推動高校創新創業教育發展初探

朱貞衛，張素妍

(河南理工大學 河南 焦作 454000)

推動高校創新創業教育發展初探

朱貞衛，張素妍

(河南理工大學 河南 焦作 454000)

1 引言

中國嚴峻的大學畢業生就業問題和社會經濟發展趨勢促使高校進行深化改革，國家和高校十分重視高校創新創業教育，并積累了一定的經驗。但由于中國高校創新創業教育起步較晚，尚存在不少問題。本文主要從高校創新創業教育的發展策略和評價體系兩方面著手，探索大學生創新創業能力的培養，旨在解決就業問題，促進創新型社會的發展。

隨著社會經濟和教育產業化的發展，大學教育由“精英教育”轉化為了“大眾化普及教育”。大量大學畢業生涌入就業市場，而社會對畢業生的需求量卻逐年下滑，由于大學畢業生數量超過了社會需求量，因此大學畢業生就業率持續下降，許多大學畢業生畢業即面臨失業，“學位等于工作”的格局已被打破。為適應當前就業形勢，許多教育專家和學者積極探討新時期的高校教育模式。在“21世紀理想大學模式”研討會上，專家認為，理想的大學生不應僅研讀別人的教科書，高校應將學生勝任工作的能力和具備創新意識的素質作為考評重點。在知識經濟時代，大學畢業生除了書本知識外，還應該具備獲取新知識、運用新知識并創造新知識能力。

各高校為解決大學畢業生就業問題，也為順應知識經濟社會的發展要求，積極響應十七大胡錦濤同志提出的“提高自主創新能力，建設創新型國家”的號召，將“創新創業教育”作為了當前高校教育的新理念。創新創業教育目標是培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質新型人才。創新創業教育兼顧創新教育和創業教育兩個方面，并以創業教育為重點，培養受教育者的創新能力、創新意識、創新思維，為受教育者奠定良好基礎的新型教育思想、觀念、模式。創新創業教育是經濟和教育發展的必然產物。

2 高校創新創業教育現狀

目前，為保證國家經濟可持續發展，各級政府對高校創新創業教育高度重視；但是，關于創新創業教育的學科體系、發展模式和機制尚未形成，創新創業教育的產學研結合不夠緊密，沒有形成社會、學校、學生協調發展的工作格局。具體存在如下問題：大學生創新創業意識淡薄、創新創業能力低下；創業教育師資極度緊缺導致的教師創新引導力不足；徹底面向培養大學生創新創業能力的創業教育課程體系亟待建立；高校創新創業教育內部環境和外部環境尚不足以使學生、學校和社會三方面實現動態平衡。

3 高校創新創業教育的發展策略

高校創新創業教育將大力推動創新型國家的建設，是民族進步的靈魂，是國家發展興盛的動力，為此高校應進一步深化教育改革，在深刻理解創新創業教育內涵的基礎上，發展和完善高校創新創業教育體系。

第一，激發創新創業意識，培養創新創業能力

培養創新創業能力首先是學生個性的培養，即，培養學生的好奇心、主動性，以及敢于質疑、競爭的性格，同時培養學生踏實勤奮和鍥而不舍的精神；其次是面向社會培養通才，在提高學生專業能力的同時，培養學生的創業品質，注重心理素質、思維方式和管理知識等方面的培養，包括市場調研能力、營銷技能、理財技能、管理能力和溝通技巧等。為此,高校應從大學生入學伊始就根據開設的創新創業教育相關課程,鼓勵學生設定具體可行的創業計劃，激發大學生創新創業意識。

第二，師資隊伍是創新創業教育的“引擎”，應建設高水平、多層次的師資隊伍

創新創業教育成功與否的關鍵因素在于師資隊伍建設。創新創業教育所需教師應該是具備創業激情、創業能力、創業實踐的創業型學者，這種類型的教師在我國高校中非常缺乏。為滿足創新創業教育的需要，可通過兩個方面培養創業型學者：一方面，通過集中培訓使教學和科研能力強的教師深刻掌握創新創業教育內涵；另一方面，鼓勵這些教師開展產學研一體化項目，教師可以深入高新技術企業或創辦自己的高新企業，以市場為導向，鼓勵學生進行創新活動，并通過校企聯合方式將創新項目轉化為生產力，培養學生創新創業能力，帶動學生直接進行創新創業過程。高校應該從政策上鼓勵有能力的教師進行創業，成就一批創業型學者，同時在政策上吸引成功的創業者成為高校教師。鑒于我國高校創新創業教育專職教師及其短缺，可借鑒美國高校創業教育的經驗，創新創業教育的師資隊伍還可包括既有創業經驗又有學術背景的資深人士擔任的兼職教師。

