從鎮江市三年中考命題看中考作文的命題規律、存在問題和應對策略

丁 潔 (江蘇省鎮江市實驗初級中學)

中考是九年基礎教育的終點，也是孩子未來發展方向性選擇的起點。各地中考語文試題中，作文無疑是半壁江山。下文從鎮江市三年中考命題入手，談談中考作文的命題規律、存在的問題和應對策略。

一、原題再現

1.2010年題目:閱讀下列文字，按要求作文。 (150分/50分)

在你成長的歷程中，一定有一個“她”觸動過你的心靈，讓你魂牽夢縈。“她”包含“她”“他”“它”。“她”可以是人，也可以是一本書、一段經歷、一處風景、一種社會現象或問題……請以“叫我如何不想她”為題，寫一篇不少于 600字的文章 (除詩歌外體裁不限)，文中不要出現 (或暗示)真實的人名、校名、地名。

2.2009年題目:閱讀下列文字，按要求作文。 (150分/50分)

生活中的人、事、物，常常叩擊我們的心靈，由此所產生的情感一定會累積成一種表達的力量，濃縮成一句話縈繞在心頭。請以“心中早想說一句”為題寫一篇不少于 600字的文章 (除詩歌外體裁不限)，文中不要出現 (或暗示)真實的人名、校名、地名。

3.2008年題目:閱讀下面的材料，按要求作文。 (150分/50分)

父親正在教兒子學騎自行車。兒子不過七八歲，和自行車一般高。學了半個多小時，仍舊沒有進步。一上車，車就倒了。即使車當時沒倒，也只是歪歪斜斜走上幾米后，就連車帶人一齊摔倒。這時，父親鄭重其事地對兒子喊道:“學會騎車注意三點:先要身子正，上了自行車不要斜著身子，身子歪了是騎不好車的;再是眼晴向前看，選擇好前進的路;還有一點是腳下要用力，才能使你的自行車走得快，走得穩……”請你根據上面的材料，結合自己的經歷和感受，任選一個角度，自擬題目，寫一篇不少于 600字的文章 (除詩歌外文體不限)，文中不要出現 (或暗示)真實的人名、校名、地名。

二、命題規律

《課程標準》對寫作的要求是:“能對生活現象進行獨立思考，發現蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發，寫下自己的感受，表達自己的見解，抒發自己的感情;能依據知識水平和生活積累展開想象，表達自己對學習、生活的思考和未來的憧憬;能綜合運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章。”觀察這三年的中考作文題，我們不難發現，無論是敘事還是議論，每個學生都有話可說、有情可抒。這樣的命題走向和基于命題指向的作文閱卷，使得一批直接取材于現實、寫獨特感受和真切體驗的文章凸顯出來。鎮江的作文命題有如下規律:

1.不設審題障礙。三年來的中考作文命題以生活為核心，引導考生關注社會，讓他們有話可寫、有情可抒。這符合《語文課程標準》所說的“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”和“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。問題是，命題有著相當寬泛的選材范圍，內涵非常豐富。這樣的命題，一方面給了考生更自由的選擇余地和發揮空間，同時也增加了正確理解和把握命題內涵的難度。

2.以“我”為視角。三年中考命題的核心或是從“我”的視角出發，或以“我”為寫作重點，或以“我的周圍”“我所處的群體”為寫作對象，讓考生在關注自己、關注周圍、關注社會的基礎上，用自己的生活體驗抒寫自己生活中真實的事情，表達自己真實的感受，充分體現了“我手寫我心”的思想。作文題目的用語含蓄蘊藉，需要考生經過一番品味和咀嚼，才能悟透其中的深意和韻味。

3.命題形式靈活多樣。三年的作文命題，有命題作文和話題作文，形式靈活多樣，“文體不限”似乎成了定勢。實際上，即使文體不限，多數考生也會寫成記敘文。寫作過程應該是學生心靈成長的過程，表現新時期中學生豐富而獨特的內心世界。這不僅要求考生重視生活與知識的積累，提升自己的思想認識水平，還要明白作文與生活體驗相結合、作文與做人相結合的一般道理，進而跳出“小我”面向“大我”。命題的思路廣闊，可以讓考生縱筆馳騁，而且更能激發考生表達對自然、社會、人生的獨特感受、真切體驗以及積極思考的熱情。

三、存在問題

1.形式與內容錯位。近年來，中考作文出現了題記、采訪錄、日記、書信、網上論壇等較為新穎的寫作表現形式。在新鮮的感覺淡化后，隨著對這些寫作表現形式認識的深入，它們帶來的負面效應也愈發明顯，存在著內容為形式的錯位現象，主要表現為內容簡單而形式復雜。造成這個現象的原因是學生沒有遵循寫作表現形式應當服務于寫作內容的基本原則。作文的高下首先在于立意的高低與選材的優劣，其次才是表現形式的新舊。作文的表現形式，首先追求的是與表達內容相妥帖，即這種表現形式要最大限度地表達出作者的意圖;其次追求的是這種表達形式對作者的吸引力;再次追求的才是表達形式的新穎，滿足作者的創造欲望與新鮮感。

2.行文過程中情感流失。中考作文強調要有真情實感，而作者所表達的情感是否感染了評卷老師，是中考作文是否具有真實情感的重要標志。列夫?托爾斯泰在《藝術論》中說:“藝術的感染的深淺決定于以下三個條件: (1)所傳達的感情有多大的獨特性; (2)這種感情的傳達有多么清晰; (3)藝術家的真摯程度如何。”他的這種見解可以給予我們很好的借鑒:作文的真情實感來自于學生真摯的情感;這種情感是獨特的;要想將自己的情感體驗傳遞給別人，感染別人，最起碼的要求是要表達清晰;表達清晰是需要技巧的。

