林科專業(yè)校內(nèi)苗圃實驗基地的建設(shè)與管理探討

玉舒中 楊振德 鄧榮艷

廣西大學林學院，廣西 南寧 530004

林科專業(yè)校內(nèi)苗圃實驗基地的建設(shè)與管理探討

玉舒中 楊振德 鄧榮艷

廣西大學林學院，廣西 南寧 530004

校內(nèi)苗圃實驗基地對高等院校林科的教學、科研以及成果推廣發(fā)揮十分重要的作用。本文結(jié)合廣西大學林學院校內(nèi)苗圃實驗基地建設(shè)規(guī)劃實際，闡述林科專業(yè)校內(nèi)苗圃實驗基地建設(shè)規(guī)劃與管理方面的體會。

校內(nèi)；實驗基地；建設(shè)；管理

擁有專屬的校內(nèi)苗圃實驗基地，是廣西大學林學院在過去幾十年的教學與科研工作中一貫的做法和寶貴的經(jīng)驗。林木生長周期較長，季節(jié)差異性大，需要長期的監(jiān)測才能得到有效的數(shù)據(jù)和資料。如果沒有自己的校內(nèi)實驗基地，很多的實驗教學活動與科研課題都必須放到遠離校區(qū)的林業(yè)科學院、國有林場、園林苗圃公司等地方去做。由于單位之間管理體制不同的制約、學生往返乘車安全保障、苗木護理不到位、經(jīng)費有限等問題，常有很多實驗遭到破壞，效果不佳，甚至被迫中斷，嚴重影響實驗教學活動的正常進行，同時也非常不利于科研工作的開展。建設(shè)專屬的校內(nèi)苗圃實驗基地，對我院林學專業(yè)的教學、科研以及成果推廣意義重大。

1 校內(nèi)苗圃實驗基地的作用

2004年廣西大學林學院從邕武校區(qū)搬遷回廣西大學本部，新的校內(nèi)苗圃實驗基地經(jīng)過八年的建設(shè)已投入使用并日趨完善。為我院教學科研工作的開展提供了十分方便的實踐平臺。

1.1 為實驗教學提供方便、安全、穩(wěn)定的實驗場地，有利于保持和發(fā)揚學科教育特色。

廣西大學林學院歷來重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力，是學科專業(yè)特色之一，其中林學專業(yè)是國家級特色專業(yè)。基地是培養(yǎng)學生基本動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的重要平臺，為實驗教學提供方便、安全、穩(wěn)定可靠的實驗場地，有利于保持和發(fā)揚學科教育的特色，通過校內(nèi)基地這個平臺，近年來學院學生共獲得了八項國家級創(chuàng)新實驗項目。

1.2 為教師科研工作的開展及成果轉(zhuǎn)化提供便利，擴大影響。

教師很多的科研項目的前期基礎(chǔ)研究工作及后續(xù)工作都是通過校內(nèi)苗圃實驗基地這個平臺來完成。正是通過基地提供的便利，學院在科研方面取得了不俗的成績。其中，近三年獲得國家自然科學基金項目就有10個。此外，基地在為教師提供科研便利的同時也擴大了社會影響，很多企業(yè)也是看中了學院擁有校內(nèi)苗圃實驗基地這個良好的科研平臺，前來洽談立項合作研究。

2 校內(nèi)苗圃實驗基地的建設(shè)規(guī)劃

做好苗圃實驗基地建設(shè)規(guī)劃工作是保證其高效運行的前提，學院對新苗圃實驗基地的建設(shè)規(guī)劃十分慎重，設(shè)計規(guī)劃方案進行了多次反復充分的論證，最后決定按植物特性、用途功能和學科專業(yè)進行了層層規(guī)劃和細分，以確保基地建設(shè)規(guī)劃的科學性、合理性。

2.1 按植物特性劃分

植物的生長對環(huán)境是有要求的，通過對基地分區(qū)種植管理的辦法來協(xié)調(diào)各種植物對光、溫、水的要求，設(shè)置了育種棚育苗區(qū)、喜陰植物區(qū)、盆栽花卉區(qū)、珍稀樹種區(qū)等，確保種植結(jié)構(gòu)的合理性。這是苗圃實驗基地規(guī)劃最重要最基本的原則。例如，在廣西南寧每年有很長的炎熱酷暑期，強烈的太陽直射對扦插的或剛從組培室移植出來的幼苗非常的不利，因此特地劃定一定的面積設(shè)置了不同透光率的遮陽網(wǎng)區(qū)，例如，50%透光率，75%透光率，來滿足其需要，取得了很好的效果。

