關于高等職業院校校園信息化建設的幾點體會

崔世林

［東營職業學院 東營市 257091］

關于高等職業院校校園信息化建設的幾點體會

崔世林

［東營職業學院 東營市 257091］

近年來，高等職業院校紛紛加入到數字化校園的建設隊伍中來，建立一個合理、開放和基于標準的內部網應用平臺，統一用戶管理、統一資源管理、統一身份認證系統，對現有的網絡資源進行全面整合，消除各部門間形成的信息孤島，提高校園網絡的運行效率，充分服務于學校的各項事務。

1、國內外數字校園的發展趨勢

數字校園概念最早由美國的麻省理工學院在上世紀70年代提出。經過多年的努力，已經構建出一個較成熟的數字校園模型。在美歐，由于政府的強力支持，各學校紛紛對校務管理和教學進行了數字化改造。據調查，90年代以來，西方發達國家大部分名牌高校均已較成功地完成了數字校園建設工作。

在國外，數字校園建設具有發展早、起點高、投資大和速度快的特點。國外高校現在很強調數字校園建設，在未來的大學，圖書館里或許看不到紙質的圖書，都是大量的數字文獻，利用現代化手段建設數字校園是未來的發展趨勢。

在國內，數字校園建設具有以下幾個特點：

首先從整體來看，高等教育信息化仍處于起步階段。在211工程建設以及最近幾年實行的教育振興行動計劃進程中，國內許多高校才開始在原有校園網建設計劃上，提出數字校園的建設目標。國家先后批準了67所高校作為現代遠程教育的試點。期望以教育信息化帶動教育現代化，實現我國教育的跨越式發展。

部分高校起步較早，多數高校已有相當基礎。如清華大學和北京大學的校園網絡化建設是在90年代初開始的，經過近15年的建設，現已基本建成了以高速校園網為核心，包括以學術研究、網絡教學、信息資源、社區服務和辦公管理等功能，以開展遠程教育為輻射功能的數字化教育系統。他們也是最早提出建設數字校園概念的學校之一。

2、建設現狀與問題

目前我國高校數字校園建設過程基本情況如下：

2.1 校園網基本建成。各高校均在5～10年內紛紛建成了校園網，且配備了大量的硬件資源；且相繼成立了電教中心、網管中心、網絡信息中心、現代教育技術中心等，統一維護與規劃學校的網絡與硬件資源。但是校園網利用不充分，大量閑置。信息中心的職責不明確，大量時間在維護日常網絡的正常運行，卻沒有真正的合理科學的對現有的網絡資源進行規劃。

2.2 部門級應用支撐系統建設已初具規模。從上個世紀90年代末期開始，各高校通過自研、合作開發和委托開發的方式為各業務部門建設了較為先進的應用支撐系統，如教務管理系統、學生工作管理系統、科研管理系統、財務管理系統、圖書管理系統和3G手機一機通系統等。成為學校的教學、管理和科研等日常工作中的必不可缺少重要環節，為全校教師、學生提供全校性的網絡資源信息服務。但是這些管理信息系統絕大多數由不同管理部門負責，建立之初并沒有考慮統一的數據共享和用戶身份認證管理問題，造成現在絕大多數管理系統數據不能共享，各系統有其自身的用戶管理和認證方式，用戶要面對不同的登錄界面，記憶不同的賬戶信息，系統管理員不得不維護多個系統中的用戶信息。出現了應用部門各自為政、軟件和硬件重復投資，形成大量的信息孤島。因此建立一個合理、開放和基于標準的內部網應用平臺，統一用戶管理、統一資源管理、統一訪問控制的統一身份認證系統是完全必要的，而且是必需的。

2.3 硬件設施相對齊全。由于各應用部門都不同程度的配備了相關的軟件，每套軟件由于運行環境不同、數據庫不同均需配置不同的服務器。出現了服務器種類繁多、數量繁多、維護工作量大的局面。隨著硬件的通用化、模塊化、虛擬化發展趨勢，服務器虛擬化技術勢在必行，它將充分利用CPU、內存、磁盤這些資源，可將單臺的服務器分成多個獨的分區進行負載管理，分區中運行獨立的操作系統及應用，資源(CPU、內存、磁盤)在分區間可以動態靈活調整。它的最大好處是可以充分利用資源，并在一定程度上做到故障隔離。

