高職院校學生職業素質狀況的調查分析

何伊都 廣東水利電力職業技術學院,廣東廣州 510635

高職院校學生職業素質狀況的調查分析

何伊都 廣東水利電力職業技術學院,廣東廣州 510635

職業素質教育在高等職業教育中日顯重要，職業素質是提高高職院校學生就業機會和職業發展的關鍵。通過調查，了解高職院校學生職業素質教育存在的問題，并針對問題，提出相應對策，提升高職院校學生的職業素質。

高職院校；職業素質本文作者編制了《大學生職業素質調查表》調查問卷，以填寫問卷的調查廣東水利電力職業技術學院等五所高職類院校，調查對象涉及一、二、三年級，了解學生的職業素質狀況，同時利用寒暑假的機會，走訪了9家企業，了解用人單位對學生職業素質的要求，及畢業生職業素質存在的不足，本次調查共發放了問卷240份，回收有效問卷235份，問卷回收率98%。

一、調查結果分析

1、高職院校學生對專業的認知

在“對你認為大學最重要的是學什么時”的調查中，認為大學最重要的是學專業技能（即學做事）的學生占86.3%，認為大學最重要的是學做人只占13.7%；大學學習認為專業知識非常重要的學生占27.3%，比較重要的學生占58.7%，有13.5%學生認為對就業影響一般，0.5%的學生認為沒影響；對于創新意識非常重要的學生占83%，比較重要的學生占15%，只有2%的學生認為不重要。

2、高職院校學生對自己的認知

在“對自己的認知”的調查中， “對自己的優缺點”很了解的學生占39.8%；比較了解的學生占54.7%；不了解的學生占5.5%；“對自己所學專業對應職業”了解的學生占40.2%比較了解的學生占43.5%；不了解的學生占16.3%。

3、高職院校學生對職業的認知

在“對自己將來要從事的職業要求”了解的學生占6.3%，比較了解的學生58.1%，略知一二或不了解的學生占35.6%；在知識拓展上是否根據職業要求選修相關課程或參加相關講座的調查中，有目的選擇的學生占3.4%，無目的選擇的學生占62%，沒有選擇的學生占34.6%。這與他們對職業要求的了解的一致。

4、高職院校學生對就業的認知

在“對就業準備應該從什么開始”的調查中，認為從大一就應該著手準備的學生占5.1%，從大二就應該開始著手準備的學生占11.6%從大三著手準備的學生占83.3%；在“你認為影響就業重要因素的哪些”時，學生認為創新意識最重要，占83%，工作態度占47.2%，工作經驗占36%；你認為道德品質在就業中重要嗎？12.6%的學生認為非常重要，20%的學生認為比較重要，67.4%的學生認為不重要.

5、用人單位對高職院校學生的職業素質要求

利用寒暑假，走訪了9家企業，了解用人單位對畢業生職業素質的需求狀況。在調查用人單位最看重高職院校畢業生的素質有哪些的問題上，用人單位最看重的有忠誠敬業、富有責任心、具有團隊合作精神、良好的溝通能力、積極主動，勇于創新及節約精神。忠誠是一種美德，忠誠于企業、對工作敬業，是職業人士的基本素養，調查發現用人單位愈來愈看重忠誠敬業。用人單位對高職院校畢業生不能勝任工作的主要原因有團隊意識不夠，強調個人作用；責任心不夠，并容易推卸責任；承受壓力的能力不夠；缺乏積極主動進取的精神，遇到問題依賴他人解決或放棄。用人單位普遍認為高職院校畢業生欠缺職業規劃，職業道德意識薄弱等。

二、高職院校學生職業素質培養存在的主要問題

從上述調查結果來看,高職院校學生職業素質的培養主要存在如下幾方面的問題：

1、高職院校學生重視職業技能，輕視職業道德

高職院校學生認為職業技能是其安身立命之本，非常重視職業技能的訓練，不加選擇地參加社會實踐活動，以積累工作經驗。認為道德品質的好壞，個人的不良習慣行為對就業和個人發展前途影響不大。

2、高職院校學生就業準備不足，忽視職業規劃

高職院校學生普遍缺乏職業規劃，不了解自己在未來就業或職業發展應具備什么樣的核心競爭力，未能有意識有目的地培養自己的專業興趣和專業特長，畢業時才能開始考慮就業問題。

