加強實踐教學努力培養創新人才

張強華 淮陰工學院教務處，江蘇淮安

加強實踐教學努力培養創新人才

張強華 淮陰工學院教務處，江蘇淮安

圍繞應用型人才培養，創新人才培養模式，構建科學的實踐教學體系，強化工程意識，提高應用能力，通過實踐教學師資隊伍的培養，實踐創新平臺的建設，開展形式多樣的第二課堂，增強學生工程實踐能力，提高學生創新精神和創新能力。

人才培養模式；實踐教學體系；工程實踐能力；創新能力

“百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石。是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》規劃了未來10年我國教育事業科學發展的藍圖，明確了教育改革的指導思想、指明了教育改革和發展的方向。高等教育迎來了新的發展機遇，同時也面臨嚴峻的挑戰。

隨著社會經濟的快速發展，產業結構的不斷優化，中央提出“建設創新型國家”的戰略方針，對高校人才培養質量提出新要求，在國家和江蘇省中長期規劃綱要指出：堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。要實現上述培養目標，必須構建并有效實施與本校辦學定位相適應的人才培養模式，而實踐教學是培養模式中的重要組成部分，是教學過程中的重要環節，是培養和鍛煉學生實踐能力、創新能力和綜合素質的重要環節[1]。

淮陰工學院是一所地方性、應用型、以工為主，多科發展的普通本科院校，培養的學生是立足淮安、面向江蘇、輻射全國，服務基層的德智體美全面發展，具有創新精神和較強實踐能力的高級應用型專門人才。實踐教學在我校尤為重要，學校高度重視實踐教學環節，強化實踐教學在整個本科教學體系中的作用，從更新思想觀念入手，加強制度建設，推進規范管理，加大實踐教學經費投入力度，整合校內資源，優化實踐教學環境，推進實踐教學改革，努力構建先進的實踐教學體系，人才培養質量不斷提高，取得良好效果。

1 準確辦學定位，創新人才培養模式

“面向社會需求，創新培養模式，強化專業能力，彰顯應用特色”是我校教學工作的總體思路，依據學校自身特點，在深化人才培養模式改革，強化學生專業應用能力方面做了許多有益的嘗試。2009年學校關于修訂本科人才培養方案的指導意見中就明確提出：大力推進人才培養模式改革，優化課程體系，整合課程資源，更新教學內容，著力培養學生實踐能力和創新精神，體現“工科、工程、工業”特點，構建科學的人才培養方案。學校鼓勵與企業或行業合作、聯合辦學，其人才培養模式一般采用“3+1”模式。鼓勵學生依據培養方案自主選擇學習課程，允許學生跨學院、跨專業修讀課程，促進學生個性發展。2011年初制定了學校實施“卓越工程師教育培養計劃”總體方案，并選擇四個專業在下半年具體實施。通過幾年探索，我校人才培養模式呈現多樣化、個性化發展。機械設計制造及其自動化專業與多個企業合作采用定單式培養；計算機科學與技術專業軟件工程方向采用“3+1”聯合培養、“嵌入式”培養模式、與新加坡Genetic計算機學院以“引入完整課程體系”合作培養模式、與澳大利亞UNE合作采用2+2模式；化學工程與工藝、計算機科學與技術兩個專業試點工程教育。

2 構建科學的實踐教學體系

實踐教學體系是培養學生實踐能力、創新意識與創新能力的整體教學組織與訓練過程，也是考查學生掌握基本理論、基本技能的主要途徑，是實現專業培養目標的十分重要的教育教學環節[2]。根據我校辦學定位和人才培養目標，經過探索與實踐，構建了“一條主線、二大課堂、三個層次、四大模塊”的實踐教學體系，即“以培養大學生實踐能力和創新精神為主線，以第一、第二課堂為支撐，圍繞基礎、應用、創新三個層次，建設實驗實習、設計與論文、技能與競賽、社會實踐四大實踐教學模塊”，使我校實踐教學走上了系統化、規范化的軌道。

