簡析電大英語網考中的問題及教學模式改革

李小玲

衡陽市廣播電視大學,湖南 衡陽421001

簡析電大英語網考中的問題及教學模式改革

李小玲

衡陽市廣播電視大學,湖南 衡陽421001

基于教育部對大學英語教學改革的要求，廣播電視大學也啟動了人才培養模式改革和開放教育試點項目，主要是實施對電大英語Ⅰ、Ⅱ的改革。還通過對電大英語網考合格率現狀及存在的問題進行系統分析，查找原因，總結出經驗，以便更好的提出英語網考工作新的思路和對策，充分發揮電大系統資源優勢，強化教學過程管理和工作層層落實。本文將對電大開放教育本科英語在網考中存在的問題及教學新模式改革進行研究，增強現實的指導意義，從而更好的為今后公共基礎課程教學奠定基礎。

電大英語； 教學模式；問題

中央電大從2005年開始8個省級電大進行開放教育試點本科學生參加教育部網絡教育《大學英語》全國統考，2006年后英語統考在全國電大全面鋪開，所有本科學生都必須參加。該考試是基礎水平檢測性考試，旨在全面檢查學生綜合運用英語聽、說、讀、寫等各項技能的基本能力。教育部實施的大學英語網考不僅是對公共英語基礎課程教學質量及水平的客觀檢驗，而且還促進全國電大英語教學質量及水平的不斷提升。隨著現代教育技術的迅猛發展，信息科技的日新月異，新的教學模式的出現也改變了我們的教學方式和學習方式。過去傳統的電大英語教學方法已經無法適應現代高等教育的快速發展，教學活動是以教師為中心，一張嘴加一支筆，學生主動參與的積極性不高，也就談不上對學生語言交際能力提高了。因此，較差的學生由于跟不上索性缺課，而水平較高的學生則嫌節奏太慢而上課干自己的事，這些原因都是導致教學效率下降的主要因素。

1 電大英語網考中存在的問題及其原因

（一）學生基本情況分析

電大公共英語課程是非英語專業的必修課程，由于學生多為在職成人，邊工作邊學習，學生入學時英語基礎相對比較差。但是，電大學生大多數是在18至30歲之間，學習英語的目的明確，希望能夠在工作中使用英語，因此，多數學生能夠認真學習，努力克服各種困難，并取得了良好成績。多數學生英語基礎薄弱，缺乏一定的英語學習興趣和方法，有畏難思想和情緒，部分學生無上網條件，網上輔導資源利用率低。

學生通過英語輔導，也不能馬上提高學習效果，部分學生存在放棄的念頭，這也是參加輔導的學生到課率較低的原因。

（二）教師基本情況分析

教師隊伍的建設和培養一直是電大工作的重點，近幾年來，電大系統英語教師學歷普遍已經達到本科層次，年輕教師讀研較多，學歷呈逐漸提升的趨勢，教師隊伍整體實力上了新的臺階。從目前的電大英語教學研究會的會員來看，教師能夠積極參與到有關英語網考資源建設、網考經驗交流和學習中去，并且有直接參與英語網考面授輔導的豐富經驗。還有部分學校的英語教師薄弱，師資不穩定，學生需求以及網考教學內容、教學方法研究不夠，使教學過程及其質量無法得到保證。

（三）教學過程和教學環節落實情況

近年來電大分校及教學點普遍重視公共英語課程教學，在教師聘請和課時的落實上給予大力支持，保證學生正常的公共課程開設外，同時又進行了英語網考針對性的考試技能和技巧的訓練，提高了學生英語運用能力和考試水平。中央電大為了給學生提供考前有效的熱身和有針對性的指導，不進行本科階段應開設的《英語》Ⅱ（1）、（2）課程的正常教學及面授輔導，而是以幾次輔導代替對該課程的系統學習和英語基礎知識的講授。由于學生沒有一定英語基礎，臨時應考很難奏效，并沒有起到很好的效果。

2 電大英語教學模式改革的嘗試

（一）個人自主學習

這是學習的預習階段。在這一階段要求學生在課堂學習之前就熟悉該單元的語言、語法功能以及該單元的錄音文本等。這是搞好試點的前提。學習時注意前后聯系，通過完成習題加深對本單元的重點、難點、疑點的理解。學生在這一階段可以用存疑法去學習，了解那些不懂的知識就意味著達到了自主學習的目的。

這一階段教師還應該為學生提供自學方法指導和學習心理咨詢，完成教育教學輔導的前兩個環節：“導讀”與“導學”。

（二）組班面授

采用遠程教育教學輔導的“導講”模式，就要有針對性地進行面授輔導，教師充分運用多媒體，講透重點、突破難點、解答疑點，幫助學生消化理解、掌握英語Ⅰ、Ⅱ的基礎知識，組織面授課進行演示、制作POWERPOINT、英語學習小技巧、開口說英語。教師制作生動的POWERPOINT的目的是為了增加學生學習的興趣學習，同時也能更有效地進行導學，節約了書寫的時間，同時適當地使用發現性學習方法，讓學生從探索中獲得成功，從而變為學習的動力，變被動學習為主動學習。充分利用多媒體的直觀形式，有效的傳遞大量信息，綜合訓練各種語言技能。此外，為了營造較為濃厚的用英語交流的氛圍，還可以利用多媒體技術提供的各種生動逼真的模擬情景，讓學生分角色扮演，使學生獲得實際運用語言能力的訓練。

（三）現代教學手段的應用

現代教學手段在教學中的使用已經成為教育發展的必然趨勢，學校通過自己的局域網，為教師開通了在平臺上發布消息和創建教學資源的權限，構建了一個師生交流平臺，實現的手段主要有電話答疑、電子郵件、網絡課程等，方便學生及時檢查學習效率和自我調整學習進度。

由于學生的英語基礎較差，素質不理想，教師面授、集中輔導、學生個人自主學習這幾種方式相互交叉推進還需要時間和協調。作為電大英語教師，我們更應自覺迎接挑戰，更新思想觀念，擯棄傳統的思維定勢和習慣心理。

通過新教學模式的具體實施，對學生自身提高運用英語的能力也有很大幫助。廣播電視大學在人才培養模式改革和開放教育項目的啟動對于每一所電視大學都是機遇，同時也是充滿了挑戰。每一位電大教師都要抓住機遇，迎接挑戰。電大學生在新的教學模式下學習，提高了學習的記憶力、增強了學習的興趣、學習效率得到了提高，這是一個良好的開端。

3 結束語

綜上所述，文章通過對電大英語網考現狀及存在的問題分析，明確原因，針對電大網考考前復習輔導提出網考具體工作方案和安排，發揮系統資源優勢，使管理工作層層落實。同時又提出了電大英語教學模式改革問題，根據教育部對大學英語教學改革的要求，通過教學思想、教學模式和評價體系三個方面進行主要的改革，全面提高學生的英語綜合能力。

[1]楊平.廣播電視大學英語教學中的若干問題的探討.中國遠程教育.2007年第11期第197頁

[2]徐浩.淺談開放教育人才培養模式研究.四川大學學報.2009年第6期第5 9頁

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.21.063