的描摹。

(1)表現不安。如《孔乙己》中的一段神態描寫:

他們便接著說道，“你怎么連半個秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。

孔乙己深懷科舉失敗的隱痛，不幸這隱痛又被別人戳到，他那點可憐的自尊簌簌跌落。這里的神態描寫生動細膩地刻畫出他內心隱痛被戳到時的痙攣、掙扎。

(2)表現悲憤。如茹志娟《百合花》中對新媳婦的描寫:

新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。

(3)表現驚恐。如《我的叔叔于勒》中寫菲利普夫婦得知賣牡蠣的老水手是于勒時的神態:

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說:“??！啊！原來如此……”

5.寫心理，也應抓住細膩的地方進行描寫。劉和剛演唱歌曲《父親》時，評委以及不少現場觀眾都感動得哭了。歌詞寫道:

想想你的背影/我感受了堅韌/撫摸你的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺你鬢角露了白發/不聲不響你眼角上添了皺紋/我的老父親/我最疼愛的人/人間的甘甜有十分/你只嘗了三分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求你啊/下輩子還做我的父親

歌詞內容完全是一段心理活動描寫，而“撫摸你的雙手”“鬢角露了白發”“眼角上添了皺紋”就是幾個生動的細節。正是因為有了這些發自內心的真情表白和一系列感人至深的細節描寫，這首歌才打動了所有的人。

二、推動故事情節發展

契訶夫《變色龍》中的“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，是奧楚蔑洛夫身份的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。文中四次提到“軍大衣”，而“脫”大衣的動作表現的不是天氣熱，而是“判”錯了狗、急得渾身冒汗的膽怯心理。“穿”大衣的動作表現的不是天氣冷，而是遮掩因辱罵將軍而心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細節，不僅勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態，而且也推動了故事情節的發展。

三、使主旨得以升華

文學作品中人稱的變化這一細節也能深化主題，如魯迅的《故鄉》中有一個細節，就是魯迅回到家見到閏土那一瞬間，閏土“態度終于恭敬起來，分明地叫道:‘老爺’！”這個細節使作品大放異彩，主題也因此更為深刻。另外，人物的衣飾也能折射出時代的背景?！犊滓壹骸分袑滓壹阂嘛椀拿鑼?“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的、迂腐的封建社會知識分子形象就活現在我們眼前，也由此可見封建科舉制度對知識分子的愚弄和毒害。由孔乙己的破長衫而認識到封建科舉制對讀書人的毒害，真可謂一葉一世界！

其實，古人也深悟細節生情之三昧。歸有光《項脊軒志》中有歸有光懷念早逝母親的細節描寫:“娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’”這極普通的動作描寫、極平常的生活話語，卻如林紓所言:“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣?！?/p>

文學作品中如果沒有細節，就等于人沒有了血肉。沒有細節的文學作品不能稱之為藝術，也不值得欣賞品味。細節可以讓一花一木現出光彩;細節可以讓膚淺走向深刻、讓枯燥走向生動。作為教師，也應當引導學生展開廣泛的聯想和想象，抓住身邊的每個細節，去尋找生活中、學習中的美。

參考資料:

1.顧霞光《課文里的“瞪眼“細節》，《語文教學之友》2010年第 5期。

2.毋小利《小說知識:新課程背景下小說有效教學實現的瓶頸》，《語文教學之友》2010年第 5期。