試論高校學生藝術活動與社區文化建設深度融合的途徑

米珍 江蘇建筑職業技術學院人文社會科學學院, 江蘇 徐州 221000

試論高校學生藝術活動與社區文化建設深度融合的途徑

米珍 江蘇建筑職業技術學院人文社會科學學院, 江蘇 徐州 221000

社區文化建設是社區建設的有機組成,是一項任重道遠的系統工程。當前，利用地緣優勢，整合社區周邊高校、軍隊、企業的文化資源、藝術力量、人才隊伍，融入社區文化建設已經成為共識，但如何構建長效合作模式和深度融合機制，需要進一步探索與實踐。 從高校學生藝術活動的視角切入，探究其與社區文化建設深度融合的途徑。

高校學生;藝術活動;社區文化;深度融合

伴隨中國城市化進程的不斷加快，社區建設日益成為全社會關注的焦點。社區文化建設是社區建設的有機組成。作為社區建設的重要部分，社區文化建設是一項任重道遠的系統工程。當前，利用地緣優勢，整合社區周邊高校的文化資源、藝術力量、人才隊伍，融入社區文化建設已經成為共識，全國各地在社校合作共建中也取得了一些成效。但同時也存在一些問題。

1 影響高校學生藝術活動與社區文化建設深度融合的瓶頸

大學生藝術活動進社區，是當前高校介入社區文化建設最普遍和最有效的形式，在全國各地如火如荼的開展，取得一定成效。既提高了社區居民的精神境界，也滿足社區居民的文化需要，同時增強社區發展的凝聚力和吸引力。但與此同時，影響高校學生藝術活動與社區文化建設深度融合的瓶頸日益凸顯：

1.1 對社區文化建設認知的不足。社區文化廣義而言，指居民通過長期實踐而創造出來的物質文化和精神文化的總和。而狹義的社區文化是指社區文化現象的總和。包括社區居民通過實踐而逐步形成的富有個性的群體意識、價值觀念、行為模式和生活方式。隨著社會發展程度的不斷提升，大眾對社區文化的需求越來越高。但社區文化建設并非僅僅依靠搞點文化藝術活動，一蹴而就地實現最終目標。高校及社區對其社區文化建設的重要性、規律性的把握還有欠缺。這些問題常表現在：注重短期效應，忽略長期積累；注重表面形式，忽略內涵建設等。

1.2 高校學生管理設計的制約。高校的學生管理偏重于學生在校內的管理。制度設計、管理手段都以學生在校內的生活、學習保障為前提。大學生無論是以個人名義還是以學校名義參加社區活動，學校都承擔保障學生人身安全的責任。學生離校進入社區開展活動，自然會增加學校的管理難度，需要學校延伸管理路徑和辦法。對于社區文化建設，有些高校走走過場，表表姿態就不難理解了。

1.3 居民和學生的持續性不高。無論是社區居民，還是高校學生，對藝術活動進社區整體來說，有熱情但很短暫，持續度不高。一方面,大家都不把自己看作社區文化建設的主體，更多學生把藝術展演進社區的行為看成一次社會實踐，他們更自信地認為自己是社區文化建設的見證者，而不是建設者；另一方面,學生參加活動后所要求的回報未必是經濟利益，他們更渴望得到百姓、社會和學校的認可。社會反響較高的活動能夠引發學生們持續的興趣，反之則可能極大地打擊學生的積極性。

2 高校學生藝術活動與社區文化建設深度融合的途徑

針對存在于高校學生藝術活動與社區文化建設間的種種阻隔，應該從以下幾個途徑建設出發，才能實現深度融合。

2.1 融通理念

沒有校社兩方理念的真正融通，就沒有兩方深度融合的可能。社區文化建設是為社區居民創造良好的精神財富，高校學生藝術活動也是為學生創造優秀的精神財富，兩者雖有服務對象的差異，但工作的性質和目的是一致的。

