巧用修辭手法 構造作文“鳳頭”

許潔玲 (廣東省云浮郁南蔡朝焜紀念中學)

古人提倡文章要有“鳳頭、豬肚、豹尾”，這無疑是為我們平時如何備考高考作文指明方向。高考考綱要求考生“強化語言表達能力。文章要寫出自己的思想，要貌品格俱全”。在作文時，要特別注意“文章的題目、開頭、結尾及每段的首尾”。文章開頭有亮點，就能成功地抓住讀者的心，正如李漁《閑情偶寄》中所說:“以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去”。想必，古人所言文章要有“鳳頭”也正由于此。“鳳頭”即要求文章的開頭要短小、亮麗。短小是讓讀者明白論點或論題;亮麗則能吸引讀者。

怎樣給文章開一個好頭呢?在這里介紹一種好方法:巧用修辭手法。運用修辭，可以美化文辭、增加文章的可讀性和文學性，使文章美不勝收。高考作文中要想更形象地表現對象的特征，更好地表達出對事物的愛憎和褒貶，更好地描繪出事物的內在特點，就必需靠巧用修辭手法。

一、巧比喻，鮮活語言

比喻可以對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動具體、給人以鮮明深刻的印象;還可以用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，使說理形象、生動、透辟。

茫茫書海之中，如果深閱讀是大海，那么淺閱讀只能是小溪;如果深閱讀是藍天，那么淺閱讀只能是浮云;如果深閱讀是草原，那么淺閱讀只能是綠坪。 (《淺閱讀與深閱讀》)

滄海霽月，落崖驚風。一花一世界，一葉一菩提。在燈紅酒綠的都市中，在余音繞梁的低回處，在清風送爽，點點星光之下，人，如同窗外的簾燕，在歸途中幾度徘徊。 (《滿身花雨又歸來》)

無論是“深閱讀與大海”還是“人與簾燕”，作者都找出本體和喻體之間的相似點。并且用來作比喻的都是淺顯常見的事物，時常是來自于寄寓某種哲理的生活現象或自然現象。我們借用比喻開頭的方法，較能創造出自己的個性文句。

二、作排比，造勢磅礴

排比是一種富有表現力的辭格，運用排比能夠增強語勢，提高表達效果。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密更透徹;用排比抒情，可以把情感抒發得淋漓盡致;用排比敘事，可以把事情敘述得周密詳盡;用排比狀物，可以把形象刻畫得細致入微，收到節奏和諧、情緒激昂、語氣通暢的效果，給人以強烈的感染力量。

蒙娜麗莎只是一幅畫，溫婉的表情后面卻是沉淀了千年的美麗;伊麗莎白身居皇室深宮，卻將人性的光輝幻化成無上的美麗;特蕾莎修女被稱為“貧民窟的圣人”，平凡的面孔卻綻放著真主仁愛的笑容。驚艷天下的，不僅僅是麗人的淺笑微吟;力透紙背的，也不僅僅是俊美少年的無敵青春。一個個鮮活的生命個體，一張張形態各異的臉龐，構筑成我們的家庭，我們的班集體，我們的城市，我們的國家，我們的地球。 (《點、線、面》)

作者起筆不凡，用排比句抒發了對“蒙娜麗莎的美麗、伊麗莎白的驚艷及特蕾莎修女的博愛”的贊嘆。文段還寫到蕓蕓眾生的平凡。無論是麗人還是凡人，他們都是一個點，正是這些點構筑了豐富多彩的人生。生動地詮釋了無論你是一個什么樣的點，只要心中有愛，就可以將點連成長長的線、寬廣的面，最后匯聚成愛的海洋。

誰不期待那東方噴薄欲出的朝日?誰不渴望“草色遙看近卻無”的欣喜?誰不想消除“草色煙光殘照里”的哀怨?這一切，都源自對早的向往。有了早，就能欣賞到“雞聲茅店月，人跡板橋霜”的孤寂美;有了早，就能領略到“嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦”的奇異;有了早，就能抒發“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的宏愿。 (《早》)

作者在文段中用三個反問句構成排比，寫出了對“早”的迫切向往;再有條不紊地用充滿詩意的排比句闡明觀點。“有了早”，我們才能體會小橋霜月的意境，才能迎來春暖花開的燦然，才能樹立心中不倒的信仰！

魚生活在小水缸中就長得小，到了大水缸中就會長得大，環境決定著魚;狼不斷探索著新的環境，生存技能不斷提高，環境改變著狼;被周圍的人認為是“最有前途者”，于是學生的成績就會不斷提高。環境的確影響著人。 (《丹墨蓮梅》)

作者在這開頭按 “魚——狼——人 ”的順序組成排比句，增強了語勢，表達出環境具有巨大影響力的效果。運用排比開頭，除文段緊扣題旨是要訣外，還要特別注重分句間的邏輯層次，否則開頭就會顯得雜亂無章。