3 強化工程意識，提高應用能力

淮陰工學院是一所工科背景很強的省屬普通院校，學校一貫重視學生工程意識、工程實踐能力的培養，所有學生必須掌握一定工程知識，學校規定各專業（包括非機電類）必須安排1～6周的工程訓練，以工程訓練為切入點培養學生對工業和工程的初步認識，工科類專業工程實踐訓練貫穿四年教育全過程，按照工程基本技能、專業技能、拓展及創新三個層次，設計不同內容和要求，按照培養學生實踐能力教育規律分階段實施。此外，對學生特別是工科類學生提出明確的職業技能要求，要求工科學生在四年學習過程中取得國家勞動部門頒發的中級工以上的證書，學校與地方勞動部門合作對學生職業技能進行培訓、考核，學校每年在財務預算中將技能培訓與考核費用單列，所發生的費用由學校統一支付。

4 加強實踐教學隊伍建設

由于多種原因，高校實踐教學師資隊伍嚴重不足[3]，既體現在實踐教學師資隊伍的數量上，也體現在實踐師資隊伍的教學水平和教學能力上。教師隊伍的素質和水平對于人才培養的質量至關重要，要實現教學目標，培養出具有創新精神的高素質人才，就必須形成一支教學水平過硬穩定的教學團隊，為此，我校通過內培外引相結合的方式，加強師資隊伍建設，一方面，我校中青年教師占絕大多數，他們具有扎實的基礎知識和深厚的理論功底，但普遍缺乏現代工程意識和工程實踐經驗，針對這一情況我校開展一系列活動，包括青年教師必須脫產半年以上進企業進行工程鍛煉、開展百名教授進企業、百名博士進百企活動、聘請工程經驗豐富的技術人員為教師開設講座等，更新教師工程知識，增強工程實踐水平。另一方面，制定相關政策，采用柔性引進方式吸引具有工程背景、實踐能力強的技術骨干來我校任教，擔任實踐教學工作，通過幾年努力初步形成了一支結構合理，具有良好實踐能力和創新能力，富有進取精神的教師隊伍。

5 整合資源，努力構建實踐創新平臺

根據“統籌規劃，協調發展，保障重點，形成特色”的建設思路，推進各類實踐平臺建設。成立一批校級實驗、實訓中心及重點實驗室，資源全校共享，各學院成立中心實驗室，資源由中心實驗室主任統一調配和管理，打破各專業實驗室各自為政的局面，最大限度提高設備利用率。建立大型儀器設備網絡化管理，形成共享機制，中心實驗室使用開放實驗管理系統，實行網上預約，全天候開放，各學院建立學生創新實驗室、老師科研實驗室，接收學生到實驗室進行科技創新活動，培養學生探索科技的興趣，激發學生創造力。

6 努力開辟“第二課堂”，提升學生創新能力

學校積極組織各類科技活動及科技競賽。2006年，學校啟動大學生科技實踐訓練計劃，每年資助150個左右項目，從中篩選申報江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃。定期舉辦各類學科競賽，組織學生參加全國、省各類競賽，每年參賽2000多人次，并在大賽中多次獲得佳績，近兩年獲省級以上獎600多人次。另外，學校每年舉辦大學生科技藝術節、讀書節、社團巡禮、大學生創業計劃大賽，支持各類科技協會，豐富學生第二課堂，提高學生的綜合素質。

7 加強實踐教學質量監控

完善實踐教學質量監控體系，堅持全方位、多層次聽課制度，充分發揮校院兩級督導組和學生教學信息員作用，加強過程管理及實踐教學質量監控，保證實踐教學質量。

淮陰工學院在加強實踐教學方面采取諸多措施，努力營造培養學生實踐能力和創新精神氛圍，取得明顯成績，但與理論教學相比，與企業對學生要求，實踐教學還是很薄弱，我校將繼續深化教學改革，全面貫徹國家及省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，注重學生全面發展，著力提高學生實踐能力和創新能力。

[1]馮啟明.加強實踐教學，培養學生工程實踐與創新能力.西南科技大學高教研究.2007，3：47-49

[2]焦玉國，耿桂紅，宋志民.加強實踐教學內涵建設提高學生創新能力.實驗技術與管理.2011，38（3）：224-227

[3]馬鵬舉，王亮，胡殿明.工程實踐教學的現狀與對策研究.高等工程教育研究.2011，1:143-147

G642.0

A

張強華（1967-），男，江蘇淮安人，副教授，教務處副處長，主要從事高校教育管理工作。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.12.126