班級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)基本模式研究

李 堅(jiān) (江蘇省泰州中學(xué)附屬初中)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求，讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀，已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的要求。經(jīng)典誦讀對(duì)于提升人的境界、豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用。班級(jí)是日常教育教學(xué)的主陣地，經(jīng)典誦讀指導(dǎo)要能經(jīng)常化，也必須將班級(jí)作為主陣地。經(jīng)典誦讀指導(dǎo)不能局限在某一篇詩文、某一項(xiàng)活動(dòng)上，必須全局把握，系統(tǒng)規(guī)劃，做出全面、細(xì)致的安排。本文試就班級(jí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提出激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣和完善評(píng)價(jià)三位一體的系統(tǒng)策略，建構(gòu)班級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的基本模式。

一、激發(fā)興趣，讓經(jīng)典誦讀充溢魅力

在平時(shí)的經(jīng)典誦讀過程中，學(xué)生對(duì)誦讀的興趣不濃厚，誦讀氛圍不濃烈，誦讀時(shí)間沒保障;學(xué)生在誦讀活動(dòng)中無情感、無節(jié)奏，如和尚念經(jīng)，有口無心。那么，怎樣才能解決這些問題呢?

1.創(chuàng)設(shè)激情課堂。白居易說:“感人心者，莫先乎情。”作者流眼淚，讀者才會(huì)受感動(dòng);教師有熱情，學(xué)生才會(huì)被感動(dòng)。教學(xué)中力求把作者創(chuàng)作時(shí)的全部激情重新釋放，當(dāng)學(xué)生的情感隨著教師一起上升到高峰時(shí)，巧妙地設(shè)置懸念增強(qiáng)學(xué)生閱讀的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，與作品中的人物同休戚、共哀樂，陶醉其中，乃至達(dá)到忘我的境界，形成情感上的共鳴。教師必須藝術(shù)地啟發(fā)學(xué)生形成經(jīng)典誦讀的需要，激勵(lì)學(xué)生興致盎然地投入學(xué)習(xí)。

2.推介誦讀體驗(yàn)。為了更好地喚起學(xué)生對(duì)閱讀的期待，激起學(xué)生自主奔向書海、品味“書香”的欲望，教師應(yīng)在自己廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，利用閱讀課時(shí)間現(xiàn)身說法，盡可能多地向?qū)W生講述書中的動(dòng)人故事和精彩片段。讀書交流活動(dòng)中，請(qǐng)班級(jí)中的小書迷介紹讀書的樂趣和好處，或者請(qǐng)同學(xué)講述一些名人小時(shí)候讀書的故事。在教師的引導(dǎo)和名人事跡的激勵(lì)下，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激活，對(duì)誦讀充滿期待與向往，迫不及待地想從文字中去尋找誦讀的歡樂。

3.做好環(huán)境布置。為了讓傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨地感染學(xué)生，教師應(yīng)在班級(jí)中努力營造經(jīng)典詩文的誦讀氛圍，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢濃烈的書香。一張張?jiān)娫~小報(bào)，一幅幅詩配畫作品，展示出孩子們誦讀經(jīng)典的每一份收獲。這些，不僅成了教室中的一道風(fēng)景，更重要的是能吸引學(xué)生去誦讀、欣賞，潛移默化，使學(xué)生在不知不覺中受到經(jīng)典詩文的陶冶、影響。此外，從學(xué)生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當(dāng)運(yùn)用鮮花、音樂、書簽等。

4.運(yùn)用現(xiàn)代眼光。學(xué)生的經(jīng)典誦讀要用現(xiàn)代眼光來引導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單照搬以往的做法。如要求學(xué)生利用課內(nèi)課外和假期閱讀《史記》中的 15篇列傳，并提供一個(gè)并不完善的注釋版本，讓學(xué)生在閱讀時(shí)補(bǔ)注補(bǔ)譯，這樣的閱讀就不再是死記硬背了。不少學(xué)生因此對(duì)《史記》產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)地閱讀其余部分。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，讓經(jīng)典誦讀具備常態(tài)

培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的習(xí)慣，就是要廣泛、深入地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)與高尚對(duì)話，與智慧碰撞，從而打下堅(jiān)實(shí)的國學(xué)功底，塑造健康的人格，讓學(xué)生學(xué)中華美德，悟美好人生，做高尚之人。