第三，面向大學生創新創業教育，完善創新創業教育課程體系設置

創新創業課程是提高學生創新創業能力的載體。目前，以試點院校為主的創新創業教育課程設置大體分為三類：一是將第一課堂和第二課堂結合來開展創新創業教育；二是在畢業生就業指導課程中增加了創新創業教育內容；三是面向全體在校大學生，以必修課或選修課的形式開設創新創業教育課程。高校創新創業教育培養模式基本分為兩種：一種是建立大學生創業園，為學生創業提供技術、資金支持及咨詢服務，以增長學生的創業知識、提高創業能力；另一種是在專業知識傳授過程中注重培養學生的創新創業基本素質，并為進行創業的學生資金和技術咨詢。這兩種培養模式將素質教育、終身教育和創新創業教育融為一體，最終實現專才向通才的轉變、教學向教育的轉變、傳授向學習的轉變。

我國高校目前創新創業課程的開設尚停留在初期階段，學生對創新創業教育內涵認識不夠，對創新創業教育所涉及的教學內容不能很好地進行系統學習和分析研究，而且創新創業教育的實踐環節太少。隨著創新創業教育的深入發展，高校應該設立創新創業專業，除了培養創新創業人才外，還可以補充創新創業教師團隊，以實現創新創業教育的良性循環。

第四，建設高校創新創業教育的內部環境和外部環境，加強創新創業教育實踐環節

建設高校創新創業教育的校園內部環境，營造并形成濃郁的校園創新創業氛圍,培育校園創新創業文化，樹立創新創業榜樣，建立創新創業教育服務體系，并辦好第二課堂活動。為此，高校首先應將本科生科研創新能力的培養放在重要位置,為本科生創造科學研究和學術研討的機會，例如“斯坦福導論性研討”項目。該項目通過大學一、二年級創新項目激發學生的創新意識，訓練學生的科研能力。在這些創新項目中，學生通過查詢資料、實驗、實地考察等方式參與具體的科學研究,使得學生掌握了課題研究方法和設計,為學生日后長期的創新研究打下了良好基礎。其次，第二課堂中的科技活動以其主動性、靈活性、開放性等特點，成為創新創業教育校園文化的重要一環，鼓勵學生成立科研學術社團。這些科研學術社團可以舉辦多類型多層次的學術講座、校外考察以及與知名學者的互動社交等活動,以激發了學生的創新精神,強化了學生的實踐能力。此外，學校可通過舉辦高水平研究以及相關的學術交流活，創建校內實踐基地、校辦企業，以及舉辦各種科研和專業競賽、創業設計大賽等活動，為創新創業教育和創業活動提供了良好的發展空間。這樣就可以實現學生與學校之間的良性互動。

加強高校創新創業教育的校園外部環境建設，獲取來自于高校外部的支持，優化創新創業教育的外部環境，建立學校和社會之間的動態平衡。高校可以根據自身特色，在政府的支持和資助下創辦科技園區。高校與科技園區的各類企業進行互動聯系，進行創新與創業、創業與教學的互動。為了達到高校與科技產業的結合，高校在科技園區創立初期，可以為創業者提供優惠政策，比如法律咨詢、投資信息等，幫助畢業生或校友創辦企業，促使企業健康成長。相應地,成功創業者對母校的回報使學校獲得巨大財力支持,用以提升自身科研能力和人才培養,并為園區源源不斷地輸送人力資源。同時,企業實驗室、研究站為學生實習提供了便利條件,使得學生能及時了解企業需求和市場發展動向。良好的外部社會環境將進一步激發學生創新創業意識，切實提高學生創新創業能力。

4 重新構建評價體系

為了實現創新創業教育，除了從教學、實踐方面深化高教改革外，還應重新構建教師和學生的評價體系。

一方面，高校對教師的考核除了教學與科研外，更要加強實踐教學方面的考核，創新創業型教師應該成為既是課堂教學老師又是實踐教學老師的雙師型教師。另一方面，為了實現對學生創新創業教育的培養，高校對一些優秀學生可實行彈性學制，鼓勵其積極參與研發和創業活動，加強學生的創新創業能力培養。

5 結束語

高校創新創業教育是社會發展的必然要求。高校創新創業教育在政府的大力支持下，以市場為導向，將企業所需創新人才作為培養目標,將企業人力資源作為學校師資來源,將企業生產現場作為學生實踐教學課堂，搭建校、企、政三位一體創新創業教育平臺，不僅可以實現大學畢業生的個體就業，而且還能創造新的就業崗位，帶來就業“倍增效應”，促進知識經濟社會的發展。

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The Pre-test of Promoting Innovative and Enterprise Education Development of Colleges and Universities

Zhu Zhen-wei, Zhang Su-yan (Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China)

The serious problem of employment and economic trend urgent colleges and universities deepening educative reform. The country、colleges and universities attach importance to innovative and enterprise education, and accumulating some experience; but it has more problems because of its latter starting. The paper searches ability training to innovative and enterprise education of the students through development strategy and evaluation system of innovative and enterprise education, in order to solve the problem of employment, and accelerate the development of innovation-oriented society.

G640

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.02.090

朱貞衛(1967年— )，男，博士，副教授，碩導，研究方向：流體力學。

innovative and enterprise education；ability to innovative and enterprise education；the problem of employment