2.2 按用途功能劃分

高等院校的苗圃實驗基地具備有為教學服務(wù)和為科研服務(wù)的功能，所以在建設(shè)規(guī)劃基地時在每個區(qū)域都要嚴格劃分出教學用途區(qū)域和科研用途區(qū)域，兩者之間不應(yīng)混繞，在滿足教學需求的同時也要為科研工作提供便利。在條件允許的情況下，兩個區(qū)域可以相互提供實驗材料，例如，枝條、幼苗、花朵、果實等，以提高基地的綜合使用效率，節(jié)約成本。

2.3 按學科專業(yè)劃分

基地區(qū)域在按植物特性和用途功能劃分下，還要進一步按學科專業(yè)來進行劃分。廣西大學林學院目前在林科方面主要有林學、生態(tài)、園林三個專業(yè)，各自側(cè)重的方向不同，實驗的內(nèi)容也不一樣。例如，園林專業(yè)主要是觀賞類花木的組合栽培；林學專業(yè)是經(jīng)濟類、珍稀樹種類植物的培育、優(yōu)化；生態(tài)專業(yè)則是各種植物之間的相互作用及對氣候的影響。按學科專業(yè)劃分可以協(xié)調(diào)各專業(yè)之間的用地需求，互不干擾。

苗圃基地的建設(shè)與規(guī)劃是一項繁瑣卻極其重要的工程，規(guī)劃合理與否，影響著學科的發(fā)展，雖說是在校內(nèi)，只有區(qū)區(qū)的幾十畝，也要做到“麻雀雖小,五臟俱全”才行。

3 管理模式

校內(nèi)實驗基地管理的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化水平直接反映了學校的管理水平與科研水平。管理維護校內(nèi)苗圃基地的主要內(nèi)容就是在確保實驗教學活動的正常有序地進行的同時盡最大限度為科研提供服務(wù)。為此，學院創(chuàng)新性地采用了派遣專職實驗員進駐基地同時引進專業(yè)園林苗圃公司協(xié)助護理的模式來對苗圃基地進行管理。

3.1 專職實驗員常駐苗圃實驗基地

安排一名具有高級職稱的專職實驗員常駐苗圃基地，統(tǒng)籌管理和使用實驗物資，安排、準備和指導實驗教學，監(jiān)督和指導園林苗圃公司的護理工作及準備實驗材料，以保證實驗教學的正常運行，同時還可以為科研工作提供條件。

3.2 引入專業(yè)園林苗圃公司協(xié)助護理

引入專業(yè)園林苗圃公司，與之簽訂合作協(xié)議，在嚴格遵守學校的管理規(guī)章制度及實施辦法的前提下，明確雙方權(quán)利與義務(wù)，協(xié)助護理苗圃實驗基地。具體的做法是：在基地內(nèi)劃出一定的面積，例如，三畝地和兩間房子，租給專業(yè)園林公司進行自主經(jīng)營，租金作為協(xié)助管理的費用。園林公司派人二十四小時駐在基地，按照合作協(xié)議和專職實驗員的要求，負責完成苗圃基地的安保、除草、澆水、清潔、提供部分教學所需實驗材料，如枝條、幼苗、種子等工作。這樣，在不增加學院的額外的經(jīng)濟開支同時又能很好地達到優(yōu)化管理和提高教學質(zhì)量的目的。

4 結(jié)束語

做好建設(shè)規(guī)劃工作是保證基地高效運行的前提，實施科學管理是發(fā)揮基地最大效益的重要保障[1]。我院在校內(nèi)苗圃實驗基地的建設(shè)與管理工作方面進行了大膽的探索和嘗試，取得了很好的成效，但仍需要不斷地提高管理水平，完善基地的服務(wù)功能，為學科的發(fā)展壯大而積極努力。

[1]王春潮，王平祥.校內(nèi)教學實習基地建設(shè)與管理探[J].實驗技術(shù)與管理. 2009，26 (5)；137～139

玉舒中（1980-），男，碩士，實驗師，研究方向為園林植物與實驗室管理。

楊振德（1966-），男，廣西北流人，博士，教授，現(xiàn)主要從事生態(tài)方面研究工作。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.19.103