2.4 部分高校已經深刻認識到信息化建設的緊迫性，并紛紛投入巨資進行數字校園建設，但是真正成功的寥寥無幾。原因在于：

2.4.1 沒有專業的隊伍對數字校園建設進行統一規劃與部署；

2.4.2 沒有統一的信息標準、數據標準和接口標準，應用系統集成與整合難度大；

2.4.3 已投入使用的應用支撐系統使用率與應用面各不相同，數據庫種類多，數據庫結構差異較大，大量基礎數據重復存儲且存儲方式不一致，導致數據交換與同步難度增大。這就迫使一部分高校在數字校園建設的過程中，必須對原有不成熟的應用支撐系統進行更換；而尋找新的合適的成熟的應用支撐系統則需花費較長時間進行深入考察。

3、國內數字校園建設路線

高校數字校園建設必須堅持“統一規劃、分步實施、加強應用、整合資源、共享數據”的指導思想，堅持“先進性、實用性、易用性、安全性、可靠性、開放性”的設計原則。利用先進成熟的計算機技術、網絡技術與數據庫技術，通過科學合理的管理規范與完備通用的技術規范，基于統一的信息標準整合、集成各種信息資源，構建安全、可靠、可擴展、易維護和綜合管理平臺，實現高校各項管理工作的信息化，為廣大師生提供簡便、快捷的網絡化信息服務。

3.1 建設統一的信息標準(數據標準與接口標準)，確保數據的完整性、準確性與一致性。

3.2 構建統一的信息門戶，集中信息資源管理、應用服務管理和內容整合，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。

3.3 構建統一的身份認證系統，集中用戶管理、統一權限管理，保證用戶電子身份的唯一性、真實性與權威性，實現用戶單點登錄與全網漫游。

3.4 構建安全可靠的公共數據交換系統，實現各用應用系統之間的數據交換與數據共享。

4、數字校園建設的關鍵因素

4.1 必須成立專門的信息化建設小組或部門(必須有主抓信息化建設的關鍵人物：如副校長/校長，信息中心主任等)，負責學校數字校園建設的統籌規劃與集中建設，將學校現有的各種資源進行整合。建立統一的信息化標準，全面規范各項數據。

4.2 必須建立一支穩定的專業性強的IT隊伍，數字校園建設與管理是一項建設時間長、技術含量高、涉及部門多、協調復雜的工作，搭建默契的團隊，優秀的人才是做好這項工作的保障。同時，選擇有豐富建設經驗的優秀的軟件供應商、加強技術隊伍建設也是一項非常重要的工作，是確保數字校園建設長期、可持續發展的重要基礎。

4.3 必須要有足夠的資金投入數字校園建設，很多國內外的高校，因為資金問題中止或暫停，嚴重影響到數字校園建設進程。

總之數字校園建設是一個校級工程，需要學校各部門、各級領導的一致配合與認真實施。以數字校園建設小組為核心，有規劃、分階段、分步驟的完成信息化建設任務。

5、數字校園建設普遍存在的問題與風險

5.1 缺少或沒有核心人物與數字校園建設團隊，建設符合學校的信息標準周期長、難度大。

5.2 缺少或沒有穩定的數字校園建設所需的穩定的IT隊伍；人才流失嚴重，學校培養成本高；沒有專業的技術人才為數字校園建設提供技術保障，對軟件供應商的依賴性強。

5.3 缺少持續的資金投入，各部門相互間不配合，實施困難。

5.4 各應用部門已投入使用的應用支撐系統應用程度不一，原有的數據管理缺少統一的標準，信息孤島嚴重；更換原有的使用情況不理想且不成熟的應用系統難度大、成本高；部分應用系統可能面臨多次更換的情況，自研或委托單獨開發的周期長、風險大。

5.5 服務器等硬件設備數量及種類繁多，維護困難。要實現服務器的虛擬化，必須要強有力的專業人員來規劃與實施，若中間環節處理不到位，整個計劃就可能宣告失敗。

總之，數字化校園建設是大勢所趨，只有統籌考慮、精心安排、認真把握，才能達到預期效果。

[1]蔣東興主編.高校數字校園建設指南.第一版.北京：高等教育出版社.2010：09

[2]劉春林主編.數字化校園資源使用指南，第四版.中國石化出版社.2009：08

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.02.036

崔世林，男，中國石油大學計算機與工程通信學院工程碩士，只要研究方向為計算機網絡技術與應用，高職人才培養模式研究等，東營職業學院信息中心工程師。

校園信息化；信息孤島；身份認證