當前，構建社會主義和諧社會，就應該是各類社會資源互相促進，互相補充。以本社區的基層文化為基調，不斷擴張社區內街道、住宅小區以及企事業單位的文化活動場所為活動陣地，積極發揮本社區文化人、藝術家的模范帶頭作用，利用各種載體引導群眾廣泛參與，開展內容豐富的文化藝術活動。高校應該大力推廣學生藝術活動，把高品質的學生藝術活動引入社團，大力開展美術、音樂等藝術性較強的文化活動，不僅會提高學生的藝術實踐能力，社區居民的文化生活的質量，而且會推動社區文化建設更廣、更深的發展。

2.2 共享資源

從某種意義上講，高校是全體人民共同的文化資源，不得以等級、職業等等社會身份來限制、排斥社會成員使用它的權利。所以，一方面是要讓社會成員走進高校、利用高校資源；另一方面要盡可能的參與社區文化建設。而社區的資源在社區的基礎上，可以深度挖掘、進行再創造的資源依然是很巨大的。高校在與社區進行資源流動、互用的基礎上，如何高效地使用資源、控制資源和創造資源，應該是共享資源的應有之義。

在社區文化建設中，社區文藝隊伍一般是由文化組織管理隊伍、文化藝術隊伍和群眾文藝骨干組成。加強專業隊伍建設，社區可以向上級主管部門要編制，要待遇。高校則解決為其進行定向培養人才的工作，這樣就可以共享資源，解決專業隊伍問題。與此同時，也可以招募音樂、藝術專業的大學生加入到社區文化的志愿者隊伍中，社區也可以邀請高校的專業藝術老師提供藝術指導和培訓，不斷提高居民的藝術水準和工作熱情。

2.3 創新管理

創新管理形式和管理辦法對實現高校學生藝術活動深耕社區有著重要的現實意義。創新管理方式，可以通過建立校社聯席會議制度，設置雙主體，共同指導高校學生藝術活動進社區工作。在社區現有的基礎上組建樂隊、合唱隊、曲藝社等文體隊伍，形成相互影響、相互促進的社區文化團隊。校社雙方都要從組織力度、活動機制和影響效果上加以統籌協調、引導，最大限度地提高居民群眾參與率和最大限度地調動高校學生的參與性。創新運作方式，可以采取市場化運作與志愿者服務相結合的方式，社區出資一部分，高校貢獻一部分，真正實現一加一大于二的效應。高校加強各類志愿者隊伍建設，著力“軟”服務；社區建立開展活動的“輔助平臺”和良好的氛圍。學校大力鼓勵青年志愿者進社區，為群眾做義務文化輔導；社區為高校學生活動創造良好的活動氛圍和科學的評價機制，尊重學生勞動，給予適度的精神和物質的報酬。

創新管理形式還需在完善制度上下大氣力。高校可以從制度設計入手，把學生進社區服務納入對學生的實踐能力考評，折換成一定學分，為學生進社區活動創作更優質的制度路勁。此外，高校會同社區主管部門共同制定學生離校進入社區服務期間的管理制度，一方面，可以保障學生的服務水平，另一方面也可以保障學生的安全。

2.4 創建品牌

創建高校學生藝術活動融入社區文化建設的品牌的過程，就是不斷推進兩者深度融合的途徑之一。創建并共同打造品牌的內涵，提高品牌檔次，大力發揮品牌的影響力和輻射力。

校社雙方可以通過項目驅動的方式，極大發揮學校的科研優勢和社區的實踐優勢，共同配套政策或資金，吸引老師和社區居民加入到品牌創建中。項目驅動的益處在于可以根據現實存在且急需解決的問題入手，具有針對性和實效性。

當品牌效應不斷發揮出來的時候，校社雙方都能清晰地看到成效。雙贏的局面業已形成，共同的利益組合在一起。社區文化建設水平不斷提高，高校的美譽度也更加深入人心，學校與社區唇齒相依，合作的緊密度和影響力也將不斷深化。

[1]孫曉剛.論社區公共文化建設 [J].南方論壇，2008年第2期

[2]李偉梁.論加強社區文化建設研究的幾個問題 [J].理論界，2003年第1期

[3]徐永祥.社區發展論 [M].上海華東理工大學出版社，2002年第2版

[4]白志剛.社區文化與教育 [M].中國勞動社會保障出版社，2001第1版

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.102

米珍(1980—)，女，江蘇徐州人，江蘇建筑職業技術學院教師，碩士研究生。