三、用反問，啟發思考

反問的基本特點是“無疑而問”，寓答于問，答案包含在問句之內，本身明確表示了肯定否定的內容，不需要做回答。運用反問開頭，可以強化語氣，使感情色彩更加鮮明。這樣寫有兩大好處:一是觀點自然引出;二是給人以思考的同時，潤物無聲地讓讀者認同作者的觀點。

“霜降釀柿紅”，這是古人的詩句。釀是一個緩慢而迷人的過程。柿子由青變黃，由黃轉紅，也是一個緩慢而迷人的過程。

與你為鄰，扣弦而歌:“大風起兮云飛揚。”與你為鄰，擊節而嘆:“風蕭蕭兮易水寒。”與你為鄰，與書為鄰，與史為鄰，不亦快哉? (《與你為鄰》)

與你為鄰，“你”到底是什么呢?每個人都擁有自己的想法，或深邃或淺顯，或詼諧或莊重，擁有答案就是一種幸福！作者在反問句中點出與誰為鄰更快樂的答案。這種開頭方法的特點是入題快，用問題拓展讀者的思維，引發讀者深入思考，從而使論點更加有說服力。

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的，是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就如同品味生活了嗎?

言有盡而意無窮，富有哲理啟發性的開頭總能將文章的意蘊加以深化，“品味自然就如同品味生活”，恰好體現出作者思考的深刻性與獨特性。這樣的開頭如同一支優美樂曲的前奏，有如天籟，攝人心神。

四、造對偶，句式整齊

對偶能鮮明地揭示事物的內在聯系，反映事物對立統一的辨證關系;形式整齊、結構勻稱，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，一直深受讀者的喜歡。

鳥在飛，云在走，天地自悠悠;風在吹，人在走，彼岸響風鈴。有一種美麗，叫目不勝收，有一種感覺，叫妙不可言;有一種幸福，叫有你相伴，共擊長空，盡顯風采。 (《響起，彼岸的風鈴》)

文章開頭兩句運用了對偶，讀起來給人感覺非常有詩意，為文章的中心奠定了歡快閑適的感情基調，深深地激發了讀者往下閱讀的興趣，思維可以天馬行空，心情也可以在天地間遨游。

會呼吸的時光，輕風有手指，作者在這里靈活地把擬人的手法融進對偶，寫出了天籟的寧靜悠遠與令人神往。讀者情不自禁地跟隨作者的腳步，靜靜聆聽天籟，感受天地間的靈性。

五、巧擬人，別開生面

天地間的禽獸鳥蟲、花草樹木，無論是有生命的還是無生命的，我們都可以把它們當成人來寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

“砰！”隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說:“時空討論會現在正式開始！今天我們的主題是‘什么才是美’，請各位來自不同時代、不同國度的學者們積極發言。”

“問號先生”主持會議，不僅反映出他天生問題多，而且寫出他的組織能力強，語言生動形象、富有表現力。這樣的感性開頭，為讀者創造出一個童話的世界。

六、合用修辭，美不勝收

運用修辭手法來構造作文的“鳳頭”，單用一種修辭可以獨領風騷，而合用多種修辭能美不勝收。

每當我們邁入浩如煙海的圖書館時，眼前的“書山”不時讓我們震驚:在這貫穿古今、兼容中西的著作中，我們怎樣閱讀?閱讀什么?是深閱讀，還是淺閱讀?在我們眼中，這些都不重要。我覺得，最重要的，就是用心閱讀。用心體會！用心閱讀，我們能體驗中華五千年的香韻，能品味唐詩宋詞，元曲明清小說的清幽和曠達，能體驗李太白那“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪邁，能體驗文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的正氣凜然，能體驗李清照那“凄凄慘慘戚戚”的憂愁與悲憤。 (《用心閱讀》)

作者并不拘泥于深閱讀和淺閱讀的爭執，而是借設問提出了“用心閱讀”的觀點，可謂獨出機杼，自成一說。排比的三個分句更是道出了“用心閱讀”得到的點滴香韻，體現了品味中華詩書、古今融合賦新意的內涵！

哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛;哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發，像一匹任勞任怨的馬;哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。都說哥是撿來的，因為哥像一個只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。

風輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。 (《哥，是撿來的嗎》)

作者在這里連用生活中任勞任怨的“牛、馬、驢”作比，不僅貼近生活、增強了文章的生活氣息，而且十分準確地刻畫出“哥哥”任勞任怨的形象，很有感染力。三個結構相似的句子排列在一起，在描寫“哥哥”任勞任怨的方面，不僅加強了語勢，而且強調了內容，更加重了“我”對“哥哥”的感情。

文無定法，開頭的方式有很多。學會運用修辭手法構造作文的“鳳頭”，可以為文章增添文采，但作文的優秀不僅在于優美的語言，而且在于作者大腦思考的深度和廣度，以及表達自己思想所采用的語言。這要求我們善于觀察和發現，善于思考與感悟，這樣才能從天地萬物間獲取寫作靈感。同時，在平時的寫作訓練中多體會，多感悟。這樣，在考試的時候，才能根據題目要求，寫出讓閱卷老師比較滿意的文章。