1.巧妙挖掘經(jīng)典。目前課本中經(jīng)典誦讀的篇目過少，教師在教材以外要進(jìn)行較大量的閱讀擴(kuò)充。課內(nèi)外閱讀是相輔相成的:課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是延伸;課內(nèi)閱讀學(xué)方法，課外閱讀重應(yīng)用。如初中語文教材要求學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》中的八則，班內(nèi)可把要求提高到更多則。在向外擴(kuò)充的基礎(chǔ)上再相對(duì)集中地開展專題誦讀，逐漸在學(xué)生中形成經(jīng)典作品的誦讀意識(shí)。

2.提倡圖書“漂流”。每個(gè)學(xué)生每個(gè)月向班級(jí)捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，充實(shí)班級(jí)圖書角。學(xué)生與學(xué)生之間，班級(jí)與班級(jí)之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動(dòng)。捐書者在書的扉頁上工整地寫上自己的姓名，閱讀者也在捐書者姓名下方寫上自己的名字。不久，一本本好書上就能留下一串串姓名。讓好書在熱愛閱讀的學(xué)生中漂流，發(fā)揮出好書的最大價(jià)值。

3.教給閱讀方法。事實(shí)上，學(xué)生有很強(qiáng)烈的閱讀饑渴，最大障礙是課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，又缺乏具體、實(shí)用的閱讀指導(dǎo)。閱讀的方法有很多:略讀、選讀、跳讀、精讀、品讀、賞讀等，要在平時(shí)的閱讀指導(dǎo)課或讀書活動(dòng)中，潛移默化地幫助學(xué)生掌握各種閱讀方法，學(xué)會(huì)在實(shí)際情況下靈活地運(yùn)用。

4.做好讀書筆記。學(xué)生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫自己喜歡的古詩文;或建立撲克牌式的古詩誦讀卡，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。此外，指導(dǎo)學(xué)生撰寫誦讀經(jīng)典的體會(huì)和感受。

5.舉辦讀書博覽會(huì)。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要讀 3本經(jīng)典書籍，并精讀其中 5篇文章。每天課前三分鐘，舉行“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”“書海拾貝”“我最喜歡的”“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。

6.開展讀書實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，教師要積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪輯等。為了展示學(xué)生的優(yōu)秀閱讀報(bào)告，可以舉行類似“你讀的書真多！”“你畫的真棒！”“你寫得真好！”的活動(dòng)。

7.開展“親子共讀”活動(dòng)。充分發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的作用，使其成為班級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。通過家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，要求家長(zhǎng)將每個(gè)雙休日利用一小時(shí)的時(shí)間定為“讀書時(shí)間”，和孩子共同誦讀、共同提高，營造家庭讀書氛圍。有條件的家庭，要經(jīng)常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在孩子過生日時(shí)以書為禮品，過春節(jié)的時(shí)候送好書壓歲等。

三、完善評(píng)價(jià)，讓經(jīng)典誦讀鑄就永恒

建立一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，通過多種方式激勵(lì)學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的誦讀學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)自我對(duì)誦讀學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控，從而將經(jīng)典誦讀活動(dòng)引向深入，擴(kuò)大影響，形成機(jī)制，保證長(zhǎng)效。

1.注重誦讀能力評(píng)價(jià)。學(xué)生的誦讀能力主要從吐字清晰、發(fā)音正確、注意停頓和重音、語調(diào)及速度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在這一過程中，教師應(yīng)努力以真誠的語言、親切的語調(diào)、激勵(lì)的言辭、熱烈的感情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控評(píng)價(jià)的過程。建立學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，建立正確的學(xué)習(xí)觀。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢查自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)個(gè)人評(píng)價(jià)觀念，提高認(rèn)識(shí)能力。

2.形成活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)。對(duì)于經(jīng)典誦讀開展的各項(xiàng)活動(dòng)，要能做出及時(shí)、有效的評(píng)價(jià):評(píng)選優(yōu)秀誦讀日記，評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”“誦讀能手”或“每月一星”等，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

3.建立誦讀成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄主要收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出的評(píng)價(jià)的有關(guān)材料以及學(xué)生的作品、信息。它是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及最終發(fā)展水平的理想方式。為了把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展過程清晰地展示出來，教師可以畫一張經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)表貼在教室里，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括聽力、朗讀、作業(yè)、背誦、檢測(cè)等，凡是在活動(dòng)中優(yōu)異的學(xué)生都可以得到一顆進(jìn)步星。

綜上所述，班級(jí)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的基本模式就是要引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典詩文，感受中國文化的強(qiáng)大魅力，保持進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究經(jīng)典詩文的興趣，自發(fā)地去尋經(jīng)索典，親近熱愛中國文化。這樣，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)開展的經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)中對(duì)中國文化的認(rèn)識(shí)就會(huì)逐漸深入，就會(huì)在親近中熱愛中華文明，在熱愛中弘揚(yáng)民族精神。