3、高職院校學生對社會需求不了解的，忽視對自身素質的綜合提升

高職院校學生認為個人的專業能力是就業最重要的通行證，大學學習就是要掌握好專業技能，重視專業課的學習，積極參加專業技能培訓，對公共必修課和選修課只為完成學分，對學校或班級的活動不積極。強調突出個人能力，忽視團隊合作，大學生個性突出，不注重溝通等。

三、提高高職院校學生職業素質的主要對策

1、注重日常生活學習細節，規范自身的日常行為，培養自身良好的行為習慣，提高職業道德修養

職業素質的培養是一個系統工程，其中職業道德是職業素質的第一要素，是職業素質之本。職業道德的培養在于良好的行為習慣，良好的習慣是一個人終身受用不盡的資本。高職院校學生要從培養自己的良好行為習慣著手，從小事做起，從身邊做起，切實按照職業素質的各種規范來嚴格要求自己，衡量自己的言行舉止，指導自己的實踐。如，在日常生活學習中，隨手關燈、水龍頭，養成節約的精神；上課、開會、聚會或約會不遲到，按時完成學習任務，培養良好的時間觀念，學會管理時間；不亂拿別人的東西，形成廉潔自律的良好行為；有借有還等誠信行為。

2、以學生為本，明確高等職業教育的培養目標

目標是一個人前進的方向，追求的結果，它在一個人的整個的職業生涯中起著十分重要的作用。高等職業教育要培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”,實踐能力強、具有良好職業道德高素質高技能的人才。高職院校在教育教學中不僅是傳授課本知識，同時要傳授職業基礎的相關知識，讓學生了解專業的前沿科學動態，更要深入了解用人單位需要何種人才，有的放矢，培養受用人單位歡迎的畢業生。

3、加強高職院校學生的職業輔導，引導學生及早制訂職業規劃

職業規劃能夠更好地了解自身的優勢及缺陷，使自己有針對性地學習、提高，是就業、再就業和許多成功企業和個人發展的不可或缺的重要手段。當我們明確自己的職業規劃明確自己的選擇的時候，就很自然地明確了對于自己來講，哪些是需要提升的，哪些是需要鍛煉的，哪些是自己比較有競爭力的東西。建立高水平的職業指導師資隊伍，從大一開始，對學生有效進行職業指導，引導學生根據自身狀況，制訂科學的職業規劃，并按職業規劃有目的地培養職業所需的職業素質，從而為將來就業及職業發展作好充分準備。

4、充分發揮社團的作用，通過參加社團活動，鍛煉提高職業素質

大學生社團是校園文化的組成部分，是大學文化的一種有效載體，是大學生“自我教育、自我管理、自我服務”的有效途徑。大學生可以在社團的寬松環境下，通過各種社團組織形式多樣的活動，可以鍛煉大學生的思維能力，計劃能力和組織能力，并激發大學生的學習研究興趣，養成思考、創新的好習慣。大學生社團已成為高職院校培養學生職業道德、提高專業技術技能、溝通能力，團隊協作精神及良好職業心理素質的重要陣地。高職院校要充分發揮社團第二課堂的作用，應在物力、財力、人力給予大力支持。通過大學生社團這個重要陣地，提升大學生的職業素質。

5、加強“工學結合”，通過頂崗實習，養成職業素質

職業素質的實現依賴職業活動的實踐。頂崗實習可以讓大學生現實的職業活動實踐，親身領悟、體會和感受崗位職業素質的要求，才能真正養成良好的職業素質。要充分利用頂崗實習的實踐環節，全面培養大學生的職業素質。這樣，大學生通過頂崗實習活動，了解企業文化，體驗企業的規范化管理過程，一方面培養了大學生的職業道德，另一方面強化了大學生的基本職業技能。

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[3]錢群雷，丁燕.高職院校職業素質教育途徑探究.科技資訊 .2009 NO.21

[4]成丙炎，姜燕.高職院校學生職業素質教育培養的調查與分析.南通職業大學學報.2009年3月第23卷第1期

[5]張海燕編著.大學生職業輔導.華東理工大學出版社.第1版

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.141