3.語言粗糙，表達無力。語言是作文的載體，作文是語言的藝術。因此無論哪種類型的作文，都十分重視語言，而語言又能真實地反映出一個人的語文綜合能力。近年來，中考作文評價標準中特別重視對考生運用語言的規范性、得體性、準確性和藝術性的評價。然而，很多應試作文都呈現出語言的干癟、粗糙，毫無表現力可言。甚至在一次中考滿分作文篩選中選出的十篇滿分作文，在出刊前都需要審稿老師對文章語言進行細致的修改。這既是一種無奈，也是現實。

4.文體不清導致表意不明。三年來，中考命題基本上都是文體不限，但不限文體不等于沒有文體要求。初中生的作文訓練，重在通過自己的寫作實踐，了解作文的基本套路、一般規律以及基本的表達方式。這些寫作知識能力的獲得，必然要求學生了解基本的文體功能，恰當地運用常見文體表達自己的思想情感。然而，中考作文卻存在著大量的文體不清導致表意混亂的現象。文體不清、表意混亂主要表現為粗略錯亂的敘述、含意混沌的抒情、邏輯顛倒的議論，雜糅煩瑣，不知所云。這種現象表明，學生在平時的作文訓練中既沒有正確認識文體功能，也沒有有意識地積累典型的文章樣式。因此，在寫作中借鑒使用從而內化為自己的寫作能力也就無從談起。

四、應對策略

1.用好教材，豐富積累。我們一定要充分利用語文教材提高考生的寫作水平:從教材每單元提示中的讀寫要求、各類課文的閱讀、相關課文后面的不同形式的作文訓練、每個單元的“綜合性學習?口語交際?寫作”、教材的文體知識來提高寫作能力。有了平時根據教材的循序漸進的學習，對讀寫知識的理解和寫作訓練，到考場上就能輕松從容地應對。平時用活頁本搜集、記載、整理自己的作文材料;可以摘錄、剪貼、寫心得等;盡可能積累一些新近的材料，比喻性、象征性的材料;對于典型、有代表性的材料要熟記。作文的工夫主要在于平時積累，作文中語言表達能力的提高更是如此。經常誦讀經典作品，不僅能增加我們的語言積累，而且還可以喚醒我們已有的語言積累，在反復誦讀中得到潛移默化，從而提高我們的語言表達能力，提高我們的思想修養。

2.主次結合，強化訓練。按照《語文課程標準》和語文教材的要求全面掌握，對重點強化練習，如命題作文和半命題作文應該強化，要加強審題、立意、表達、布局、文體五個方面的系列訓練，同時培養聯想與想象力，培養創新精神。2010年，中考作文評分標準得以重新調整，一個錯別字扣 1分，對考生運用語言的規范性、準確性和藝術性的評價有了更明確的規定。綜合運用表達方式、巧妙使用修辭手法、增加語言色彩，還可以借用一些前人的經典名句，模仿一些名家手法，創造出精彩紛呈的語言色彩來。從語文學科的屬性定位看，作文評價關注考生語言表達的規范性永遠是一條重要的要求，今后中考作文對語言表達將提出更高的要求。

3.緊密聯系社會和生活。中考作文題目都以關注社會和生活為主題，我們不能只把視線停留在學校的“三點一線”上，要按照《語文課程標準》和教材的要求，把閱讀寫作和社會生活緊密地聯系起來。作文應該取材于現實生活，因而要培養學生養成關注社會熱點、留心觀察和思考生活的習慣。考前總結近期的社會熱點，可以在寫作中憑借鮮活的材料獲得好成績。作文是智慧地表達自己思想的產物，它與人的知、情、意、行相統一。中考作文命題的內容將繼續關注學生的成長歷程，貼近生活、貼近學生。因此，中考作文的命題內容仍將引導學生繼續關注自身和周圍的一切，形成自己特有的認識和感悟，在寫作中充分展現自我風采。

4.認真審題，從容應對。審題，就是全面、準確、深入地理解文題的深層內涵，準確捕捉命題信息。如果是命題作文，要重點抓住題目中的關鍵字。命題的題眼，命題的提示語，命題的寫作范圍和方向等，這些內容需要我們仔細捕捉。有些題目中的修飾限制語往往就是題眼，比較明確。有些題目的題眼在題目之外，比較含蓄而有深意，有些是比喻意義，有些是象征意義。一定要認真分析，才能弄清其中的深刻含義。無論是哪一類型的作文題目，考生所能選取的寫作角度，哪一個可以更新一些、更小一些、更有話說，更能說得深和透、說得與眾不同，就應該從哪里入手。當然，還要看哪個角度更能充分展示自己的才華，獨抒心曲，進行有創意的表達。

5.調動語言的表現力。海德格爾說:“語言是存在的家，人以語言之家為家。思想的人們與創作的人們是這個家的看家人。”中考作文語言要出彩，要靈活地調動語言的表現力，能讓讀者的心靈產生震顫飛揚的快樂;其次是運用好的修辭，把生動的比喻，大氣磅礴的排比，風趣幽默的仿詞，語意含蓄曲折的雙關等穿插全文，亮人耳目、怡人心扉;再次是匠心調配句式，將長句短句、整句散句巧妙配合，營造文章的落差美、勻稱美、音韻美，使文章絢麗生輝，讀來令人蕩氣回腸。